唐錦紅

【摘 要】思想品德學(xué)科，承擔(dān)著傳承社會公眾道德，培養(yǎng)社會主義合格人才的重任。開展專題實踐活動給思品教學(xué)活動帶來了新的契機與活力。在思想品德教學(xué)活動中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的個性、特長，開闊學(xué)生的視野；培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；增強學(xué)生的合作意識和責(zé)任感；提高學(xué)生的法律素養(yǎng)；促進(jìn)師生的思想交流；“激活”動態(tài)評價，讓學(xué)生體驗成長的快樂。最終通過豐富多彩的專題教育活動有效地幫助學(xué)生明確道德方向，規(guī)范道德行為，快樂健康地成長。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；增強；提高；促進(jìn)；激活；體驗

作為德育工作的重要載體——思想品德學(xué)科，承擔(dān)著傳承社會公眾道德，培養(yǎng)社會主義合格人才的重任。其中，教育活動是思品教學(xué)的內(nèi)核，在活動中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)知、情感體驗、意志培養(yǎng)、行為內(nèi)化，是思品教學(xué)的主要任務(wù)。思想品德學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越強調(diào)教學(xué)三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，體現(xiàn)出思品課程強調(diào)情境與合作，重視學(xué)生的參與和體驗，在活動中培養(yǎng)個人良好的道德品質(zhì)。在思想品德學(xué)科開展專題探究實踐活動給思品教學(xué)帶來了新的契機與活力，也可以看作是為學(xué)生成長搭建的一個大舞臺。如何在開展思品課的主題探究實踐活動時充分發(fā)揮其德育功能？筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)，認(rèn)為可從以下幾個方面作出嘗試：

一、為學(xué)生個性、特長的培養(yǎng)搭建成長的舞臺，開闊學(xué)生視野

思品教學(xué)重在感悟，重在對教育目標(biāo)的內(nèi)化。教育和生活息息相關(guān)，教育來源于生活，因生活的存在，教育素材豐富多彩、生動有趣。思想品德學(xué)科開展的法制宣傳教育系列活動，時事政策學(xué)習(xí)評價活動，政治小論文寫作實踐活動為學(xué)生個性、特長的培養(yǎng)提供了更多的成長機會。新課程改革重視學(xué)生自身的體驗，在體驗中收獲更多的知識、技能，為以后進(jìn)一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這就客觀上要求教師在教育教學(xué)工作中為學(xué)生提供更多展示自我的機會，讓學(xué)生在搭建的這個平臺中獲得更多的情感體驗。

在法制宣傳教育系列活動中，我結(jié)合七年級上冊第四單元的主題探究活動，組織學(xué)生編寫《初中生自我防護(hù)手冊》。面對著日益復(fù)雜的社會環(huán)境和生活環(huán)境，青少年面臨著來自方方面面的不良誘惑和傷害，對于正值花季年華的他們來說，如何保護(hù)自己不受誘惑和侵害，是當(dāng)前需要認(rèn)真面對的課題。在學(xué)習(xí)第八課和第九課的內(nèi)容基礎(chǔ)上，我們著手編寫了這本手冊，編寫過程分為三個步驟：

首先，小組制定調(diào)查計劃，圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘母鞣N誘惑；可能遇到的危險，遭受的侵害等確定好調(diào)查的主題和步驟。然后，根據(jù)各個小組調(diào)查的結(jié)果歸納和整理出青少年常見的不良誘惑與侵害。接下來，把全班分成四大組，分組采取多種形式收集有關(guān)青少年防范侵害、保護(hù)自己和他人的方法介紹，如通過網(wǎng)上搜集新聞資料，查閱報刊雜志、到派出所調(diào)查采訪，征集同學(xué)中的好經(jīng)驗，以及采訪父母和老師、德育處等。各組將收集的資料匯總后，四大組各負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的整理，經(jīng)過本組研究篩選，由組長分配任務(wù)，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)文字的編寫，一部分負(fù)責(zé)排版和插圖的設(shè)計和繪制。最后，由板報宣傳小組完成手冊封面的設(shè)計和落實工作，綜合各組同學(xué)的成果，形成我們?nèi)喙餐幹频氖謨浴?/p>

在這個活動的過程中，同學(xué)們投入了極大的熱情，家庭有上網(wǎng)條件的同學(xué)就負(fù)責(zé)搜集網(wǎng)上的資料，有的同學(xué)就查找課本資料，有的就負(fù)責(zé)查找報紙的相關(guān)信息，甚至“纏著”爸爸媽媽要經(jīng)驗，在整理完資料后分工合作，書寫比較工整的同學(xué)就負(fù)責(zé)文字的撰寫、編輯，而畫畫方面，排版設(shè)計方面有優(yōu)勢的同學(xué)則負(fù)責(zé)圖案的設(shè)計、繪畫，連平時學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)都被牽動起來，有的給組員提建議，出謀劃策，有的積極投入圖畫的設(shè)計或編輯。在活動中，各人充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并通過學(xué)習(xí)和交流開闊了視野。最后在欣賞這本手冊時，我看到他們都笑了，這是付出后收獲的甜美的果實，作為指導(dǎo)老師，我特感欣慰。

