靳彩利

摘要：隨著高中和大學的擴招，許多人進入高中和大學就相對容易，大學的門檻越來越低，這樣，選擇中職的學生就會越來越少，這給中職的招生帶來很大的壓力。因此，中職教育的改革是十分必要的，加強中職教育的改革，優(yōu)化課程，推動中職教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育 課程分析 課程設置

課程設置是教學體系中重要的組成部分，是教學體系中的核心，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)結(jié)構(gòu)，社會組織，勞動力市場的不斷變化，當今的中職教育體系課程已經(jīng)不能更好的去滿足市場的需求，這樣，對中職教育課程的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合經(jīng)濟的發(fā)展，市場的需求，對中職教育的現(xiàn)狀和課程的設置，進行以下分析與思考。

一、中職教育的培養(yǎng)目標與指導思想

（一）中職教育的指導思想

中職教育是國家教育的重要組成部分，我國的《職業(yè)教育法》對中職教育都有明確的規(guī)定，對職業(yè)教育的受教育者進行政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能。以我國的《職業(yè)教育法》為依據(jù)，我國的中等職業(yè)教育的指導思想是推進素質(zhì)教育，以學生為基礎，培養(yǎng)學生的文化知識，加強對專業(yè)知識的指導，加強創(chuàng)新，堅持實踐的重要性，把就業(yè)當成導向，讓服務成為宗旨，加強以人為本的教育理念，根據(jù)社會的需要，全面提升教學課程的設置，更好的迎合社會的需要。

（二）中職教育的培養(yǎng)目標

中職教育的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)的勞動者和初級的專門人才，當下的中職教育以培養(yǎng)綜合性職業(yè)人才為目標，根據(jù)職業(yè)崗位人群，培養(yǎng)應用型的專門性的人才，培養(yǎng)的人才無論是專業(yè)還是文化上，都應該達到合格的標準。培養(yǎng)技術(shù)型人才，充分掌握技術(shù)，將技術(shù)轉(zhuǎn)換為自己的技能，尋找自己合適的工作，為國家的建設和社會的發(fā)展貢獻自己的力量，加強思想道德建設，提高自身的科學文化素質(zhì)，做一名高素質(zhì)的技術(shù)性人才。

二、中等職業(yè)教育課程設置的問題與分析

（一）課程取向的問題與分析

在課程的取向上，有些課程往往忽略了學生的專業(yè)能力，社會能力和方法能力的培養(yǎng)，往往也忽視了課程創(chuàng)新的價值，課程的目標也缺乏針對性，缺乏對學生的素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)。造成這樣現(xiàn)象的主要原因是傳統(tǒng)的課程設置存在問題，而當下一直沿用老的傳統(tǒng)模式，對課程的設置沒有創(chuàng)新，對課程的要求很低，沒有將課程的正確取向重視出來，培養(yǎng)的方向不明確，觀念陳舊，因此，造成課程設置中的課程取向問題。

（二）文化課設置的問題與分析

在中職教育中，文化課的內(nèi)容往往被忽視，對文化課內(nèi)容的刪減也比較嚴重，有些學校甚至只開幾門主要的文化課，對文化課的重視程度遠遠不夠，很多人認為中職教育并不需要加強對文化課的學習，學生們之所以去選擇念中職類院校就是因為學生的學習成績不好，而中職教育就是要讓學生學會一項職業(yè)技能，而文化課和專業(yè)技能根本就沾不上邊，認為學文化課就是浪費時間，有些學校對文化課的學習往往出于形式主義，有的學校甚至認為，如果過多的去加強文化課的學習，會使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，從而影響到專業(yè)課的學習，這種想法很顯然是不對的，中職教育應該培養(yǎng)綜合性，高素質(zhì)的技術(shù)型人才，因此，加強對文化課的學習也是十分必要的。

（三）專業(yè)課程的設置與分析

很多院校對專業(yè)課程的設置存在問題，對培養(yǎng)的定向目標也不夠準確，在教學的過程中，對實踐能力的教育不夠重視，在課程的教育中，理論往往大于實踐，在學科的學習中，重點問題突出，學科的學習體系并不完整，缺乏學科之間的系統(tǒng)性和邏輯性，對學科之間的銜接并不明顯，有的專業(yè)課并沒有很強的實用價值，學校的實習基地往往沒有法律之間的依據(jù)，缺乏可持續(xù)發(fā)展。中職教育應該適應我國的基本國情，從實際出發(fā)，了解市場的就業(yè)情況，培養(yǎng)市場中急缺的專業(yè)性人才，合理規(guī)劃課程，加強對專業(yè)課和文化課的設置，加強教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的初級性專業(yè)人才。

