劉立新

校長在學(xué)校管理中起到舉足輕重的作用，在教育改革的大背景下，校長既要懂學(xué)校管理，又要具備一定的知識水平。作為一校之長，不光要有多謀善斷決策力，還要敢于創(chuàng)新，積極破解學(xué)校管理和發(fā)展中遇到的各種矛盾和問題，這就需要校長具有較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。作為校長，筆者在學(xué)校管理中大膽運(yùn)用“四活”。

一、決策要“活”

決策是管理者運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，分析主、客觀條件，在掌握大量有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，從眾多方案和建議中選擇出最佳方案。校長是學(xué)校的主要決策者，為保證決策的正確性、科學(xué)性，校長除熟悉和掌握基本法律、法規(guī)外，還應(yīng)具有靈活冷靜的頭腦和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的精神，能根據(jù)主、客觀條件的變化而變化，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多途徑凝聚班子成員的智慧和力量，著眼學(xué)校的長遠(yuǎn)利益科學(xué)決策。眾所周知，科學(xué)決策來源于正確的判斷，而正確的判斷又來源于對未來所作的科學(xué)預(yù)測，這樣的決策才會人心所向，才會合乎全體教師的利益和愿望，才會得到廣大教師的認(rèn)可。校長在決策前要多想、多聽、多商量，特別要認(rèn)真聽取不同的“聲音”，一旦情況掌握充分，立即作出正確的決策，這樣既可避免決策失誤，又可提高工作效率，同時還可得到廣大教師的支持?？傊?，校長決策時要突出一個“活”字，即靈活運(yùn)作手中權(quán)力，只有這樣，才能處亂不驚，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

二、用權(quán)要“活”

校長權(quán)力主要包括決策權(quán)、選人用人權(quán)、經(jīng)費(fèi)開支權(quán)、獎罰權(quán)等。校長雖然是芝麻官，但手上多少有點(diǎn)或大或小的權(quán)力，校長切勿濫用權(quán)力，用權(quán)要合情合理，才能服眾，這就要求校長既要堅持原則，又要注意情感因素，不偏激、不過火、不傷人。特別是在教師評優(yōu)、評模、晉級等敏感問題上，校長要努力做到公正廉明，評選條件和結(jié)果要公正、公開、公平，不能搞暗箱操作，要敢于見陽光，使教師心服口服；在教師績效工資發(fā)放方面校長要獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，靈活地用好校長權(quán)力杠桿，有利于激發(fā)廣大教師的工作熱情，形成你追我趕的良好工作局面。

校長說話要擲地有聲，說到做到，不能說空話、假話、大話、套話，不干“雷聲大雨點(diǎn)小”的事，要以踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和獨(dú)特的人格魅力樹立校長威信。校長是學(xué)校權(quán)力的中心，如果所有權(quán)力都集中在自己手中，顯得“霸道”，不利于班子的團(tuán)結(jié)，同時也將給自已背上沉重的包袱。學(xué)校工作千頭萬緒，校長必須樹立“千斤重?fù)?dān)萬人挑”的思想，這就要求校長靈活、適當(dāng)?shù)丶瘷?quán)與大膽放權(quán)，做到用人不疑，疑人不用，要充分信任下屬，讓下屬有與其職位相對應(yīng)的權(quán)力，做到在信任上放權(quán)，在放權(quán)上信任，使他們都有職有權(quán)，各司其職，敢于大膽工作，敢于放手工作，敢于對工作負(fù)責(zé)。這樣就能形成強(qiáng)大的工作合力，學(xué)校各項(xiàng)工作才能正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、用人要“活”

用人是校長科學(xué)合理地使用人力資源中的人才資源，做到人事相宜，相得益彰。在學(xué)校管理過程中，校長離不開用人，通過用人實(shí)現(xiàn)決策，完成任務(wù)。人各有所長，也各有所短。首先，校長要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才、信任人才，任用人才，做到用人之長，避人之短，特別是中青年教師盡可能給他們提供施展才華的機(jī)會，對工作中取得的成績，校長要給予肯定和表揚(yáng)。其次，校長要弘揚(yáng)正氣，善待善任，不能自我封閉，更不能嫉賢妒能，而應(yīng)尊重人才，愛惜人才，根據(jù)不同的專長，靈活地分工，做到人盡其才，才盡其人，使其樂意去做自己擅長的工作，從而感受到工作中的快樂，最大限度地發(fā)揮他們的工作潛能和積極性。再次，校長在用人上不能搞“一刀切”，要不拘一格選人才，對教學(xué)上有特殊貢獻(xiàn)的教師要積極向上級有關(guān)部門推薦，讓他們脫穎而出，進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，發(fā)揮他們的聰明才智。

四、待人要“活”

校長要樹立以人為本的理念，把尊重、理解和關(guān)心教師作為工作的基本準(zhǔn)則。一個優(yōu)秀的校長除了用人“活”外，還要待人“活”。校長要熟悉每個教師的心態(tài)及性格特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，能根據(jù)不同人的不同情況，采用不同的方法與其溝通，會收到事半功倍的效果。校長和教師交流時要像拉家常一樣，做到平易近人，平等對話，不可擺校長架子，言談舉止盡量給教師親切友好之感。如果校長居高臨下，表情嚴(yán)肅，措辭不當(dāng)，教師心中會反感、厭惡，這樣會直接影響雙方的談話質(zhì)量，達(dá)不到溝通的目的，長此以往還會影響干群關(guān)系。

當(dāng)然，以人為本并不是校長對教職工的工作過失姑息遷就，該指出的要指出，該批評要批評，但批評除理由充足之外，校長還要注意場合和分寸，即使兩個人在場的時侯，也要適可而止，點(diǎn)到為止，使對方懂得批評是為了將來更好地工作和發(fā)展，為了他今后少犯錯誤或不犯錯誤，而不是和他過不去，講清了道理，就不會有敵對情緒。在以誠待人的基礎(chǔ)上，校長待人的方式可靈活多樣。比如，校長找老師談話，校長必須做到因人而異，事先確定好談話內(nèi)容，安排好談話時間、地點(diǎn)，選擇好談話方式、方法等，不可呆板地用單一的方式去與不同性格特點(diǎn)的教師進(jìn)行溝通，否則就會事倍功半。

（作者單位：江西省安義縣萬埠鎮(zhèn)郭上小學(xué)）