二、通過開展主題教育實踐活動培養(yǎng)探究精神

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“在人的心理深處都有一個根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼枷肫返抡n程里開展的主題探究實踐活動為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神提供了一個很好的平臺，學(xué)生不再是對課本知識的被動接受而是通過自己的動手動腦實踐，親身感受和感悟生活，更有利于加強學(xué)生的思想教育。從七年級到九年級，思品學(xué)科的探究活動形式豐富，有設(shè)計班徽座右銘、以觀察日記的形式尋找和體驗快樂人生三句話、通過全班同學(xué)的努力建立一個名為“互相援助，選擇堅強”的信息資源庫，為自己和他人提供戰(zhàn)勝挫折的各種援助信息、還有采取多種方式開展“踐行道德，依法維權(quán)”的調(diào)查活動，搜集日常生活中侵犯或保護(hù)未成年人合法權(quán)益以及未成年人違法犯罪的典型案例……每一個主題探究實踐活動不拘泥于一兩種形式，而是通過學(xué)生的自主探究和合作探究去分析和解決問題，在實踐活動中培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究精神。

在編寫《學(xué)法行動在進(jìn)行》手冊時，同學(xué)們分組分工合作，自主選擇和整理素材資料。通常來說，同學(xué)們會圍繞自己最感興趣的、與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的情景和案例入手，明確探究的目標(biāo)；接下來在原有的知識基礎(chǔ)和平時的生活背景下提出更為具體的探究性問題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)的探究方法和解決思想問題的“路徑”，讓學(xué)生在思想的交流與碰撞中澄清錯誤認(rèn)識，內(nèi)化道德目標(biāo)。例如，在編寫《學(xué)法行動在進(jìn)行》手冊時，可以選取國家專門為保護(hù)青少年而頒布的未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法中的法律條文，結(jié)合《法律讀本》中與中學(xué)生密切相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)以及相關(guān)的案例分析和法律鏈接，尋找身邊的法律知識。在開展政治小論文寫作實踐活動時，建議同學(xué)們學(xué)會觀察身邊的生活，小到觀察小草小動物的生存，選取親身經(jīng)歷和體驗或身邊所見所聞的生活小事，以小見大。這種不拘一格的實踐活動更能培養(yǎng)學(xué)生敢說敢做敢寫、求真務(wù)實的道德情操，也有助于學(xué)生在道德的形成過程中，充分展示自我、主動探究和自主體驗，吸取積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的力量，實現(xiàn)由外到里的道德內(nèi)化。

三、在專題教育活動中增強合作意識和責(zé)任感

思品學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識，讓他們在交往中增強責(zé)任感，顯得尤為重要。將道德目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)是思想品德學(xué)科教育的最終目的，而主題探究實踐活動是促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化的重要途徑。利用專題教育實踐活動可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的平臺，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)會合作，在合作中體驗交往的樂趣，快樂地成長。馬克思主義倫理學(xué)認(rèn)為：活動和交往是受教育者思想品德形成的源泉，是教育過程的基礎(chǔ)。受教育者是在他參與的活動和交往中接受外界影響，通過主體矛盾運動實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化的。因此，作為教師，應(yīng)在教育教學(xué)工作中積極開展形式多樣，內(nèi)容豐富的思想教育活動，組織學(xué)生參加各種教育實踐，讓學(xué)生接觸社會，開闊視野，增長見識，接受教育。

在開展思想品德專題教育活動中，我切身感受到了學(xué)生的成長。例如在編寫《自我防護(hù)手冊》、《學(xué)法行動在進(jìn)行》手冊、時事播報的過程中，學(xué)生在特定的任務(wù)環(huán)境下由開始的爭吵到后面的逐漸主動配合，分擔(dān)任務(wù)，不知不覺中學(xué)生學(xué)會了分工合作，課余時間也自覺地圍到一起欣賞，討論學(xué)習(xí)成果。這種討論不再是吵鬧式的、漫無邊際的爭吵，而是真正圍繞主題和活動任務(wù)的開展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，學(xué)生學(xué)會了商量、配合，增強了合作探究的意識和完成任務(wù)的責(zé)任意識。專題教育活動的開展實際上是讓學(xué)生在合作中動手、動口、動耳、動腦，形成良好的道德品質(zhì)。這是在活動過程中逐漸形成并體現(xiàn)在行動上的一種成長，這種成長是深刻的，也是有效的。

