馮彩霞

摘 要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)與婚戀觀念變化，單親家庭子女?dāng)?shù)量不斷增加。單親家庭中缺少父親或母親，在這樣家庭環(huán)境成長(zhǎng)的孩子總是比常人更敏感、自尊心更強(qiáng)、更加希望被周圍人關(guān)注。尤其是處于青春期的初中生在這一方面表現(xiàn)更加明顯。這個(gè)特殊群體需要班主任更多的引導(dǎo)，班主任要經(jīng)常與其家長(zhǎng)、任課老師溝通，從而使單親家庭的孩子健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任 單親家庭孩子 心理引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0159-01

初中班主任在工作中最難解決的問題是對(duì)青春期“問題學(xué)生”的管理與教育。而大部分“問題學(xué)生”都來自于單親家庭。班主任對(duì)管理單親家庭“問題學(xué)生”，在引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、道德觀的道路上所起作用是無(wú)法替代的。

1 單親家庭子女心理特點(diǎn)分析

首先，敏感。單親家庭孩子因社會(huì)和周圍人偏見讓其自己產(chǎn)生被拋棄感覺。單親家庭孩子忌諱他人討論關(guān)于家庭的相關(guān)話題，總是敏感地認(rèn)為是在談?wù)撟约?。周圍同學(xué)一舉一動(dòng)乃至于一個(gè)眼神都會(huì)引起他們懷疑。緊張、恐慌等不安情緒是單身喪偶家庭孩子特點(diǎn)。父母一方突然去世會(huì)讓他們感到對(duì)未來?yè)?dān)憂與不安，喪父家庭擔(dān)心著未來經(jīng)濟(jì)來源；而喪母家庭更多的是擔(dān)心繼母這一角色的出現(xiàn)。這一類學(xué)生對(duì)于其他同學(xué)在生活中的攀比異常敏感，從而產(chǎn)生自卑心理，不希望他人議論自己的家庭也不希望得到他人的同情。他們常常陷入思念已故親人的泥潭中無(wú)法自拔。

其次，情緒化。他們情緒波動(dòng)也很大，常常前一秒還在談笑，后一秒便開始沉默。在離異家庭中孩子認(rèn)為離婚是十分不光彩事，在校園中常被人指指點(diǎn)點(diǎn)，這類學(xué)生比較同齡人有著更強(qiáng)叛逆心理。他們討厭被長(zhǎng)輩批評(píng)，討厭別人議論自己家庭。如果長(zhǎng)輩在無(wú)理由情況下批評(píng)自己，他們不僅自尊心受到打擊，而且會(huì)把這種批評(píng)歸根于自己家庭原因，由此產(chǎn)生對(duì)學(xué)校以及社會(huì)的怨恨。

再次，孤獨(dú)感。女性在工作中并不占優(yōu)勢(shì)，尤其是農(nóng)村婦女，生活重任讓這些單親母親整天忙于工作，與孩子接觸時(shí)間很少，忽略了對(duì)孩子的教育，在長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處情況下孩子自然會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，認(rèn)為連最親父母都不關(guān)心自己，在這樣情緒下，處于青春期孩子會(huì)用各種方法引起周圍人關(guān)注。在家里，他們會(huì)與父母反著來從而博取父母關(guān)注；在校園里，上課愛做小動(dòng)作，課間也和同學(xué)沒有過多接觸，常常和社會(huì)上人來往，時(shí)不時(shí)惹出事端。從表面看來他們無(wú)視紀(jì)律，歸根到底問題原因在于他們?nèi)狈﹃P(guān)心和愛護(hù)，他們渴望用這種方式博得家長(zhǎng)以及學(xué)校的關(guān)注，獲取存在感。

最后，渴望被關(guān)注。在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)得相對(duì)優(yōu)秀單親家庭學(xué)生同樣渴望獲得更多人的關(guān)注。這類學(xué)生通常非常的獨(dú)立與自強(qiáng)，積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，在任何情況都力爭(zhēng)第一，一旦成績(jī)退步就會(huì)有內(nèi)疚感，十分希望得到周圍人關(guān)注和表?yè)P(yáng)，他們認(rèn)為這些表?yè)P(yáng)與關(guān)注是對(duì)自己?jiǎn)紊碛H人最大回報(bào)，可以證明自己是優(yōu)秀的，得到他人關(guān)注表?yè)P(yáng)是對(duì)父愛或母愛缺失一種彌補(bǔ)。

