鄒福娣

摘 要：秉持著因材施教的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以全方面得到提升，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形勢，將教學(xué)課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為初中課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。教師和學(xué)生的相互統(tǒng)一對于提升初中語文教學(xué)有積極促進(jìn)作用，本文針對初中語文教學(xué)深入探究，希望對廣大初中教學(xué)工作者的實(shí)踐教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中語文 互動教學(xué) 方法 建議

學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解一方面決定了學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。教師在進(jìn)行語文實(shí)踐教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生的綜合語文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以和教師進(jìn)行探究交流，在師生有效互動的教學(xué)氛圍下讓學(xué)生可以明白學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情景。讓教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)任務(wù)，在互利雙贏的教學(xué)環(huán)境下完成對語文學(xué)習(xí)的深入探究。

對此，初中階段的語文教師首先要做的就是創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，盡量與學(xué)生的日常生活貼近度較高，讓學(xué)生可以從生活中體會自己的實(shí)際語文知識水平，在與教師的溝通交流中解答自己學(xué)習(xí)過程中疑難，提升學(xué)習(xí)思維水平。初中階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，學(xué)生在初中接觸到的知識內(nèi)容不僅涵蓋了對語文文化的基礎(chǔ)應(yīng)用，還包括在實(shí)際生活中的交流內(nèi)容。因此，教師可以通過多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生全方位理解課堂學(xué)習(xí)知識重點(diǎn)，鍛造語文思維，為以后的學(xué)業(yè)水平提升奠基。但實(shí)踐教學(xué)過程中，教師如何利用這種教學(xué)手段以及如何科學(xué)處理教學(xué)過程中存在的問題成為教學(xué)關(guān)鍵，針對這類現(xiàn)象，結(jié)合筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要列舉了如下關(guān)鍵教學(xué)策略。

一、對課堂形式進(jìn)行革新

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師更多關(guān)注的是對課本知識內(nèi)容的講解，沒有實(shí)質(zhì)性的語言學(xué)習(xí)突破，導(dǎo)致學(xué)生在呆板的課堂氛圍下沒有學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)進(jìn)度顯著下降?；有越涣魇菃⒌先诵闹堑闹匾ぞ?，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的高效利器，通過合理的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)思維是教學(xué)關(guān)鍵。

隨著教學(xué)背景的不斷演變和教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，教師在互動性教學(xué)過程中采用的教學(xué)手段也越來越多樣化，但全方位的課程展示都比不上教師的教學(xué)理念所帶來的積極作用。教師是教學(xué)活動中的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教學(xué)理念的設(shè)立關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和效率。因此，教師努力營造民主、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，想方設(shè)法為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，最終形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、真誠合作的新型關(guān)系。

例如，教師可以與班級同學(xué)進(jìn)行不定期的學(xué)習(xí)交流，在面對面對話過程中了解學(xué)生的主要學(xué)習(xí)問題，并且針對關(guān)鍵問題給予解答，讓學(xué)生可以感受到人文主義關(guān)懷的同時也能夠提升對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分發(fā)揮教師個人魅力。同時，教師還要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，洞察優(yōu)秀的教學(xué)策略，通過課堂教學(xué)改革方法來提高教書育人質(zhì)量。比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)資料，在論壇或博客上與其他教學(xué)工作者進(jìn)行分享，將自己在實(shí)踐教學(xué)過程中遇到的難題分享出來，促進(jìn)共同進(jìn)步。

