尤金美++高永武

摘 要 分析交互式電子白板在中職課堂教學(xué)中的優(yōu)勢、重要性和存在的問題，闡述其在中職生物課堂中的運(yùn)用過程和實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；中職生物；素質(zhì)教育；信息技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0058-02

1 前言

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，新課改穩(wěn)步推進(jìn)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也越來越普遍。目前在諸多信息技術(shù)載體中，交互式電子白板的使用效果最佳，它不僅具備普通黑板的優(yōu)勢，而且具備多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。如果能將電子白板和多媒體技術(shù)科學(xué)、合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可構(gòu)建有效的信息課堂和優(yōu)化教學(xué)方式，并在課堂教學(xué)中讓其真正發(fā)揮方方面面的作用，進(jìn)而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育理念，創(chuàng)造高效課堂教學(xué)。教師如果想上好生物這門課程，必須依據(jù)當(dāng)前中職生物課程實(shí)際情況，將交互式電子白板運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使生硬難懂、枯燥乏味的生物理論知識變得更加生動、有趣，并在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。

2 交互式電子白板概述

交互式電子白板在中職教學(xué)中的優(yōu)勢 交互式電子白板通常指由白板操作系統(tǒng)和電子感應(yīng)白板整合起來的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，它由投影儀、感應(yīng)筆、白板和計(jì)算機(jī)構(gòu)成。換句話說，交互式電子白板是黑板等傳統(tǒng)教具與投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合體。如在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用與電子白板配套的感應(yīng)筆在白板上面畫圖或者寫字，還可運(yùn)用各類教學(xué)軟件，通過電子感應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容反映至電子白板上面。因而，教師可以在課堂教學(xué)過程中充分利用電子白板來構(gòu)建交互式教學(xué)環(huán)境，使得整個(gè)課堂更加自由、簡潔，學(xué)生可以脫離那種傳統(tǒng)的、刻板的教學(xué)情境，在輕松活潑的課堂教學(xué)情境中快樂學(xué)習(xí)。

交互式電子白板在中職教學(xué)中的重要性 根據(jù)新課標(biāo)中的具體規(guī)定，生物教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。而交互式電子白板則可讓師生間建立一個(gè)交流與溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動。尤其是可以為學(xué)生搭建起一個(gè)抽象概念與具體問題之間的展示渠道，從而引發(fā)中職學(xué)生對生物知識進(jìn)行深層次的思考，培養(yǎng)他們積極主動地獲取生物知識的意識與能力，從根本上促使他們改變自己的生物學(xué)習(xí)方式，最終提高生物教學(xué)效率。因此，交互式電子白板對于中職生物教學(xué)來說有著重大的意義與價(jià)值，應(yīng)該在中職生物教學(xué)中廣泛且合理地應(yīng)用交互式電子白板。

交互式電子白板運(yùn)用于中職教學(xué)中存在的問題 目前，交互式電子白板已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到中職學(xué)校課堂教學(xué)之中，但是在其實(shí)際運(yùn)用過程中仍存在不足。普遍認(rèn)為，交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用存在如下不足：

1）學(xué)校缺乏促進(jìn)教師使用新媒體的激勵機(jī)制；

2）教師未能準(zhǔn)確認(rèn)識新型教學(xué)媒介，不能完全掌握有關(guān)技能操作，因而不能在教學(xué)設(shè)計(jì)中真正發(fā)揮其功能；

3）多數(shù)學(xué)生缺乏操作技能，不能很好地執(zhí)行師生互動；

4）交互式電子白板是新型教學(xué)媒介，其價(jià)格較高，搭建成本和硬件要求均較高；

5）電子白板容易反光，受室內(nèi)光線和環(huán)境影響較大，極易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，從而不利于學(xué)習(xí)。

3 交互式電子白板運(yùn)用在中職生物課堂中的教學(xué)實(shí)踐

充分運(yùn)用軟件功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在中職專業(yè)課教學(xué)中引入交互式電子白板，可以很好地改變課堂教學(xué)方法，借助形象的文字和圖像能幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然而，為了更好地改變傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)，教師應(yīng)充分運(yùn)用電子白板的軟件功能，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識、溫習(xí)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察主動學(xué)習(xí)生物相關(guān)知識。

如在教學(xué)“植物傳粉和受精”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，拋棄以往所用單一的知識講授方式，借助有關(guān)圖片和視頻來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；并引導(dǎo)他們感受自然界造物的神奇，教育他們應(yīng)愛護(hù)生物，熱愛大自然，且要懂得人們的衣食住行都與植物息息相關(guān)。為了增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，可運(yùn)用不同顏色的字體，以吸引學(xué)生注意力。教師還可依據(jù)電子白板的圖片播放、音效及視頻播放功能，來創(chuàng)造易于中職生理解的課堂教學(xué)情境。

