羅仕妍+張華

摘 要：在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字化信息時(shí)刻改變著我們的學(xué)習(xí)和生活方式。身為“數(shù)字移民”的中職教師要為“數(shù)字原住民”的中職學(xué)生傳道授業(yè)解惑，只有成為他們喜愛、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)尚教師，才能成為他們的益友良師，達(dá)到有效的教學(xué)效果。在數(shù)字化時(shí)代，中職教師怎樣才能成為深受學(xué)生喜愛的時(shí)尚教師，值得我們深入探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代 喜愛 中職教師 時(shí)尚

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展、智能手機(jī)的普及，全球已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。當(dāng)前，各個行業(yè)的人都在適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，分享和運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)成果，極大改變著各自的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。當(dāng)代的中職學(xué)生都是“95后”甚至“00后”，他們生來就與數(shù)字化時(shí)代緊密連接在一起，是“數(shù)字原居民”的新生一代，對新媒體的熟悉程度和適應(yīng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前幾代人，對于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、數(shù)字媒體等信息化技術(shù)無任何心理芥蒂，得心應(yīng)手。每天使用智能手機(jī)、平板電腦等信息化設(shè)備獲取感興趣的信息，已經(jīng)成為他們生活和學(xué)習(xí)的一部分。因此，他們視野更加開闊，接受信息的途徑及方式、方法更加多元化。

然而，當(dāng)代的中職教師多數(shù)經(jīng)歷了影響人類生活的數(shù)字技術(shù)從無到有的進(jìn)程，在數(shù)字化社會里，顯然是“數(shù)字移民”。身為“數(shù)字移民”的中職教師要對“數(shù)字原居民”的中職學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，必須走進(jìn)學(xué)生的心理世界，讓學(xué)生歡迎你、接納你、敬重你和喜愛你。古人云：“親其師，信其道。”教師是否被學(xué)生喜愛是導(dǎo)致教學(xué)效果優(yōu)劣的一個關(guān)鍵因素，學(xué)生只有喜愛教師，才會有學(xué)習(xí)興趣和激情，才會興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，教學(xué)效果才會最優(yōu)。數(shù)字化時(shí)代的中職教師怎樣才能讓學(xué)生喜愛呢？主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了探索。

一、做具備良好信息素養(yǎng)的中職教師

在數(shù)字化時(shí)代，面對信息技術(shù)為中職教育教學(xué)的發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為“數(shù)字移民”的教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等多媒體正在改變原有傳播知識的方式和方法，信息技術(shù)正在成為教師教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要工具。因此，中職教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，及時(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是一種在信息化社會中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息等方面的修養(yǎng)和能力。根據(jù)中職教育的教學(xué)特點(diǎn)，中職教師的信息素養(yǎng)應(yīng)包括三方面內(nèi)涵：一是要有信息意識，即要對多媒體信息、網(wǎng)絡(luò)信息、教育教學(xué)數(shù)字化等，有正確的認(rèn)識和較強(qiáng)的敏感性。二是要有一定的信息技術(shù)，即教師要具有對海量網(wǎng)絡(luò)信息的獲取吸收、加工處理、存儲表達(dá)、創(chuàng)新制作和實(shí)際活用的能力，也就是具有基本多媒體信息技術(shù)的基本操作能力。三是要有一定的監(jiān)督指導(dǎo)能力，即教師要有正確監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生獲取、辨析、處理多媒體信息的能力。教師只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能借助數(shù)字化新技術(shù)的力量教育使用智能手機(jī)和電腦等數(shù)字化設(shè)備如呼吸般自然的“00后”中職學(xué)生，才能挖掘、組織甚至開發(fā)出更加優(yōu)美、豐富的數(shù)字化多媒體教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合；才能營造與中職生學(xué)習(xí)心理和行為習(xí)慣相匹配的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境；才能提供學(xué)生更多參與互動的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在課堂中“動起來、活起來、樂起來”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)字化時(shí)代，唯有與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、具有信息素養(yǎng)的教師才能駕馭課堂教學(xué)，受學(xué)生愛戴。

