趙殿軍

摘 要：社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的集中表達(dá)，是對社會成員的核心要求。青少年肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興與崛起的任務(wù)。因此，在青少年中培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實和歷史意義。技工類學(xué)生社會主義核心價值觀的缺失現(xiàn)象更為突出。因此，對技工類學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)急需進(jìn)行。研究認(rèn)為，在這個年齡段的青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀要1）廣為宣傳，用符合社會主義核心價值觀的知識武裝青少年的認(rèn)；2）教師示范，用符合社會主義核心價值觀的行為觸動青少年的情；3）重在實踐，用符合社會主義核心價值觀的實踐強化青少年的行為才能把在青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀的工作落到實處。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；培養(yǎng)；技工；學(xué)生

一、何為社會主義核心價值觀？

黨的十八大提出，“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容”。社會主義核心價值觀是社會主義社會對人類未來社會價值訴求的基本看法和總體要求；是人們對社會主義的最根本、最核心的觀點和看法，貫穿于社會主義的學(xué)說、運動、制度和形態(tài)之中，是人類社會發(fā)展的最終價值驅(qū)使和內(nèi)在要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是中國對我國的每一個成員的嚴(yán)格要求。

二、社會主義核心價值觀的意義是什么？

中國業(yè)已成為了世界強國，但強大中國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的強大還不夠，中國人的崛起才是中國真正強大的精髓。中國崛起語境下，中國人崛起的核心是中國人內(nèi)在的真正強大。伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，當(dāng)下的中國人快速富裕起來，同時社會上也表現(xiàn)出理想虛無與迷失、價值取向異化與顛覆、道德匱乏與崩坍、責(zé)任意識淡漠與缺失、強調(diào)人性與淡化社會性的沖突與矛盾，尤其是青少年的價值觀與前代人相比，業(yè)已發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在精神空虛、道德崩潰、價值破碎、心力憔悴等內(nèi)在問題，概括起來就是社會主義核心價值觀的異化與缺失。

青少年是國家未來與希望，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興與崛起的任務(wù)。因此，以社會主義核心價值觀武裝、引領(lǐng)青少年全面健康成長并使之深入人心是中國急需進(jìn)行，也是中國、中國人真正崛起的關(guān)鍵所在，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實和歷史意義。

三、在技工類院校中開展社會主義核心價值觀教育

家庭、學(xué)校、社會和網(wǎng)絡(luò)媒體是青少年學(xué)習(xí)和成長的主要環(huán)境和途徑，也理應(yīng)成為青少年學(xué)習(xí)與踐行社會主義核心價值觀的主戰(zhàn)場。筆者在學(xué)生管理與德育教學(xué)實踐中深刻體會到，17歲左右的技工類院校青少年是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個年齡段的青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀要根據(jù)其思想行為特點做到發(fā)揮學(xué)校主戰(zhàn)場、智能手機大平臺的作用，廣為宣傳、教師示范、重在實踐，堅持從課堂到課本再到育人過程，逐步將道德觀、價值觀內(nèi)化，才能把在青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀的工作落到實處。

（一）廣為宣傳，用符合社會主義核心價值觀的知識武裝青少年的認(rèn)知

在青少年中培育和踐社會主義核心價值觀，首要任務(wù)就是提高青少年對社會主義核心價值觀的認(rèn)知。在系統(tǒng)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，青少年才能形成符合社會主義核心價值的觀念，進(jìn)而才能外化于行動中。

在技工院校中，德育課是每一個青少年的必修課。它在學(xué)校思想理論教育中起著主渠道和主陣地作用。因此，應(yīng)該強化課堂在社會主義核心價值觀教育方面的教學(xué)廣度與深度，用社會主義核心價值觀知識、理論體系對青少年進(jìn)行價值觀的培養(yǎng)。

課堂內(nèi)，德育課堂教學(xué)要通過各種方式理論聯(lián)系實際，重在事例，在事例討論、解讀的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)傳授社會主義核心價值觀知識、客觀理性分析和評價當(dāng)代社會中各種社會熱點及文化思潮，幫助學(xué)生從理論高度科學(xué)地認(rèn)識復(fù)雜的社會意識現(xiàn)象，把握社會精神領(lǐng)域中的主旋律，起到以社會主義理想、價值觀念和思想道德塑造青少年的靈魂的作用。