二、調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的導(dǎo)師。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)習(xí)效果就會顯著提升。語文教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)過程中有所收獲，從而提升自己的學(xué)習(xí)動力。比如，在學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的時候，教師可以先對學(xué)生的了解情況做一次摸底，當(dāng)一些對地貌知識掌握較好的學(xué)優(yōu)生取得良好成績時，教師要給予一定的鼓勵和獎勵，讓學(xué)生明白好成績的取得是不斷努力的結(jié)果。當(dāng)然，對一些后進(jìn)生也要有良好的激勵措施。可能一些語文特點(diǎn)和氣候特征對于一些學(xué)生來說是比較晦澀難懂，一旦學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識有所進(jìn)步時，教師要在課堂中點(diǎn)名表揚(yáng)這位同學(xué)，讓同學(xué)可以有更充足的滿足感，從而在今后的語文學(xué)習(xí)過程中更有活力。學(xué)生的暫時失利也不應(yīng)看得太重，學(xué)生有時受到情緒、學(xué)習(xí)方法等客觀因素的影響，沒有取得滿意的成績，教師也要進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)并不是一錘子買賣，還有很多機(jī)會能夠證明自己的努力成果，讓學(xué)生內(nèi)心有補(bǔ)償意識，這對學(xué)生的自我發(fā)展有顯著提升。

三、善于利用多樣化的教學(xué)手段

在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，看學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握扎實(shí)與否，很大一部分是取決于教師的教學(xué)課堂是否高效。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教科書中的文本內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知覆蓋面，教師要運(yùn)用多樣化的多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生在語文教學(xué)活動中提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)習(xí)思維。語文學(xué)科的主要學(xué)科特色就是很多學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活中的實(shí)際現(xiàn)象和事物貼切程度較高，學(xué)生可以將抽象的學(xué)習(xí)概念不斷細(xì)化，最終形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

比如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時，教師可以通過視頻播放來引入這樣的問題：“你們知道趵突泉在什么地方么？”接著繼續(xù)詢問學(xué)生知不知道趵突泉的相關(guān)歷史知識嗎，同時教師還可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)決定是否應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行問題的引導(dǎo)，還是讓學(xué)生嘗試通過自己的知識儲備來解決這些問題，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。這樣一來，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握就會更加深刻，也可以充分激發(fā)自己的語文學(xué)習(xí)興趣，在接下來的階段性學(xué)習(xí)過程中可以提升自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，教師在實(shí)際利用教學(xué)方法的時候必須要明確認(rèn)識到，課堂教學(xué)方法的使用必須要以實(shí)際課堂教學(xué)的情況作為基礎(chǔ)，教師要努力做到具體問題具體分析，這樣教學(xué)效果才最理想，學(xué)生發(fā)展才有保障。

四、利用問題情景引導(dǎo)學(xué)生思考

教學(xué)過程中要營造良好的課堂教學(xué)氛圍。想讓學(xué)生的思維能力得到鍛造，語文學(xué)習(xí)效率顯著提升的前提是教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，不要讓課堂變得呆板沉悶，學(xué)生的思想落入被禁錮的怪圈。實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師要學(xué)會利用學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的具體角度來考慮問題，盡量多提問符合學(xué)生具體實(shí)際情況的問題，讓學(xué)生能夠較為輕松并且愿意去學(xué)習(xí)新的基礎(chǔ)知識。

很多時候，學(xué)生面對學(xué)習(xí)問題只是沒有掌握合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入探究，一旦教師稍微對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會顯著提升。這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些有意識的學(xué)習(xí)話題和問題讓學(xué)生進(jìn)行思考探索。互動性教學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用可以說是十分關(guān)鍵的，教師要針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維進(jìn)行多元化的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以培養(yǎng)自己的交際語言運(yùn)用能力，從而夯實(shí)自己的語言基礎(chǔ)，促進(jìn)提高自己的語文能力和水平。教師在課堂教學(xué)過程中要利用多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)敏感度，多設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力水平。

初中階段的語文學(xué)習(xí)是一個不斷完善發(fā)展的過程，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中需要教師和學(xué)生雙方一起配合。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)過程中端正教學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生將自己在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與全部同學(xué)進(jìn)行分享，在實(shí)踐中不斷完善自己語文學(xué)習(xí)的觀念，充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)興趣，最終在互動性教學(xué)過程中顯著提升語文素養(yǎng)，推動初中語文課堂質(zhì)量的提升。

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（作者單位：江西省樟樹市昌付中學(xué)）