四、提高學(xué)生的法律素養(yǎng)

當(dāng)今社會，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、考試競爭激烈、家長對子女的期望值不斷攀高、社會的誘惑層出不窮……可以說，中學(xué)生面臨的壓力一點不比成人小，而他們的價值觀、生理和心理尚未成熟，社會經(jīng)驗缺乏，青少年很容易迷失了自己，青少年犯罪率不斷提高，而且呈低齡化的趨勢，說明家長、老師對中學(xué)生們的現(xiàn)實狀況和心理困惑還缺乏了解，正視中學(xué)生的現(xiàn)實問題、加強中學(xué)生法制道德教育，已到了刻不容緩的地步。

在法制宣傳教育系列活動中，學(xué)生集體編寫《學(xué)法行動在進(jìn)行》的知識手冊，同時也觀看了電影《為了明天》、《法官媽媽》?！秾W(xué)法行動在進(jìn)行》手冊就是通過全班同學(xué)分組搜集與我們密切相關(guān)的法律知識，如案例分析、法律鏈接、專家在線等，選取身邊的法律內(nèi)容并編制成冊，形成更切合學(xué)生實際的“法律實用手冊”，在這個過程中，學(xué)生通過搜集網(wǎng)絡(luò)資源，查找課本和課外讀物，查找相關(guān)的法律條文以及報紙、雜志的案例、身邊的案例等內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上通過分工合作編制成冊，圖文并茂，在編制過程中，學(xué)生對身邊的法律給予了關(guān)注，對身邊的人和事學(xué)會用法律的觀點加以分析，心中多了一份法律，這是法律素養(yǎng)的內(nèi)化和提高。

電影《為了明天》是一部以8個深刻的案例串起來為主要內(nèi)容的青少年法制教育片，電影中的青少年也許是因為一時沖動，一時失手讓對方受傷，甚至死亡。在一些偏僻的地方，吸毒、搶劫、打架等事情屢屢出現(xiàn)。毒品，一個可怕的名詞，它讓一個十六七歲的花季少女，斷送了自己的生命。一個膽小如鼠，兩個力壯如牛，三個膽大包天，許多人因為哥們兒義氣，聯(lián)合起來搶劫……一幅幅驚心動魄的畫面通過直接的感官刺激最能引起同齡人的共鳴，通過觀看電影，引起學(xué)生心中的情感體驗，其間我發(fā)現(xiàn)甚至有不少同學(xué)流淚了，在學(xué)生的觀后感中，我感受到了他們當(dāng)時心靈的震撼以及對自己行為的反思。對身邊的人和事的觀察，這是一種自我教育的形式，對學(xué)生法律素養(yǎng)的提高也是比較有效的做法。

五、在專題教育實踐活動中促進(jìn)師生的和諧交流

現(xiàn)代教育中的德育功能是通過信息反饋實現(xiàn)的，教師在平時的教育教學(xué)活動中加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生心底最真實的想法，這樣可以大大提高德育教育的針對性和有效性。在思想品德課的專題探究實踐活動中，老師經(jīng)常的指導(dǎo)和點撥為師生的和諧交流提供了很多機會。在交流過程中，師生的平等對話和真誠交流讓老師更多的了解學(xué)生，這也成為了老師開展德育教育的突破口。美國著名的人本主義心理學(xué)家羅杰斯說：只有創(chuàng)造出真誠相處、相互理解、彼此尊重的人際關(guān)系，才能使人格得到完滿的發(fā)展并達(dá)成自我實現(xiàn)。在與學(xué)生的交流過程中，老師應(yīng)該堅持人格平等的原則，虛心聽取學(xué)生參與各種活動的真實體會和感悟，為他們排憂解難，贏得學(xué)生的信任?！坝H其師，新其道”，學(xué)生對老師的信任是老師提高德育實效的“法寶”。

學(xué)生道德結(jié)構(gòu)的自主構(gòu)建往往是在與他人的交流中形成的。例如在學(xué)生完成“時事開講”后老師富于鼓勵性的評價與點評，有助于學(xué)生形成正確的態(tài)度與價值觀；在《學(xué)法行動在進(jìn)行》手冊編寫過程中，老師的指導(dǎo)能有效地拉近與學(xué)生的距離，及時幫助學(xué)生釋疑，如：受教育既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。所以，有人認(rèn)為上不上學(xué)是我的權(quán)利，別人無權(quán)干涉的觀點是錯誤的……在輔導(dǎo)學(xué)生參加廣州市法律知識競賽和政治小論文寫作的過程中，教師與學(xué)生真誠交流，及時根據(jù)反饋信息引導(dǎo)學(xué)生答疑解難也是非常重要的。通過師生的交流，我明顯感覺到學(xué)生對思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性在不斷提高，事實上也取得了較好的成績。現(xiàn)代中學(xué)生面臨很多的誘惑，思想多變、情緒不穩(wěn)定，作為一名教師，尤其是承擔(dān)著重要德育任務(wù)的思想品德學(xué)科老師，更應(yīng)該要有一顆敏銳的慧眼和慧心，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和最真實的看法并開展有針對性的教育和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決思想的困惑。

