單曉宇

德育教育是小學(xué)階段不容忽視的一項重要內(nèi)容，對學(xué)生的健康成長起關(guān)鍵性作用。小學(xué)語文教師要注重德育教育在語文課堂中的開展，讓學(xué)生們在語文課堂中既學(xué)知識又學(xué)做人，形成良好的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中渲染德育思想

教師在語文教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以巧妙地結(jié)合德育思想教育，讓學(xué)生從中受益，樹立信念。這就需要教師在開展語文教學(xué)的最初環(huán)節(jié)多動腦、勤思考，把德育合情合理結(jié)合其中，讓學(xué)生在語文課程的導(dǎo)入階段提高思想境界和品質(zhì)。

例如在學(xué)習課文《老師，您好！》時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用靈活多樣的導(dǎo)入形式，設(shè)計新穎，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。教師可以采用講故事導(dǎo)入的方法，講有關(guān)教師的感人故事，故事一定要有代表性，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，并激起學(xué)生對教師的愛戴之情。除了故事導(dǎo)入的方法外，還有如創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、舞蹈導(dǎo)入法等。不管是哪一種導(dǎo)入教師都要緊扣“教師無私的愛”這一德育思想內(nèi)容進行，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就感知文章主題，帶著情感去學(xué)習本課。

教師在上課時要充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計要巧妙，讓德育思想在授課最初就浸染到課堂當中，有利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵，更有利于教師提高品德修養(yǎng)和審美情趣，也為后面的學(xué)習打好基礎(chǔ)。學(xué)生們帶著情感去學(xué)習，深刻理解文章的內(nèi)涵思想，受益于作品的德育教育，形成正確觀點和良好習慣。

二、分析文章中貫穿德育理念

語文中的好多教材內(nèi)容都是針對小學(xué)生的年齡特點選取的，其中不乏優(yōu)秀作品，這些作品不僅僅是讓學(xué)生感受其文筆魅力，更多內(nèi)容是在幫助學(xué)生形成正確的思想理念，樹立正確的人生目標，判斷事物的美丑善惡。教師在分析文章的過程中要善于抓住文中細節(jié)的內(nèi)容，適時貫穿德育理念，讓學(xué)生逐步實現(xiàn)。

語文教師要善于結(jié)合德育思想的教育，根據(jù)文章的內(nèi)容巧妙融合。例如在學(xué)習課文《生命的壯歌》時，教師在逐步分析文章的過程中，始終貫穿著德育的內(nèi)容，不放過每一個細節(jié)。當教師講解到“蟻國英雄”時，課文中有這樣一句：“火神肆虐的熱浪中已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味?？扇f萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速的扭成一團，突然向著河岸的方向突圍?！苯處熱槍@一小段進行這樣的提問：“作者為什么用‘萬萬沒想到？從這一小段的描寫中你得到了什么啟示？我們要向螞蟻學(xué)習什么精神？”學(xué)生發(fā)言很積極，被螞蟻的勇敢機智所感動，說出了自己的想法。對于學(xué)生的回答，教師不僅要鼓勵式的肯定，還要用生動的語言進行渲染，激勵學(xué)生學(xué)習螞蟻的這種團結(jié)互助的精神，遇到困難的時候要學(xué)會冷靜對待問題，要發(fā)揮自己的聰明才智化險為夷。教師講到這里時還可以給學(xué)生留個思考性的問題如：“假如你在學(xué)校上課的時候遇到了地震怎么辦？”這個問題的提出是根據(jù)所學(xué)知識聯(lián)系實際生活的一個德育教育的檢驗，讓學(xué)生從課文中受到啟示教育，學(xué)習螞蟻的精神，做一個聰明、機智、勇敢、善良的好孩子。

教師在分析課文的過程中根據(jù)課文內(nèi)容巧妙結(jié)合德育的教育，讓學(xué)生提高分辨是非的能力，也讓學(xué)生在獲得知識的過程中形成正確的人生理念。語文課堂開啟了學(xué)生的智慧大門，也幫助他們樹立了正確的人生觀，這樣的語文課才是德育雙收的過程。

三、拓展環(huán)節(jié)中滲透德育教育

拓展環(huán)節(jié)是語文知識的延伸部分，教師要注意提高和發(fā)揮學(xué)生的想象力，把拓展部分充分利用好，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)更好地培養(yǎng)高尚的情操和道德理念。德育教育在拓展環(huán)節(jié)的開展更具有靈活性、多面性。教師的這一環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)該更巧妙，教師要把主動權(quán)交給學(xué)生，遵循課堂學(xué)生主體性的原則，讓學(xué)生自己去設(shè)想、去總結(jié)。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，也鞏固了對作品主題思想的掌握，為形成正確的思想理念奠定基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習《走，我們?nèi)ブ矘洹窌r，教師在拓展環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生展開豐富的想象力繪制自己的美麗森林。學(xué)生們用畫筆畫出綠色森林，并走上講臺與同學(xué)們分享自己的作品。教師在這一環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生課下在校園或者家中栽上一棵生命之樹，為地球增加一點綠意和生機。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下積極性非常高，都想親手栽下這棵生命之樹，也在學(xué)習課文的過程中明白了保護地球人人有責的道理。

教師在拓展環(huán)節(jié)要善于激發(fā)學(xué)生的正能量，要讓他們的想象力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。教師用激勵式的語言去肯定學(xué)生的想法，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想，努力爭做優(yōu)秀少年。

總之，語文課程對于學(xué)生德育的培養(yǎng)有十分重要的作用。語文教師要抓住學(xué)科的特殊性、優(yōu)越性，把德育教育思想理念貫穿于細節(jié)教學(xué)中，既開發(fā)學(xué)生智慧，也樹立學(xué)生信念，達到教書育人的雙豐收。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）