二、做不“OUT”的中職教師

成長在多媒體時(shí)代的中職學(xué)生，他們的思維方式、交流方式乃至獲取知識的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著根本性的變化。他們更善于利用智能手機(jī)、平板電腦等移動終端來搜尋自己感興趣的信息，通過qq、微信、微博等即時(shí)通訊軟件等來展現(xiàn)自我。目前，教育面臨著一個巨大的問題，那就是作為“數(shù)字移民”的教育者，說著前數(shù)字化時(shí)代的過時(shí)語言，正在吃力地教育一種熟練掌握全新語言的人群。因此，在數(shù)字化時(shí)代，我們這些作為“數(shù)字移民”的中職教師，面對“數(shù)字原居民”的學(xué)生，如果還是繼續(xù)用傳統(tǒng)過時(shí)和學(xué)生聽不懂的前數(shù)字化時(shí)代語言教授他們知識，那就OUT啦。我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，和學(xué)生一起做弄潮兒，與他們共同學(xué)習(xí)、共同分享、共同成長。教師和學(xué)生共同成長是數(shù)字化時(shí)代賦予教育和教育者的新要求。比如，如果在課上課下也能適時(shí)、適度地使用一些時(shí)新的網(wǎng)絡(luò)詞匯與學(xué)生交流，如“傷不起”“藍(lán)瘦香菇”“菜鳥”“躺槍”“女神”“暖男” “網(wǎng)紅”“洪荒之力”“你懂的”等，這些看起來與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但卻能讓學(xué)生倍感親切，能在情感上產(chǎn)生共鳴，能拉近與他們的距離。因而，這樣的教師就能從學(xué)生的位置出發(fā)理解他們的世界，成為深受“00后”的中職學(xué)生所喜愛的新時(shí)代教師。

三、做“HOLD”住的中職教師

在數(shù)字化社會，對好奇喜新的當(dāng)代中職學(xué)生而言，充滿了太多的選擇。比如，用手指一劃可以自由獲取智能手機(jī)等移動電子設(shè)備上的圖片、視頻、音頻、文本、動畫和虛擬現(xiàn)實(shí)等各種多媒體信息，可以進(jìn)行點(diǎn)餐、購物、轉(zhuǎn)賬，控制設(shè)置家用電器開關(guān)等，他們樂意成為“低頭一族”“手劃一族”。中職學(xué)生在開放的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)空間擁有與教師同樣豐富的資源，只要是他們感興趣的問題，用“手指一劃”就能掌握比教師還豐富的材料。因此，中職教師要把握時(shí)代的脈搏，跟上時(shí)代的步伐，設(shè)法提高自己的教學(xué)能力，做一名“HOLD”住的教師。只有用“數(shù)字原居民”喜愛的“接地氣”的教學(xué)方式，才能與智能手機(jī)等數(shù)字化設(shè)備上各種多媒體信息爭奪學(xué)生的眼球，才能讓學(xué)生在課堂上“抬起頭來”?！敖拥貧狻?，乃一民間用語，意為大地富有無限氣息和巨大能量，與其相接便可促進(jìn)事物茁壯成長。如果不接地氣，大地上萬事萬物就等于失去營養(yǎng)和能量，就意味著不再長大、長高和長壯。教師如果不接地氣就等于遠(yuǎn)離學(xué)生、遠(yuǎn)離教育本質(zhì)，就意味著言辭無味、才思枯竭，其授課自然吸引不了學(xué)生，這種高高在上的教師是不受學(xué)生歡迎的。

四、做時(shí)尚的中職教師

近幾年，校園內(nèi)往往是年輕、陽光、生動、有趣、時(shí)尚的教師更受學(xué)生的歡迎和關(guān)注。在數(shù)字化時(shí)代，當(dāng)代中職學(xué)生是在時(shí)尚文化的強(qiáng)烈沖擊中成長的一代，他們每天通過網(wǎng)絡(luò)多媒體信息在接觸時(shí)尚、思索時(shí)尚。時(shí)尚無所不在，大到思想文化，小到衣食住行，他們喜歡追求時(shí)尚，但因年齡特點(diǎn)又很難辨清時(shí)尚的好壞。因而，他們渴望每天給自己傳道、授業(yè)、解惑的教師是不落俗套、比較前衛(wèi)的時(shí)尚教師。他們渴望教師能在日新月異、變化多端的數(shù)字化時(shí)代引領(lǐng)自己前行，以幫助他們認(rèn)識時(shí)尚、辨析時(shí)尚、接受時(shí)尚。因此，他們更喜愛陽光帥氣、親和力強(qiáng)的時(shí)尚“男神”和“女神”教師；喜歡教師造就時(shí)尚、引導(dǎo)時(shí)尚，并成為傾心交談的朋友，以關(guān)注他們青春的焦慮與壓力。為此，要做一名學(xué)生喜愛、充滿生機(jī)和活力的健康快樂時(shí)尚中職教師，與學(xué)生共成長、共快樂。

