黃雪梅

摘 要：新課程的改革，對(duì)初中教學(xué)提出了新的要求。而新課程改革的內(nèi)涵和初中生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目標(biāo)不僅要求初中班主任在教學(xué)上做出改變，更要在管理工作上做出改變。本文旨在結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)歷探討新課程改革背景下班主任管理工作中遇到的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中班主任 管理工作 問題及對(duì)策

學(xué)校是由班級(jí)構(gòu)成的，班級(jí)管理工作質(zhì)量直接影響著學(xué)校整體管理工作質(zhì)量。班主任作為班級(jí)的管理者以及班級(jí)管理工作的總領(lǐng)者和實(shí)施者，在新課程改革中發(fā)揮著不可替代的作用。[1]

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.管理理念不正確。初中班主任，不具備相當(dāng)水準(zhǔn)的教育管理理念，墨守成規(guī)，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。其教育理念與學(xué)生思想有較強(qiáng)的沖突，在管理班級(jí)時(shí)容易遇到障礙和反彈。

2.管理心態(tài)不端正。教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，一直都承受著巨大的壓力，班主任更甚。在這巨大的壓力下，班主任的心理很容易出現(xiàn)偏差，在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)難免有失偏頗。[2]

3.管理方法不恰當(dāng)。管理理念的正確并不意味著管理方法的恰當(dāng)，管理方法是需要具體實(shí)施的。初中班主任在管理過程中存在沒有結(jié)合班級(jí)具體情況、管理方法不符合實(shí)際的現(xiàn)象。

4.師生關(guān)系不融洽。初中學(xué)生處于叛逆時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情并沒有老師和家長(zhǎng)期望的那么高。班主任在管理班級(jí)時(shí)對(duì)于學(xué)生的期待會(huì)與學(xué)生的個(gè)人偏好起沖突。

5.學(xué)生自控力較低。初中生處在青春期，大多都“放蕩不羈愛自由”。他們不喜歡別人束縛自己的行為，但卻常常難以保持自己處在一個(gè)正軌上，經(jīng)常會(huì)違反班規(guī)校紀(jì)。

6.集體榮譽(yù)感不高?，F(xiàn)在有許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中受盡寵愛，性格中存在自私和缺乏集體意識(shí)等缺陷，在集體競(jìng)爭(zhēng)和集體活動(dòng)中常常會(huì)棄集體于不顧。

二、管理工作問題的應(yīng)對(duì)措施

1.確立正確的理念，嚴(yán)格要求

大教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的任務(wù)是既要激發(fā)青少年的信心和自尊心，也要對(duì)學(xué)生心靈里滋長(zhǎng)的一切錯(cuò)誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度”。教師育人，必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。對(duì)學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和組織紀(jì)律，要嚴(yán)格要求，不能有絲毫的含糊，哪怕學(xué)生只是一次作業(yè)未交，一次書寫格式不確，都要認(rèn)真督促其糾正。對(duì)學(xué)生的違紀(jì)違章現(xiàn)象，要嚴(yán)肅處理，以保證他們的健康成長(zhǎng)。本學(xué)期第六周周末布置有三份作業(yè)，其中兩份手抄報(bào)和給班主任的一封信都在周日晚進(jìn)行收取，而用于班會(huì)演講的稿子由于周一要用，便給了那些沒有寫的同學(xué)可趁之機(jī)。在第二天開展班會(huì)的時(shí)候，有幾名同學(xué)沒有聽其他同學(xué)演講，而是自己忙著補(bǔ)寫演講稿。而當(dāng)完成演講后要求他們上交演講稿的時(shí)候，有五名同學(xué)交不出，其中就有兩名班干部；上交的演講稿中還有部分是敷衍了事的，也被挑選出來。筆者對(duì)此的做法是：當(dāng)場(chǎng)取消那兩名沒有上交演講稿的班干部的競(jìng)選資格，要求請(qǐng)敷衍了事同學(xué)的家長(zhǎng)。初中生每周都有相應(yīng)的作業(yè)，此事如果不認(rèn)真嚴(yán)肅地處理，就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)工作難以開展。

