摘 要：伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的逐步推進(jìn)，國(guó)際間教育融合機(jī)制受到了廣泛的關(guān)注，外語(yǔ)教育中西班牙語(yǔ)教學(xué)需要得到高校的重視，我國(guó)擁有西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校居多，都在積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境。本文對(duì)高校西班牙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并集中闡釋了高校西班牙語(yǔ)教學(xué)方法的優(yōu)化路徑，旨在為教學(xué)人員提供更加有價(jià)值的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高校西班牙語(yǔ)；教學(xué)方法；現(xiàn)狀；優(yōu)化路徑

一、高校西班牙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高校外語(yǔ)課程中，西班牙語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較多，盡管已經(jīng)積累了一部分經(jīng)驗(yàn)，但是，在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方法的應(yīng)用方面還有待加強(qiáng)。優(yōu)化西班牙語(yǔ)教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是需要高校管理人員認(rèn)真思考并積極實(shí)踐的項(xiàng)目，我國(guó)高校西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，教師年齡分布不均勻，年長(zhǎng)的教師教學(xué)方法較為陳舊，新教師的教學(xué)資歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。另外，一部分學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法都集中在理論教學(xué)方面，就形成了填鴨式教學(xué)現(xiàn)象，并沒(méi)有對(duì)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)給予重視，整體教學(xué)策略和教學(xué)框架較為落后。并且，由于教師的教學(xué)理念并不先進(jìn)，就使得教學(xué)流程和教學(xué)實(shí)踐措施比較單一化，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，只是為了考級(jí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)后續(xù)技能的優(yōu)化帶來(lái)嚴(yán)重的制約作用。教學(xué)方法不能順應(yīng)時(shí)代的需求，無(wú)法和計(jì)算機(jī)技術(shù)以及現(xiàn)代化教育教學(xué)理念相符合。

二、高校西班牙語(yǔ)教學(xué)方法的優(yōu)化路徑

（一）整合教學(xué)資源

要想從根本上提高高校西班牙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多元化整合，保證教學(xué)體系的完整性得以升級(jí)。在實(shí)際教學(xué)結(jié)構(gòu)搭建過(guò)程中，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，從傳統(tǒng)枯燥的語(yǔ)法詞匯中跳脫出來(lái)，確保教學(xué)的思想性和教學(xué)方法的靈活性。高校西班牙語(yǔ)教師要不斷探索新的教學(xué)機(jī)制，結(jié)合當(dāng)下新聞豐富課堂活動(dòng)，并且，進(jìn)一步升級(jí)管理效果和管理體系的完整程度，教師要提高思想素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，著重升級(jí)教學(xué)效果的完整性和有效性。需要注意的是，在改進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中，也要積極落實(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)。

教師在實(shí)際教學(xué)方法制定和運(yùn)用的過(guò)程中，不能只是局限在課本內(nèi)容方面，要結(jié)合中國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化，并且對(duì)當(dāng)下中國(guó)和西班牙語(yǔ)國(guó)家之間的往來(lái)情況展開(kāi)深度分析和集中討論。教師在教學(xué)方法制定的過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，保證教學(xué)效果和教學(xué)管理措施的最優(yōu)化。要將世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化等要素融合在教學(xué)方法中，提高教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)之間的平衡水平，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量的全面優(yōu)化，也為達(dá)到思想教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的統(tǒng)籌升級(jí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平以及內(nèi)化能力提高教學(xué)方法的實(shí)效性，滿足教學(xué)機(jī)制和教學(xué)要求，教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)流程聯(lián)系在一起。并且，教師要可利用現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)措施，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)范圍，運(yùn)用全新的策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的全面改革。教師要在新形勢(shì)下，對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新機(jī)遇高度重視，落實(shí)課內(nèi)時(shí)間和課外教學(xué)延伸的融合。在課內(nèi)教學(xué)方法改良的過(guò)程中，要總結(jié)現(xiàn)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，確保教學(xué)流程更加貼合時(shí)代特征，充分應(yīng)用課內(nèi)討論、課內(nèi)辯論以及影音資料分析的教學(xué)機(jī)制。另外，教師也要提高教學(xué)的靈活性，在課堂中設(shè)置不同的教學(xué)單元，學(xué)生成為教師進(jìn)行語(yǔ)法的講解，自行組織西班牙語(yǔ)短劇大賽、話劇大賽、知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽、配音比賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在課上對(duì)中國(guó)和西班牙史進(jìn)行情景還原，學(xué)生客串西班牙人進(jìn)行對(duì)話和交流，在掌握歷史背景的基礎(chǔ)上，提高口語(yǔ)水平。教師也要充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段以及軟件，組織學(xué)生觀看西班牙電影，并且利用配音軟件對(duì)其進(jìn)行配音，從而提高對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)水平，滿足教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的融合要求，而且也提升教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。教師只有從傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)框架中走出來(lái)，才能更好地實(shí)踐教學(xué)成果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索更多的習(xí)得方式，并且也能在互動(dòng)交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，確保教學(xué)框架的完整性，能一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱情，滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。

（三）強(qiáng)化教學(xué)保障

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)方法優(yōu)化的重要措施之一，教師要將理論內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐中，才能有效分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，從而有效調(diào)整教學(xué)方法以及教學(xué)機(jī)制，更好地開(kāi)展教學(xué)管理工作。因此，高校教學(xué)主管部門(mén)要對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予高度重視，創(chuàng)造良好的實(shí)踐計(jì)劃和條件，滿足教學(xué)考核的多元化需求。另外，高校要制定完善教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)文件，進(jìn)一步夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)的框架體系，提高考核力度，從而引導(dǎo)教師建構(gòu)更加符合要求的教學(xué)模型。高校在開(kāi)展教學(xué)保障機(jī)制的過(guò)程中，要引進(jìn)高學(xué)歷高水平的西班牙語(yǔ)教師，建構(gòu)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，保證課內(nèi)實(shí)踐以及教學(xué)方法的全面優(yōu)化。只有從根本上提高教學(xué)方法的靈活性以及完整性，才能提高學(xué)生的內(nèi)化水平，升級(jí)實(shí)際教學(xué)效果，一定程度上完善教學(xué)實(shí)際價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高校西班牙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要積極落實(shí)教學(xué)方法的全面升級(jí)，并且一定程度上保證教學(xué)體系符合學(xué)生的實(shí)際需求，優(yōu)化教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，為實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)和優(yōu)化提供保障，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)高水平外語(yǔ)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

朱麗翠（1987.06—），女，漢族，黑龍江訥河人，碩士，助教，研究方向：教學(xué)法。endprint