卜瑩

摘 要：眾所周知，英語不但是高中階段升人大學(xué)學(xué)習(xí)的必修課程，而且是形成學(xué)生綜合素質(zhì)的必要課程。高效課堂，是課堂教學(xué)的最高境界，也是各階段英語教學(xué)孜孜以求的教學(xué)目標(biāo)。但在高中傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，諸多弊端不同程度地影響著高效課堂的構(gòu)建，導(dǎo)致英語課堂過于呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，另外學(xué)生的能力提高緩慢，課堂有效性較差等現(xiàn)象?；诖?，本文對高效英語教學(xué)的策略進行了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語 教育教學(xué) 精講 方法 互動

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0120-01

不容否認(rèn)，高中英語高效課堂的建立，要以提升學(xué)生能力為本，這是新課改的基本要求。而真正實現(xiàn)提升學(xué)生能力，構(gòu)建高中英語高效課堂還需要圍繞“自、精、合、練”的教學(xué)方法展開教學(xué)。通過對“自、精、合、練”教學(xué)方法的深入實踐，提出了以提升學(xué)生能力為本，構(gòu)建高中英語高效課堂的具體途徑。

1 堅持“濃縮、精講、整合、簡單”八字真言方針

筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)八字真言。濃縮、精講、整合、簡單。教師們都知道要精講多練，但是精講不等于老師不講課，也不等于少講課。它要求老師備課要充分，對教材、對學(xué)生要熟悉，對教學(xué)目標(biāo)要明確，對本單元的重難點更要掌握。只有這樣經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計，濃縮整個單元的精華，將復(fù)雜問題簡單化，整個單元，學(xué)生才會有很清楚的脈絡(luò)。跟隨這個脈絡(luò)，學(xué)生知道這個分支應(yīng)該填充什么、掌握什么、了解什么，可謂給人一滴水，自己要有一桶水。教育心理學(xué)家表明：高中生在課堂上能夠集中注意力的時間為20分鐘，課堂上，隨著時間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)就會發(fā)生變化。所以，高效課堂要求老師注意控制好教學(xué)時間，教師在精講了一段時間之后，要有意識地停頓，提出一個濃縮課文內(nèi)容的問題，剩余的時間留給學(xué)生。這個問題應(yīng)該讓學(xué)生回味、消化，延伸課堂的內(nèi)容。這樣既能避免枯燥的說教，又能激活學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有效率、有活力，學(xué)生對英語感興趣，語言學(xué)習(xí)就會轉(zhuǎn)變成語言交際。課程標(biāo)準(zhǔn)還有一個要求：“因材施教?！苯虒W(xué)的內(nèi)容有難易之分，教學(xué)要有明確的目標(biāo)，教師既要充分了解教材內(nèi)容、考綱，又要充分了解自己的學(xué)生，包括了解他們的生活經(jīng)驗、知識水平、思維發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能有針對性地濃縮教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解重點、難點、疑點、理清整個脈絡(luò)。這個時候把整合的問題一拋出來——學(xué)生有路可循，有話可說，有異可論，既讓學(xué)生在討論的過程中把握重點、解決難點，弄清疑點，又延伸知識，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2 重視教學(xué)互動，發(fā)揮語言的特性

全員參與到課堂的互動中可以大大提高英語課堂的效率和效果。所以，老師要盡可能多地設(shè)計一些符合學(xué)生水平的互動環(huán)節(jié)，開展相關(guān)的活動進程，例如，即興問答等。要及時提供話題的關(guān)鍵詞，提供交流的案例素材，能夠使更多的學(xué)生融入到互動環(huán)節(jié)中，盡量減少其中的困難，使得學(xué)生在互動中提高自身的英語能力，從而提高課堂教學(xué)的效果?？傊咧杏⒄Z教師不僅要從教學(xué)手段的調(diào)整來實現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，同時要及時改變教學(xué)理念，不斷提高課堂效率和效果。這不僅可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進學(xué)生英語能力取得實質(zhì)性提高，構(gòu)建出適合新課改的高中英語高效課堂。

3 方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，高中英語課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)綜合語言運用能力。但我們以往的高中英語教學(xué)都是以如何讓學(xué)生“學(xué)會”為中心，其目的是為了提高學(xué)生的成績。而實際上，學(xué)生“學(xué)會”只是一種結(jié)果，讓學(xué)生“會學(xué)”，并能主動合理地運用“會學(xué)”的意識去學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀學(xué)習(xí)的能動性，形成自主學(xué)習(xí)的意識，這樣才能真正發(fā)掘?qū)W生的能力，構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識的形成，必須要有科學(xué)、合理的教學(xué)方法作為引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)一方面可以突出學(xué)生的主體性，能保護并激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且還能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；另一方面，自主學(xué)習(xí)也可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動作用?？傊?，高效課堂的構(gòu)建，離不開學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過一系列的努力，自主學(xué)習(xí)，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 組織活動，課后鞏固

其實，新課標(biāo)提出的要求是讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，以完成任務(wù)的形式來提高英語方面的能力。所以，老師要多組織一些有意義的活動，并讓更多的同學(xué)參與其中。如果一時無法組織大的活動，可以將活動的規(guī)?？s小，或者給活動的成員編號，使得內(nèi)容細化，分給每個人任務(wù)，讓每個同學(xué)都有機會擔(dān)當(dāng)活動的組長。充分利用教室的空閑地方，布置一些手抄的作業(yè)，并將優(yōu)秀者公布到墻上，這樣既檢查了學(xué)生的作業(yè)，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且通過適量的課后練習(xí)，一方面是對課堂知識有效的鞏固，另一方面也為教師進一步完善教學(xué)思路，充實教學(xué)體系，更有針對性地了解學(xué)生情況提供指導(dǎo)。教師在安排課后練習(xí)的時候，需要給學(xué)生更多選擇的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進行課后練習(xí)。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到鞏固，還可以使學(xué)生不斷樹立自信心，強化學(xué)習(xí)能力的形成。

總之，對于高中階段英語教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，八字方針要牢記，要進行教學(xué)互動，方法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，以及活動組織，課后鞏固，從而真正地提高高中階段英語教學(xué)效果。