2.端正管理的態(tài)度，一視同仁

班級(jí)是一個(gè)大家庭，身處其中的同學(xué)在不同的時(shí)期有不同的分工。在日常學(xué)習(xí)生活中有班干部和非班干部的分工合作；在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，有運(yùn)動(dòng)員和觀眾的分工合作。盡管分工不同，但班主任對(duì)待他們的態(tài)度不應(yīng)該有所區(qū)別，應(yīng)該一視同仁。比如說班會(huì)演講稿事件，其中有兩名班干部沒有完成任務(wù)，班主任也沒有因?yàn)樗麄兪前喔刹慷鴮?duì)他們從寬處理，恰恰相反，對(duì)于班干部更應(yīng)該嚴(yán)加要求，讓班干部意識(shí)到他們沒有特殊待遇，讓非班干部感受到班級(jí)里的公平公正。還有另外一個(gè)例子，班級(jí)要求回到家后發(fā)送安全短信，結(jié)果有一名同學(xué)因媽媽來接跟老師打過照面就沒有發(fā)，對(duì)其采取的措施還是要求她進(jìn)行反思檢討，盡管這個(gè)錯(cuò)誤符合情理，但卻不符合規(guī)定，但凡是違反規(guī)則就要進(jìn)行檢討和反思。此外，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間不管是后勤工作、比賽、還是頒獎(jiǎng)，人人參與。如果都沒有比賽，回大本營(yíng)休息。運(yùn)動(dòng)員同學(xué)不會(huì)因?yàn)閰⒓恿诉\(yùn)動(dòng)會(huì)就有什么特殊照顧。

3.制定詳細(xì)的班規(guī)，切實(shí)施行

沒有規(guī)矩，不成方圓。要想將班級(jí)管理好，就一定要制定班規(guī)，而且班規(guī)要越詳細(xì)越好，這樣才能讓被懲罰的同學(xué)心服口服。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)定出一系列的詳細(xì)班規(guī)，此處列舉幾條僅供參考：大掃除要求各小組20分鐘內(nèi)完成（分工清楚，具體到教室、宿舍的哪一扇窗、講臺(tái)、地板、門是誰(shuí)負(fù)責(zé)）；每個(gè)階段進(jìn)教室、做操、集隊(duì)動(dòng)作要迅速，集隊(duì)盡快保持安靜，跑操要整齊；按學(xué)校規(guī)定的要求留頭發(fā)，衣著樸素大方，不穿奇裝異服；早讀晚讀之前安靜學(xué)習(xí)，禁止討論問題，避免破壞學(xué)習(xí)秩序。[3]

4.提高自控的能力，加強(qiáng)監(jiān)督

沒有人能夠保證做到絕對(duì)自律，要自律也要他律。班主任培養(yǎng)初中生的自律能力，不僅要依靠學(xué)生的自覺性，還要依靠班主任自身的威望和其他老師與家長(zhǎng)的配合。89屆一名學(xué)生在本應(yīng)返校時(shí)私自去網(wǎng)吧玩，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生找到他后，與其及其家長(zhǎng)進(jìn)行了一系列的交流，要求同學(xué)做了保證，家長(zhǎng)與老師共同監(jiān)督。另外以1501班為例，在開學(xué)第一周軍訓(xùn)時(shí)，多次違反紀(jì)律，經(jīng)過班主任們的聯(lián)合協(xié)作，現(xiàn)在的表面功夫已經(jīng)能做得比較不錯(cuò)了。

5.處理好師生關(guān)系，教師與學(xué)生打成一片

要想將學(xué)生管理好，只靠班主任這個(gè)身份是不可行。作為一名出色的班主任要能說會(huì)道，多才多藝，趨近全能。同學(xué)們都對(duì)任課老師拖堂有相當(dāng)?shù)囊庖姡娂姲嘀魅畏从尺@個(gè)問題。筆者先是通過跟任課老師交流希望他們能夠盡可能地按時(shí)下課，與此同時(shí)還對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育：在要求任課老師按時(shí)下課之前，先做到上課鈴響時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任還要具備一些除了口才以外的才能，筆者在音樂、體育、舞蹈等各方面均有涉獵，每一樣都可以拿出來跟學(xué)生PK。才能上的折服，會(huì)讓學(xué)生自覺服從管理。

6.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，不搞特殊

班集體班集體，主要是一個(gè)班就是一個(gè)集體，這一點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻記在心里。維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益是每一名同學(xué)都應(yīng)該做的事情。1201班初一時(shí)的校運(yùn)會(huì)，有一名同學(xué)擅自去打籃球而沒有觀看比賽，筆者因其缺乏集體主義精神，無集體榮譽(yù)感進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，這位同學(xué)隨后進(jìn)行了反思改正，此后班級(jí)集體活動(dòng)井然有序。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革背景下的班級(jí)管理措施需要班主任們孜孜不倦地交流和探索，要正視當(dāng)前班主任管理中存在的問題，并一一制定有效措施提高班主任管理水平，以加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]任麗艷. 新課程改革背景下初中班主任班級(jí)管理研究[D].四川師范大學(xué)，2013.

[2]賈寧. 新課改下初中班級(jí)自主管理問題與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[3]牛姍姍. 新課改背景下初中班級(jí)自主管理研究[D].河北大學(xué)，2015.endprint