趙曉陽(yáng)

摘 要：時(shí)事教育是初中思想品德課堂教學(xué)的重要組成部分，在日常教學(xué)中靈活地利用時(shí)事熱點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更為深入地了解社會(huì)。通過時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓初中學(xué)生意識(shí)到中華民族復(fù)興的歷史使命，對(duì)于思想品德教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種突破。讓時(shí)事熱點(diǎn)成為學(xué)生自我提升的重要憑借，是利用時(shí)事熱點(diǎn)開展思想品德教學(xué)的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：時(shí)事教學(xué) 初中思想品德課 運(yùn)用

一、思想品德教學(xué)中必須遵守的原則

1.要把握正確的導(dǎo)向

在教學(xué)中，選擇時(shí)事政治熱點(diǎn)時(shí)，必須考慮到正面、正確的導(dǎo)向。例如，在九年級(jí)《做一名負(fù)責(zé)任的公民》一課中，我們可以結(jié)合每年的感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合其中的內(nèi)容選擇“最美鄉(xiāng)村教師”“最美孝心少年”等一些模范人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，也可以慎重選擇藥家鑫、李天一等案例，通過多媒體的展示講述這些反面事例，分析給其他家庭帶來(lái)的痛苦和對(duì)自己的父母帶來(lái)傷害以及對(duì)在社會(huì)中形成的不良影響，進(jìn)一步驗(yàn)證責(zé)任意識(shí)和自我意識(shí)的重要性。[1]

2.要積極體現(xiàn)時(shí)事政治的時(shí)效性的體現(xiàn)

教師在選擇資料的時(shí)候，還要考慮材料的時(shí)效性，盡可能地選擇貼近學(xué)生生活、易于被學(xué)生理解的材料。比如，在《艱苦奮斗》的這一課教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前黨的“改變工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾”的群眾路線教育活動(dòng)，加入一些生活中看到的、聽得到身邊的事例，感受黨的教育活動(dòng)是和我們密切聯(lián)系的，認(rèn)識(shí)到“光盤行動(dòng)”、節(jié)約行為存在價(jià)值和意義，引發(fā)學(xué)生的反思，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)離我們并不遠(yuǎn)，很好地增強(qiáng)思想品德教育課的說(shuō)服力和感染力。[2]

二、時(shí)事熱點(diǎn)與思想品德教學(xué)有效結(jié)合的形式

1.突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)可以以時(shí)事熱點(diǎn)事件為抓手

思想品德教學(xué)中，有時(shí)一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，單憑教師理論性的講解，學(xué)生很難將其轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念。如果適時(shí)地引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，利用學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的興趣和關(guān)注，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，往往能收到意想不到的效果。例如在七年級(jí)教學(xué)《描繪自強(qiáng)人生》時(shí)，可以用多媒體播放“感動(dòng)中國(guó)人物”獲得者三棲尖兵何祥美的事跡，“百折不撓，百煉成鋼，能上九天，能下五洋。執(zhí)著手中槍，百步穿楊，胸懷報(bào)國(guó)志，發(fā)憤圖強(qiáng)。百戰(zhàn)百勝，他是兵中之王！”讓學(xué)生談一談自己觀看后的感受。學(xué)生在感悟中懂得要樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，理想的實(shí)現(xiàn)需要艱苦奮斗、積極實(shí)踐，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，培養(yǎng)自立自強(qiáng)的意志品質(zhì)。利用這一熱點(diǎn)有效地突出了本課的重點(diǎn)，本課的難點(diǎn)迎刃而解。

2.對(duì)于教學(xué)效果的檢測(cè)也可以使用時(shí)事熱點(diǎn)事件

例如，在講授完八年級(jí)思想品德《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于消費(fèi)者權(quán)益的保障的了解是本課教學(xué)成果的關(guān)鍵，此時(shí)就可以利用多媒體出示“瘦肉精”事件的起因和某肉聯(lián)企業(yè)主要責(zé)任人被依法判處徒刑的時(shí)事資料，讓學(xué)生先判斷該肉聯(lián)企業(yè)侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利，再思考國(guó)家對(duì)這一事件的處理結(jié)果說(shuō)明了什么。學(xué)生在判斷中鞏固了消費(fèi)者權(quán)利的知識(shí)，在思考時(shí)又理解了我國(guó)法律對(duì)消費(fèi)者權(quán)利得維護(hù)。進(jìn)而還可以將《國(guó)家食品添加劑使用條例》呈現(xiàn)給學(xué)生并且讓學(xué)生討論，《國(guó)家食品添加劑使用條例》的出臺(tái)說(shuō)明了什么，從而理解國(guó)家維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的決心，了解法律保障消費(fèi)者權(quán)益和制裁違法犯罪的作用，我國(guó)實(shí)施依法治國(guó)的基本方略。這種做法不但能夠幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能夠開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，使思想品德課堂教學(xué)的有效性得到顯著提高。