（四）教材問題與分析

中職教育的學生對教材的依賴程度不是很高，個別老師的授課與教材脫節(jié)，他們完全憑借自己的經(jīng)驗去授課，很多老師用傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足當下的經(jīng)濟發(fā)展對新職業(yè)的要求，很多的理論已經(jīng)過時，有些理論與實踐脫節(jié)，很多教材的理論與實踐沒有得到很好的結(jié)合，實踐性的教材稀缺，造成這種現(xiàn)象的主要原因是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)水平越來越高，有些新職業(yè)對技術(shù)的要求越來越強，很多學校的技術(shù)設備落后，傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固，因此，造成有些課程的學習與實際相脫軌，有些課程的設置缺乏科學性。

（五）教師隊伍的問題與分析

在中職的教育中，很多學校的教師數(shù)量不足，教師結(jié)構(gòu)的分配很不合理，有的教師任務過輕，有的教師的教學任務確很重，還有很多年輕老師的增加，很多年輕的老師往往經(jīng)驗不足，但也擔起教學的任務，很多老師的專業(yè)格局低，知識掌握的單一。造成這種現(xiàn)象的主要原因是，很多中職院校招生擴大，學校規(guī)模擴大，教學資源匱乏，然而，給教師的培訓經(jīng)費不足，缺少交流機會，很多老師都是在摸索中前行，因此，在中職教育中要加強對教師隊伍的建設，注重師資力量的培養(yǎng)，加強中職教育的教學。

三、對中等職業(yè)教育課程設置的建議

（一）加強課堂設置的思路

加強中職教育應樹立正確的課堂設置思路，以國家教育體系為方針政策，合理規(guī)劃課程，加強創(chuàng)新，不斷地去調(diào)研市場，在市場中尋找稀缺的熱門職業(yè)，作為自己培養(yǎng)學生的目標，加強實踐知識，做到理論與實踐相結(jié)合，增強課程設置的靈活性，以社會為基礎，把培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才作為人才培養(yǎng)的首要目標，讓課程的設置符合實踐，符合社會的發(fā)展需求，滿足職位多樣性的需求。

（二）創(chuàng)新課程設置的觀念

樹立正確的課程設置觀念，對人才的培養(yǎng)可以起到一定的積極作用，這要求我們從傳統(tǒng)的教學觀念中去轉(zhuǎn)變。首先，完成單一型向復合型的轉(zhuǎn)變，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步，加之龐大的就業(yè)壓力，單純的掌握一項技能已經(jīng)不能滿足時代的需求，因此，加強人才復合性的培養(yǎng)，是十分必要的。其次，由操作型向智能型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的企業(yè)是以操作型為主，然而，在當今的社會智能化越來越普遍，傳統(tǒng)的操作型企業(yè)已經(jīng)逐漸升級，單純的操作型人才已經(jīng)不能滿足時代的需求，應加強對智能化人才的培養(yǎng)。最后，由就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變，加強人才建設培養(yǎng)，鼓勵青年創(chuàng)業(yè)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，服務社會，服務大眾，加強終身學習理念，不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷進步。

（三）課程設置的建議

完善課程的設置，用科學合理的方式方法規(guī)劃課程，加強對文化課的設置，加強文化課的學習，豐富課程的多樣化，順應時代的潮流，不斷的去改革創(chuàng)新，加強教育理念，使課程與實踐相結(jié)合，加強與企業(yè)之間的交流，為學生提供良好的實習環(huán)境，有方向，有針對性的設置課程，培養(yǎng)全面的人才，加強對文化課程的設置，提高思想文化建設與道德修養(yǎng)。

四、結(jié)束語

中職教育是我國教育組成的一部分，是我國培養(yǎng)初級技術(shù)人才的有效方式，加強對中職教育的重視和對人才的培養(yǎng)，可以為我國經(jīng)濟建設提供創(chuàng)造性的人才，合理優(yōu)化中職教育課程的規(guī)劃，不僅可以改善不合理的課程設置，而且還有助于更好地培養(yǎng)人才，加強中職教育建設，是符合國家教育發(fā)展的方針政策，符合人才的發(fā)展需求。因此，合理優(yōu)化課程設置，合理規(guī)劃教育是十分必要的。

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