六、激活動態(tài)評價，體驗成長快樂

評價歷來是學(xué)校、教師的權(quán)威和專利，是教師對付學(xué)生的“殺手锏”。在新一輪課改精神指導(dǎo)下的思品教學(xué)活動理應(yīng)改變這種現(xiàn)狀，探索科學(xué)的評價方法。以往單一的考試評價顯然已經(jīng)不符合時代的要求，多元評價體系應(yīng)運而生。在思想品德課開展專題探究實踐活動中，教師既要重視學(xué)生在活動中的過程性評價，包括學(xué)生在搜集資料、分組討論、調(diào)查采訪、分工合作等方面的表現(xiàn)做好記錄，及時了解學(xué)生在探究活動中的道德認(rèn)知和道德行為存在的問題；也要關(guān)注學(xué)生在活動結(jié)束階段的終結(jié)性評價，對學(xué)生整體參與活動和取得的成果與收獲進(jìn)行評價，對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行判斷?？茖W(xué)的評價能充分調(diào)動學(xué)生參與主題探究活動的積極性，也能讓學(xué)生在參與活動中更好地發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并通過鼓勵性的評價不斷的完善自己，樹立信心，體驗成長的快樂。在探究活動的評價中，教師可采取自評、互評、小組評和師評等多種方式的結(jié)合，把評價的主動權(quán)交給學(xué)生，力求發(fā)揮評價的積極作用。鼓勵性評價往往對學(xué)生的成長帶來不少的驚喜。

在思想品德開展的專題實踐活動中，對學(xué)生的評價也增加了更多的活力。在《初中生自我防護(hù)手冊》和《學(xué)法行動在進(jìn)行》手冊的編制完成后，我把各個班的作品在課堂上進(jìn)行了展示和點評，肯定了同學(xué)們的付出和對活動的那份熱情，同時配合小組成員的自評和互評給每個同學(xué)的表現(xiàn)打分，滿分10分，納入期末個人的總評成績，對表現(xiàn)優(yōu)秀，才能突出的組員可以加分。

在開展課前5分鐘的“時事開講”活動前，我進(jìn)行了全體同學(xué)的動員，每次2位同學(xué)上臺對近期的時事進(jìn)行點評，確定評分標(biāo)準(zhǔn)：儀態(tài)表現(xiàn)、準(zhǔn)備是否充分、時事敘述、時事點評、對個人的啟發(fā)五個環(huán)節(jié)各占2分，滿分10分，對表現(xiàn)優(yōu)秀者適當(dāng)加1?????????-2分，得分納入期末該學(xué)科的總評成績。學(xué)生對打分和加分表現(xiàn)得特別熱情，一聽有加分環(huán)節(jié)就更來勁了。課前紛紛作準(zhǔn)備，甚至請教同學(xué)。每次在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后立即啟動評價體制，全班公開按每個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)打分，最后形成個人得分。期間，老師對表現(xiàn)優(yōu)秀者大力進(jìn)行表揚，對表現(xiàn)欠佳者也加以鼓勵，提出改進(jìn)的意見，鼓勵他們下次自我推薦，爭取提高得分。實施該活動過程中，我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們課前特別熱情的準(zhǔn)備?！皶r事開講”的水平也不斷提高，點評的思路也越來越清晰，這就是學(xué)生的不斷成長，他們對身邊的人和事，對G4出動，對6：30新聞，今日關(guān)注等節(jié)目比較關(guān)注，無論是臺下聽講的同學(xué)還是臺上開講的同學(xué)都投入了熱情，在活動中增強了時政意識。當(dāng)同學(xué)們看著自己的成績單，一步步走來，在活動中的得分不斷提高，能力逐步提升，這一步一個腳印的踏實努力和那份成長的快樂激勵著他們追求更好的自己。

在思想品德學(xué)科積極開展專題探究實踐活動，借著這個“舞臺”提升德育實效，至今仍然處于嘗試的階段，仍需不斷地實踐和探索。思想品德課程對學(xué)生的德育教育具有天然的學(xué)科優(yōu)勢，也肩負(fù)著重要的德育使命，在思品課積極引領(lǐng)學(xué)生開展形式豐富的主題探究實踐活動，讓學(xué)生在這個“大舞臺”體驗現(xiàn)實生活的快樂、思品學(xué)習(xí)活動的快樂和自身成長的快樂，有助于提升他們的道德情操，健康地成長為社會的有用之才。

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