陸道華

摘 要：隨著我國(guó)新教育體制的改革和發(fā)展，“生本教育”的教學(xué)理念已經(jīng)融入到中學(xué)的課堂之中。尤其是在中職德育課堂中，“生本教育”這種新的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，所以，中職德育教師們應(yīng)該緊跟教育改革的步伐，在課堂中始終貫徹“生本教育”原則，做到教學(xué)一體，先教后學(xué)。

關(guān)鍵詞：生本教育；中職德育；課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）08B-0018-02

所謂的“生本教育”是一種全新的教育理念，它擺脫了傳統(tǒng)教育模式下的一些弊端，提高了教師們的課堂效率和學(xué)生們吸收知識(shí)的速度，同時(shí)也減少了教師們?cè)谡n堂中的教學(xué)負(fù)擔(dān)。有效的做到以人為本的教學(xué)可以極大地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)去引發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和思考，使其做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。

一、“生本教育”的概念和重要意義

“生本教育”首先是由郭思樂(lè)教授提出來(lái)的一種全新的教學(xué)理念，教師們通過(guò)把這種新的教學(xué)理念融入到教學(xué)課堂當(dāng)中，能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于課堂知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也減少了老師們?cè)谡n堂上的教學(xué)壓力。

因此，“生本教育”的核心和實(shí)質(zhì)其實(shí)就是讓老師在教學(xué)的過(guò)程中完成引導(dǎo)和開(kāi)拓的作用，在課堂上提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)探究和討論問(wèn)題產(chǎn)生的原因和事物的本質(zhì)，在不斷地思考和探索的過(guò)程中，學(xué)生們能夠提高自己的自主思考能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和興趣，極大地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

而如今伴隨著新課程制度的改革和發(fā)展，學(xué)校的教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生們?nèi)轿坏呐囵B(yǎng)，追求學(xué)生們德智體美全方位的發(fā)展，所以中職教育的德育課堂的教學(xué)效果非常的重要。

此外，現(xiàn)在的中職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，非常不重視德育課堂的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上講話(huà)，學(xué)習(xí)其他的科目，有的學(xué)生甚至將德育課當(dāng)作休息課，在課堂上公然睡覺(jué)休息。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是不可能獲得良好的德育學(xué)習(xí)效果的。所以，教師們應(yīng)該在課堂上始終堅(jiān)持以“生本教育”為基準(zhǔn)，豐富自己的教學(xué)方法，做到教學(xué)一體，學(xué)以致用，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的填鴨式教學(xué)，把自己作為課堂的主體，而是需通過(guò)引導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生自發(fā)地融入到課堂環(huán)境當(dāng)中，以分組合作討論的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力，從整體上提高課堂效率，在課堂上提高學(xué)生們的德育水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、在德育課堂上實(shí)現(xiàn)“生本教育”的途徑和方法

教師們要想在德育課堂的教學(xué)過(guò)程中獲得較好的教學(xué)效果，①應(yīng)該采用先學(xué)后做的教學(xué)模式；②多多地開(kāi)展實(shí)踐課程，做到學(xué)有所用，學(xué)以致用；③并且在課堂上可以采取合作交流討論的形式活躍課堂氣氛。增強(qiáng)學(xué)生們合作交流和溝通的能力。在德育課堂的教學(xué)中真正做到以“生本教育”為原則的教育模式。

（一）在德育課堂上做到先學(xué)后做的模式，實(shí)現(xiàn)“生本教育”

要想學(xué)生們參與到德育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就必須讓學(xué)生們?cè)谏险n前做好充足的準(zhǔn)備。比如，對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)和了解，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有所疑問(wèn)或是在提前學(xué)習(xí)過(guò)程中有不解的地方及時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，以便于在課堂上對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的聽(tīng)講，或是在上課時(shí)向老師提問(wèn)。

學(xué)生們自己主動(dòng)地參與到德育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，才能在德育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，有所提高，通過(guò)積極的思考和課下查閱資料的方法，把所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際以及自己的理解相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)其他科目也有著重要的影響，讓學(xué)生的德育水平和綜合素質(zhì)能力有所提高，符合新課程改革環(huán)境下德智體美全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系以實(shí)現(xiàn)“生本教育”

