戴華+楊志和

【摘要】大學計算機是眾多高校面向非計算機專業(yè)開設的一門計算機通識教育課程，課程主要向學生介紹計算機方面的軟硬件知識，以及講授Word、Excel和PowerPoint等Office軟件的基本使用。本文討論研究了云計算支持環(huán)境下構建個性化的課程教學環(huán)境，支持教師有效教學和學生自主學習，促進學生知識理解和掌握能力，提高“教”與“學”質量的教學方法。

【關鍵詞】云端協(xié)同 ； 輔助教學 ； 在線學習

【課題項目】湖南省高校教學規(guī)劃課題（XJK014BXX004），湖南理工學院校級科研項目（2009Y50）。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0129-01

1.引言

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，教育的方式方法也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新。教育與信息化技術的不斷融合，在提升教學水平的深度和廣度上都發(fā)揮著深刻的影響。課堂作為傳統(tǒng)的教師講授知識和學生接受知識的場所，正在發(fā)生巨大的變化。課堂教學模式，伴隨著計算機信息化手段的不斷增多也面臨著顛覆性的沖擊和影響。同時，基于計算機的各類信息化手段也是一直促進教學方式方法革新和發(fā)展的催化劑。在網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展中，給現(xiàn)代課堂教育的形式提供了新的思路，也給帶來了全新的教學環(huán)境。如何借助網(wǎng)絡提供的便捷平臺，更有效地整合課堂內外的教與學，成為了現(xiàn)代教學方法探討和研究的一個重要的領域。

基于云計算支持的云端服務，為我們構建更加有效的教學和學習環(huán)境提供了有力的平臺支撐，本文重點針對大學計算機課程的教學方式方法改革問題，探討了基于云計算支持下的課程教學環(huán)境構建和思路，為教師教學和學生學習創(chuàng)造一個超越課堂之外的第三個環(huán)境，進一步提升課程“教”與“學”的信息化手段，幫助教師和學生以教學為中心更加全面地接觸和交互，有效地促進課程教學質量。

2.基于云端支持的教學模式整體結構

借助網(wǎng)絡化的環(huán)境支持，基于云端協(xié)同支持的大學計算機課程教學將有效整合教師、學生、現(xiàn)實課題、虛擬課堂以及各類教學資源，使其成為一個有機整體，實現(xiàn)全方位、多層次的教學過程。該教學模式的基本結構如下圖1所示。

在上述教學模式中，教師和學生是教學過程中的兩個主體，在線教學資源是教學的支撐，虛擬課堂與現(xiàn)實課題構成了教學的兩種不同環(huán)境。該模式中，基于云端的教學協(xié)調支持是模式的核心。

3.教學資源的信息化

教師和學生是課程教學的兩個主體，除此之外，教學資源是教學活動中起著重要支撐作用。在網(wǎng)絡環(huán)境下，各類教學資源的信息化也是必然趨勢，如課程相關教學內容文件、課程實驗與操作、課程作業(yè)的批改、以及課程教學重點難點答疑等。對于教學資源的信息化手段，目前比較典型的如：利用PPT軟件制作教學課件來講授課程整體知識體系、利用相關專業(yè)視頻軟件制作微課視頻來對課程內容中的重點和難點進行精細化講解等。上述這些方法在授課資源的形式上，相較于傳統(tǒng)基于黑板和書本教材的知識教授形式要更加豐富和多樣，同時，這類資源也能夠在網(wǎng)絡上進行更為便捷的傳播和使用，是基于云端網(wǎng)絡支持進行教學方式方法改革的基礎。

對于大學計算機課程而言，該課程面向的受眾是非計算機專業(yè)的學生，進行計算機基礎理論知識以及操作知識的學習。該門課程主要是為相應學生通過大學計算機等級考試服務，幫助學生掌握基本計算機理論知識和操作能力。課程教學中的知識點、考核要求以及學習效果的衡量指標都是相對標準化的，因此可以很好地借鑒當前的各類教學資源的信息化處理方法，將課程相關的知識介紹，內容考核重點和難點，以及實際操作方法等都放在基于云端處理的網(wǎng)絡環(huán)境下，提供給學生在課程內外無障礙的訪問和學習，為進一步師生在基于云端支持的教學氛圍中提供有力的信息化資源支撐。

4.基于云端支持的協(xié)調教學環(huán)境構建

在傳統(tǒng)的基于課堂的教學環(huán)境中，教師的教學和學生的學習過程往往會受到時間和場地等因素的限制。借助基于云端支持的網(wǎng)絡環(huán)境構建虛擬的教學場景，使師生在這一環(huán)節(jié)下有效交流和協(xié)作，能夠極大地克服上述傳統(tǒng)課堂教學的限制。利用基于云端支持的輔助教學和協(xié)作學習的技術方法，在云端建立類似課堂的虛擬教學“云環(huán)境”，可以使教師和學生，或學生和學生各角色之間進行協(xié)作交流、協(xié)作學習的學習模式。在這個環(huán)境中，可以借助云端的軟硬環(huán)境的支持，使學生能夠方便快捷地查閱各類課程教學資源，如課程PPT、詳解課程知識點及實際操作過程的微課視頻、以及與教師進行一對一或一對多的交流答疑等等。

在該環(huán)境下，教師和學生之間能夠完全實現(xiàn)真正的意義上的對等和深度交互。教師在這一環(huán)境下的教學重點也不再是填鴨式的進行課程內容的講授，更多的精力將是融入學生學習的知識吸收環(huán)節(jié)并解決學生在學習過程中碰到的各類問題，成為學生吸收知識的消化劑。對于學生而言，在這一環(huán)境下學習，將是以“自主學習為主，教師指導為輔”的方式進行，借助便捷的云端處理和網(wǎng)絡交互支持，可以十分方便地與教師交流、與學習更為優(yōu)秀的同學交流，并獲得他們提供的學習幫助。

5.總結

隨著當前教育信息化技術與教育方式方法改革結合的不斷深入，借助更新更有效地信息化手段進行課堂教學形式的改革是符合教育發(fā)展的大方向的。云計算作為新型網(wǎng)絡與服務必定會逐步在教育教學方面得到更加廣泛的應用。文中結合大學計算機課程的教學內容與特色，重點探討了該課程基于云端協(xié)同支持的教學模式構建及主要基本要素等。當前對于基于云端協(xié)調學習支持的課程教學研究尚處于初步探索階段，可供借鑒的經(jīng)驗不多，還需要在這方面進行更多的研究和實踐。

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作者簡介：

戴華（1980.10-），男，湖南澧縣人，湖南理工學院計算機學院講師，研究方向：計算機應用技術。