3.在初中思想品德教學(xué)的導(dǎo)課階段利用時(shí)事熱點(diǎn)

導(dǎo)課，是課堂教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)一開始，用良好的導(dǎo)入活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與課堂開頭，對(duì)于學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)情緒有著重要的影響。教師要特別重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，將課堂導(dǎo)入與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。在課堂一開始就擴(kuò)展課堂教學(xué)范圍，給學(xué)生開拓思想品德學(xué)習(xí)的眼界，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受。能夠擺脫課本的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，是許多初中學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情。把時(shí)政熱點(diǎn)作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，成為課堂教學(xué)的“火花”，實(shí)現(xiàn)情感的理性升華。比如，在講解《相親相愛一家人》的時(shí)候，教師可以用2014年的感動(dòng)中國(guó)人物姚厚芝事跡作為熱點(diǎn)導(dǎo)入，絕癥母親耗時(shí)3年，繡出《清明上河圖》的感人故事深深打動(dòng)了孩子們。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生感受到身邊的美好。教師可以將一些身邊的相親相愛事件講給學(xué)生聽，讓初中學(xué)生去思考什么樣的家庭才是相親相家的家庭，自己應(yīng)當(dāng)在家庭生活中承擔(dān)哪些責(zé)任。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入這些內(nèi)容，學(xué)生會(huì)被時(shí)事熱點(diǎn)中的諸多事跡所震撼，產(chǎn)生情感上的感悟，這對(duì)于學(xué)生接下來(lái)的思想品德學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。[3]

4.巧設(shè)時(shí)政情境與問題，激發(fā)探究興趣

要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和探究氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富于感染力的時(shí)政情景和氛圍，是營(yíng)造高效學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。真實(shí)而生動(dòng)的教學(xué)情景，輕松愉悅的教學(xué)氛圍，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，滋生探究欲望，啟動(dòng)探究之旅。鮮活生活場(chǎng)景的生動(dòng)再現(xiàn)，重大時(shí)事熱點(diǎn)的引入，富于情緒感染的情景渲染，美妙智慧之花的綻放，獨(dú)辟溪徑的問題展示，入木三分的現(xiàn)象剖析，充滿競(jìng)爭(zhēng)、富于挑戰(zhàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)等方式，都能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》的時(shí)候，教師就可以利用“藥家鑫”等人的沖動(dòng)犯罪，給學(xué)生展示情緒控制的重要性。在講解調(diào)節(jié)與控制自己情緒的時(shí)候，一些學(xué)生認(rèn)為情緒就應(yīng)當(dāng)宣泄出來(lái)，沒有必要調(diào)節(jié)與隱藏。這時(shí)，教師展示一些情緒失控引發(fā)的嚴(yán)重社會(huì)事件的圖片，創(chuàng)設(shè)形象的政治學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生去分析事件發(fā)生的原因與嚴(yán)重性，討論如何杜絕此類事件再發(fā)生，能夠在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生理解思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，并建立嚴(yán)格的自我標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于青少年學(xué)生而言，思想品德課既是中考的一門必考科目，但更重要的是，再起成長(zhǎng)和成熟的過程中們應(yīng)該最為一項(xiàng)引導(dǎo)其形成正確人生觀和價(jià)值觀的課程，因此，作為初中思想品德課教師，應(yīng)該盡可能多地向?qū)W生描述和展現(xiàn)多姿多彩的世界，并在這個(gè)展現(xiàn)的過程中，盡可能引導(dǎo)其向充滿正能量的方向去發(fā)展，讓其所學(xué)盡可能指導(dǎo)其實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春曉.淺談時(shí)事教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用[J].讀與寫，2013，（11）：148.

[2]金敏怡.時(shí)事熱點(diǎn)有效融入初中思想品德教學(xué)的思考[J].中國(guó)校外教育，2014，（S2）：115.

[3]劉英.論初中思想品德教學(xué)中如何結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)[J].亞太教育，2015，（08）：94.endprint