李獻(xiàn)

物理綜合題是從多方面、多角度、多層次考查學(xué)生能力的一種途徑，它在高考中所占的分?jǐn)?shù)比例很大，從2017年全國卷分析，所占的分?jǐn)?shù)值不僅高，而且試題計(jì)算量大，突出考查了學(xué)生對(duì)物理過程的綜合能力，屬于學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合題，學(xué)生普遍感覺有一定難度，無從下手。其實(shí)只要有了分析綜合題的正確方法和對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，做好這類題也是不難的。

一、在“發(fā)展過程”中解題

物理事件的發(fā)生是有一定的“過程性”，其主要表現(xiàn)為階段性、聯(lián)系性與規(guī)律性。階段性——將題目涉及的整個(gè)過程恰當(dāng)?shù)貏澐譃槿舾呻A段；聯(lián)系性——找出各個(gè)階段之間由什么物理量聯(lián)系，以及各個(gè)階段的鏈接點(diǎn)；規(guī)律性——明確每個(gè)階段分別遵循什么物理規(guī)律，物理總過程的各個(gè)階段即各個(gè)子過程，相對(duì)總過程來說通常都要簡單得多。因此，把構(gòu)成總過程的若干子過程劃分出來，就可以把總過程十分復(fù)雜的問題簡化成若干簡單的子過程，使問題逐步得到解決，此類綜合題只要對(duì)物理過程按時(shí)間順序，一步一步地列出相關(guān)式子，就可以解決問題。

二、在“已有信息”中推理

解決問題的過程，實(shí)際上是利用試題中給出的信息（包括事實(shí)、現(xiàn)象、圖線、關(guān)系、條件、數(shù)據(jù)等），不斷地?cái)U(kuò)展信息，最后達(dá)到試題中所提出目標(biāo)的過程。擴(kuò)展信息，要靠推理。

推理要有依據(jù)，依據(jù)不可靠，會(huì)導(dǎo)致結(jié)論錯(cuò)誤，這個(gè)依據(jù)就是已知的知識(shí)和試題中給出的信息。審題的過程就是捕捉信息的過程。由于學(xué)生或多或少有了一些所謂的解題經(jīng)驗(yàn)，這些“經(jīng)驗(yàn)”往往會(huì)產(chǎn)生思維定式的負(fù)影響，造成對(duì)審題的干擾。我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)集中一些所謂的“高考易錯(cuò)題”，幫助和引導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生知道：題目中的每一個(gè)字都不是多余的。

推理要有步驟，要合乎邏輯。多數(shù)問題的解決往往需要一系列的推理，就更要注意步驟了，不能因?yàn)椴襟E多就亂了思路、邏輯混亂。一般來說，按照以下幾個(gè)步驟開展：①能夠充分利用題設(shè)已知條件，依據(jù)物理概念物理規(guī)律進(jìn)行正確推理，得出未知的結(jié)果或結(jié)論。②能夠進(jìn)行邏輯思維，既要進(jìn)行正向思維推理，也要進(jìn)行逆向思維推理；可以從原因推向結(jié)果，也可以從結(jié)果推向原因；可以從初態(tài)推向終態(tài)，也可以從終態(tài)推向初態(tài)。③既要熟練掌握定量推理過程，也要掌握半定量的或定性的推理過程，還要能夠用文字符號(hào)進(jìn)行推導(dǎo)或論證。④要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，既會(huì)處理近似估算問題，又會(huì)分析多種答案的可能性或可能的變化方向、變化范圍問題。我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)集中一些“高考多過程題”進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性，讓學(xué)生做到言必有據(jù)、步驟清楚、思路簡明。

三、在“分割拆分”中綜合

分析綜合能力是指能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件，能夠把一個(gè)較復(fù)雜問題分解或分割為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問題。同學(xué)們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)復(fù)雜問題，如果分解成若干簡單問題并一步一步地設(shè)問，解答起來就不會(huì)感到困難，因?yàn)槟銓?duì)這些簡單問題比較熟悉，如果直接作最后的設(shè)問，而沒有給你搭好橋，你就會(huì)感到困難甚至束手無策。解決這種問題的較好的方法是落實(shí)小題訓(xùn)練。

四、在“數(shù)理一家”中互補(bǔ)

能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論，必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。具體來說，一是能夠具備必要的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行運(yùn)算與推導(dǎo)。二是能夠把物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具與文字符號(hào)作為物理語言去表示物理意義，表述物理結(jié)論。我們?cè)趶?fù)習(xí)中可用近三年的高考題，練習(xí)一些物理中常用的方法，如受力分析和運(yùn)動(dòng)學(xué)中的合成與分解，天體運(yùn)動(dòng)中的類比法，帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的幾何運(yùn)用，類平拋運(yùn)動(dòng)中的參數(shù)方程，多次發(fā)生的同一物理事件的數(shù)學(xué)歸納法等。

（作者單位：廣西玉林高級(jí)中學(xué)）