1.對時(shí)尚的理解

“時(shí)尚”這個詞很流行，英文為fashion，頻繁出現(xiàn)在報(bào)刊媒體上，在現(xiàn)實(shí)生活中追求時(shí)尚已蔚然成風(fēng)，對其解釋有很多。我們理解時(shí)尚就是人們對社會某項(xiàng)事物一時(shí)的崇尚；就是短時(shí)間里一些人所崇尚的生活。這種時(shí)尚涉及生活的方方面面，如衣食住行，甚至情感表達(dá)、思考方式與文化思想等，帶給人們一種愉悅的心情和優(yōu)雅、純粹、品味等不凡感受，賦予人們不同的氣質(zhì)和神韻，能體現(xiàn)不凡的生活品位；同時(shí)時(shí)尚又是一個有趣的東西，多少俊男靚女都沉迷于此難以自拔。因此，中職教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理智而熟練地駕馭時(shí)尚，而不是盲目追隨，以促進(jìn)精神和物質(zhì)生活更加美好。

2.儀表的時(shí)尚

當(dāng)教師來到學(xué)生面前，儀表是給學(xué)生留下的第一印象。當(dāng)代中職學(xué)生正是喜歡高顏值時(shí)代，他們都喜歡教師著裝簡單大方、新穎獨(dú)特、充滿朝氣且富有現(xiàn)代氣息；中職學(xué)生正處于最善于模仿的時(shí)期，教師時(shí)尚的儀表可以起到對學(xué)生的“此時(shí)無聲勝有聲”的教育，易于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。因此，教師的儀表不要刻板落伍、要富有現(xiàn)代時(shí)尚又不乏優(yōu)雅莊重，著裝以不土、不俗、不暴露為原則；在掛件等配飾上也不能過于招搖，以免讓人感到俗氣，給學(xué)生思想上帶來只追求物質(zhì)的負(fù)面影響。教師應(yīng)該注意服裝的搭配，充分顯露出清新自然、典雅嫻靜、端莊穩(wěn)重的特有氣質(zhì)。

3.教育教學(xué)理念的時(shí)尚

在數(shù)字化時(shí)代要有學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教育教學(xué)新理念，要用行為導(dǎo)向教學(xué)、角色扮演和項(xiàng)目教學(xué)法等時(shí)尚的信息化教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多設(shè)計(jì)制作微課，鼓勵學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課上課下要融入時(shí)尚元素與學(xué)生積極互動，如時(shí)常采用適應(yīng)學(xué)生心理需要的一些時(shí)尚、新鮮的話語和學(xué)生交流，唯有這樣才能讓他們感受到師生間有“共同語言”，學(xué)生才會積極主動參與并享受學(xué)習(xí)過程，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)者、陪伴者和合作者。值得注意的是用時(shí)尚的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并不是簡單堆積新型的教學(xué)方法，更不意味著迎合學(xué)生的好奇心而忽視教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到東西、學(xué)有所用才是成功的教育。

五、做德藝雙馨的中職教師

“學(xué)高為師，身正為范”，這一教師標(biāo)準(zhǔn)，對當(dāng)前這樣一個信息變幻、知識劇增的數(shù)字化時(shí)代同樣適用。馬卡連柯也說過：“高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦，這才是最能吸引孩子們的東西?！币虼?，只有做一名德藝雙馨的教師才能深受中職學(xué)生的喜愛。師德作為教師的行為規(guī)范，要把自己建設(shè)成為一個師德高尚的人，要注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我調(diào)控，以健全自己完美人格。同時(shí)，教師還要具有高超的教書育人技能，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新；在這知識更新迅速的數(shù)字化時(shí)代，尤其要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識和現(xiàn)代化教育技術(shù)。陶行知先生說過：“一位進(jìn)步的教師，一定是越學(xué)越要學(xué)，越學(xué)越快樂?！蔽覀円蔀樘招兄壬f的“進(jìn)步的教師”，做到“知識和道德的完美結(jié)合”。教師只有通過自己獨(dú)特的人格魅力和過硬的業(yè)務(wù)能力，才能把自己正確、積極的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向和業(yè)務(wù)知識等，傳導(dǎo)給學(xué)生，學(xué)生才會從心里真正喜歡，教師才能施展能教善導(dǎo)的能力和魅力，大大提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]欒愛春.教師成長要“接地氣”[J].教書育人，2013，（10）.

（作者單位：南昌市衛(wèi)生學(xué)校）