2 班主任應(yīng)該怎樣對(duì)單親家庭子女進(jìn)行心理引導(dǎo)

首先，班主任自身心態(tài)要好，“要育人，先正己”，只有班主任先調(diào)整好自身心態(tài)才能引導(dǎo)單親家庭孩子健康的成長(zhǎng)。對(duì)單親家庭孩子要懷著真心，傾注精力、耐心教導(dǎo)，做到一視同仁，這樣才是一個(gè)優(yōu)秀班主任。對(duì)單親家庭需要付出更多關(guān)心和愛護(hù)，但不能溺愛、放縱。在發(fā)生學(xué)生間糾紛問題時(shí)，需要調(diào)查清楚事情原委，公正公平不帶有色眼鏡去看待犯錯(cuò)誤的單親家庭孩子，不用過激言語(yǔ)刺激孩子，要心平氣和地與他講道理。應(yīng)該更多和單親家庭學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們知道父母對(duì)他們愛有多深刻，讓他們理解父母的苦衷。多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們與周圍人多進(jìn)行溝通與交流，讓他們?nèi)谌氲桨嗉?jí)群體中。在平時(shí)生活中多關(guān)心他們，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，與此同時(shí)糾正他們身上存在的問題，彌補(bǔ)他們自身的不足。

其次，班主任應(yīng)定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通并討論孩子之間存在問題。家長(zhǎng)是在孩子成長(zhǎng)過程中必不可少一個(gè)重要部分。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展今天，老師與家長(zhǎng)可用于交流的途徑也越來越多（如微信、QQ、電話、短信等），最有效方法還是進(jìn)行傳統(tǒng)家訪。家訪能夠非常直接的了解到單親家庭孩子生活環(huán)境、家長(zhǎng)教育方式以及生活狀況。明確日后教育目標(biāo)，溝通過程中不單單只是傳達(dá)孩子在學(xué)校中錯(cuò)誤行為，應(yīng)該是向家長(zhǎng)提供有效的教育方法和建議?？梢远ㄆ谡匍_家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解并學(xué)會(huì)使用正確方式來教育孩子。另外，可以讓優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上分享自己教育孩子經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的溝通交流，培養(yǎng)民主、溫馨家庭氣氛。鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子進(jìn)行心理交流，多表現(xiàn)自己對(duì)孩子關(guān)愛，加強(qiáng)孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。

最后，班主任請(qǐng)求其他任課老師協(xié)同創(chuàng)建一個(gè)既溫暖又和諧的班級(jí)氛圍。在學(xué)生日常生活中，特別是單親學(xué)生，其性格與其他學(xué)生相比，在感情方面更加敏感，更加會(huì)注重其他學(xué)生對(duì)自己的態(tài)度，如果老師對(duì)單親學(xué)生的態(tài)度低劣，久而久之，就會(huì)變得孤僻，不愿意與人相處，嚴(yán)重影響著單身家庭子女的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。因此，建立好溫暖和諧的班集體，特別是對(duì)待單親學(xué)生的處理上，是每個(gè)老師（以班主任為首）都需要重點(diǎn)考慮的事情。

3 結(jié)語(yǔ)

怎樣讓單親家庭的孩子健康茁壯地成長(zhǎng)是一個(gè)越來越被大家重視一個(gè)問題。在成長(zhǎng)階段，孩子所受到傷害可能會(huì)對(duì)他整個(gè)人生造成不可逆轉(zhuǎn)負(fù)面影響。雖然這個(gè)問題十分嚴(yán)重，但只要家長(zhǎng)、老師共同努力，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好環(huán)境，用愛心感化孩子，讓孩子感受到同學(xué)的溫暖、老師的溫暖、人性溫暖，從而對(duì)人生產(chǎn)生新思考，不拋棄，不放棄，對(duì)人生抱有希望。如此一來，單親家庭的孩子也能健康成長(zhǎng)。

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