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的終究是理論知識(shí)，如果無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)，就沒(méi)有任何意義。而反觀(guān)當(dāng)下，社會(huì)上就存在著很多這樣的現(xiàn)象：很多剛畢業(yè)的大學(xué)生找不到合適的工作，或是在工作崗位上一無(wú)所知，缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法發(fā)揮自己的能力。其中根本原因就是在工作時(shí)沒(méi)有學(xué)以致用的能力，無(wú)法將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程相聯(lián)系，這樣就會(huì)影響到自己前途的發(fā)展。

因此，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們德育能力的培養(yǎng)，而其中中職德育的培養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵。老師們將“生本教育”的理念引入到中職教育的課堂當(dāng)中，不僅僅是在理論教學(xué)上引入“生本教育”，更是要在實(shí)際中做到“生本教育”。而在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)“生本教育”的途徑和方法就是多多地開(kāi)展實(shí)踐課程，讓中職生們多學(xué)多做，在自己動(dòng)手的過(guò)程中掌握知識(shí)，鞏固已學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

比如，老師們可以將同學(xué)們帶到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們更加深刻地理解所學(xué)的課堂內(nèi)容，而學(xué)生們完成老師留下的課題的過(guò)程，其本身也就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在動(dòng)手操作時(shí)，難免會(huì)遇到各種各樣以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，會(huì)見(jiàn)到課堂上沒(méi)碰過(guò)的設(shè)備和器材，這時(shí)候?qū)W生們就要通過(guò)自己的努力和探索去熟悉實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和器材，自己去想辦法解決所遇到的各種各樣的問(wèn)題。在實(shí)際的操作中提高自己的德育水平，提高自己的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，這也是“生本教育”理念核心內(nèi)容的一部分。

（三）教師們可以豐富自己的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)“生本教育”的目的

上面提到的“生本教育”是要以學(xué)生自己為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在現(xiàn)階段的中職課堂當(dāng)中，很多學(xué)生在德育課的課堂上不喜歡聽(tīng)老師講課，雖然在該階段學(xué)生們的壓力過(guò)大，會(huì)出現(xiàn)精神疲憊的現(xiàn)象，可是與老師的教學(xué)方法也有很大的關(guān)系，很多中職教師都采用機(jī)械式的教學(xué)方式，即老師在講臺(tái)上面講課，學(xué)生們?cè)谙旅媛?tīng)課，這種教學(xué)形式很容易讓學(xué)生們喪失對(duì)德育課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富自己的教學(xué)方法，達(dá)到活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

舉個(gè)例子，老師可以在教學(xué)的過(guò)程中提出一個(gè)主題，并且讓學(xué)生們以分組的方式進(jìn)行談?wù)摵吞骄浚谝欢螘r(shí)間后，每個(gè)小組派出一名代表來(lái)發(fā)表自己小組的討論結(jié)果。如果老師采用這種形式的教學(xué)模式，就可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生們自己主動(dòng)地融入到課堂氛圍當(dāng)中，通過(guò)分組討論的方法來(lái)交流問(wèn)題，分享自己的見(jiàn)解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們的交流討論能力和溝通能力的目標(biāo)而派出一名代表來(lái)發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程也是學(xué)生們自己鍛煉的過(guò)程，鍛煉他們的自我表述能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，便于學(xué)生們以后在社會(huì)上更好地展現(xiàn)自我。

而最后各個(gè)小組的討論結(jié)果其實(shí)在一定程度上反映了學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，通過(guò)掌握學(xué)生們的理解程度，老師們可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行更加深刻地講解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，從而獲得針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)效果。比起傳統(tǒng)教學(xué)模式毫無(wú)目的的教學(xué)方法，這種新的教學(xué)形式極大地提高了德育課上的教學(xué)效果，將“生本教育”的實(shí)質(zhì)落實(shí)到教學(xué)中去，增加學(xué)生們的綜合組織能力，培養(yǎng)學(xué)生們交流溝通和合作討論的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

由上面提到的“生本教育”的概念和意義可以看出，“生本教育”在中職德育課堂教育的過(guò)程中起到了重要的作用，通過(guò)先學(xué)后做的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們主動(dòng)地融入到課堂的教學(xué)中；通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)生們能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中來(lái)；通過(guò)老師改變自己的教育方式，學(xué)生能夠提高自己的綜合素質(zhì)能力，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣，而這些都是“生本教育”的核心和實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

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