課堂外，學(xué)校要充分利用班會、黑板報、電子大屏幕、競賽、文藝會演、標(biāo)語等方式廣泛宣傳，在校園明確宣傳社會主義核心價值觀24字基本內(nèi)容。課堂外，還要充分發(fā)揮智能手機平臺的作用。管理者和教師要轉(zhuǎn)變傳播理念，把社會主義核心價值觀的傳播從以傳授者為中心轉(zhuǎn)移到以青少年學(xué)生需要為中心，變苦學(xué)為樂學(xué)，從要我學(xué)到我要學(xué)，充分體現(xiàn)寓教于樂觀念。比如，把符合社會主義核心價值觀的知識以互動游戲、競賽、競猜等各種個性化方式推送至手機，提高娛樂性，減少“說教味”。

（二）教師示范，用符合社會主義核心價值觀的行為觸動青少年的情感

言傳不如身教，說的好不如做的好。在社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與踐行中，教師要起到示范作用?！皭蹗従礃I(yè)，關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代教師在踐行社會主義核心價值觀中義不容辭的職責(zé)。

愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。教師不但要傳授知識，更要關(guān)愛學(xué)生。技工院校學(xué)生大多是中學(xué)“績差生”，相比普通高中學(xué)生，他們往往存在更多的家庭問題和自身問題，比如單親家庭問題、學(xué)習(xí)與責(zé)任等的習(xí)得性逃避問題，缺少關(guān)愛、偏激、敵意、情緒控制能力低下等。所以，教師除了立足本職工作，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)外，更要消除對學(xué)生偏見，理解、愛護學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，公平公正處理師生、生生矛盾，提高師生關(guān)系和諧度，取得學(xué)生信賴感。教師通過教學(xué)和管理實際行動來踐行愛國愛崗、敬業(yè)、友善、平等、公正、和諧等社會主義核心價值觀，潛移默化地感染、影響學(xué)生社會主義核心價值觀的形成。

刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。教師不能固化于已有知識水平，要與時俱進(jìn)，不斷地掌握前沿知識理論，充實自己。以教師自己的終身學(xué)習(xí)行動為示范，帶動學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的敬業(yè)精神。

勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的“三基”，更要注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新進(jìn)取精神的培養(yǎng)。教師的職業(yè)注定要淡泊名利，講究職業(yè)良心。教師通過自己的勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、高尚的職業(yè)道德行動來激發(fā)學(xué)生高尚的道德情操。

（三）重在實踐，用符合社會主義核心價值觀的實踐強化青少年的行為

觀念的形成一般會經(jīng)歷認(rèn)知、體驗和行為傾向三個連續(xù)的過程。但前兩個過程的確立，并不必然會導(dǎo)致行為的發(fā)生，有時也會出現(xiàn)態(tài)度和行為分離的現(xiàn)象。推進(jìn)社會主義核心價值觀建設(shè)，重在行動、貴在堅持。因此，青少年社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，還要堅持實踐的原則。學(xué)校學(xué)工線等管理部門和一線教師要拓寬思路、廣開渠道、精心設(shè)計，提供豐富多彩、形式多樣的踐行社會主義核心價值觀的活動機會。如通過“三愛教育”（愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動）活動、參觀紀(jì)念館活動、祭掃烈士墓活動、奏唱國歌和升國旗活動、深入開展愛國主義教育活動（考慮到技工類學(xué)生實際情況，也可以考慮杭州技工類學(xué)校與有關(guān)部門聯(lián)合建立社會主義核心價值觀實踐教育基地）；通過參觀德育教育基地、博物館、社區(qū)、企業(yè)、田間、家庭等開展體驗、調(diào)查等活動，把社會主義核心價值觀植入師生心中；通過模擬法庭、法制報告、法治黑板報等活動，深入開展法治教育活動

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