回放教學(xué)過程，再現(xiàn)教學(xué)情境 交互式電子白板具備回放功能，可以回放課堂教學(xué)的重難點(diǎn)或者實(shí)驗(yàn)操作，達(dá)到知識鞏固的目的；還可回放課堂教學(xué)中的插曲、失誤或者閃光點(diǎn)，便于學(xué)生重新回顧教學(xué)過程，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率，這也有利于教師評估反思整個(gè)課堂教學(xué)。

如在進(jìn)行“蟲害識別”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，教師可運(yùn)用電子白板播放與之相關(guān)的“田間識別病蟲害”短片，使學(xué)生明白田間病蟲害識別的首要條件是進(jìn)行田間調(diào)查，查看被害植物的癥狀特點(diǎn)，通過癥狀特點(diǎn)區(qū)別刺吸式口器和咀嚼式口器的危害特點(diǎn)。如此教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中增強(qiáng)直觀感受，更好地提高蟲害識別能力。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)踐困境 在部分學(xué)校，教師將電子白板作為平臺，在化學(xué)、物理學(xué)科中借助虛擬仿真性實(shí)驗(yàn)等輔助軟件，獲得較好的效果。這給設(shè)計(jì)生物教學(xué)資源帶來重要啟示。中職實(shí)驗(yàn)所占分量較重，對于一些采集實(shí)驗(yàn)材料困難、步驟復(fù)雜的生物實(shí)驗(yàn)來說，電子白板的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)功能為演示這些重要實(shí)驗(yàn)提供了較好的平臺。

如在教學(xué)“高等植物細(xì)胞的有絲分裂”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀、生動地理解有絲分裂過程中染色體的變化過程，教師可運(yùn)用電子白板的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)輔助軟件，制作有絲分裂仿真過程，讓學(xué)生如身臨其境般地了解染色體變化，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，并維持他們學(xué)習(xí)的注意力。

4 交互式電子白板在中職生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果分析

為了證實(shí)電子白板在中職生物課堂教學(xué)中的使用效果，筆者對所在學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查，選取五位教師和80名學(xué)生，以不記名方式進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，三位生物教師經(jīng)常使用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，兩位教師并不經(jīng)常使用電子白板。這三位經(jīng)常使用電子白板進(jìn)行生物課堂教學(xué)的教師認(rèn)為，相較于觸摸屏一體機(jī)和紅外技術(shù)，電子白板系統(tǒng)的優(yōu)勢更加明顯，且其響應(yīng)速度快、觸摸精度高，繪制出的曲線無盲點(diǎn)、圓滑細(xì)膩；其兼容性較好，還可支持Flash、Word、Excel、PPT等軟件播放；電子白板系統(tǒng)可使所播放內(nèi)容更加直觀、生動，教師無須專門用書，使用更加方便。

同時(shí)，被調(diào)查的學(xué)生普遍反映，運(yùn)用交互式電子白板，相較于傳統(tǒng)的課堂，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物知識的興趣，學(xué)習(xí)效果更好。

5 中職生物課堂運(yùn)用交互式電子白板的建議

以學(xué)生為主體 交互式電子白板應(yīng)用的目的是為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，因此，所遵循的原則應(yīng)該是“以學(xué)生為主體”。從最初的黑板到目前使用的電子白板，雖然課堂教學(xué)手段發(fā)生質(zhì)的飛躍，但是課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)不能發(fā)生改變，教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)始終是課堂教學(xué)，不能誤將技術(shù)作為主要出發(fā)點(diǎn)，也不能為了表現(xiàn)較高的電子白板操控技術(shù)，單純設(shè)計(jì)那些看似高端，其實(shí)沒用的環(huán)節(jié)；更不能容納所有內(nèi)容，使課堂教學(xué)成為知識集或者圖片展覽，教師必須科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)。

廣泛收集課程資源 教師在課堂使用交互式電子白板之后，無須再請計(jì)算機(jī)教師幫忙制作課件，也不用再擔(dān)心課件會在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，但前提是教師必須在課前將需要的資源儲存在資源庫內(nèi)，由此可見，課程資源的開發(fā)、收集和利用工作顯得極為重要。該項(xiàng)工作不能僅依靠白班廠家來開發(fā)軟件，還需要廣大一線教師努力收集課程資源。作為中職生物教師，應(yīng)留意身邊點(diǎn)滴，注意課程資源的收集，通過長時(shí)間的積累，定能收獲頗豐。

敢于嘗試和改進(jìn) 著名教育專家克拉克曾經(jīng)說過：“交互式電子白板是一種教學(xué)設(shè)計(jì)手段，不是傳遞課堂教學(xué)的媒體，它可以決定學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)?！苯换ナ诫娮影装宓氖褂梅椒ㄝ^簡單，教師一學(xué)便會。然而，電子白板的功能較多，初使用者可能會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，一時(shí)半會可能無法找到需要的功能圖標(biāo)。但是，只要堅(jiān)持使用，便能了解各功能圖標(biāo)的確切位置，從而得心應(yīng)手地執(zhí)行操作，使課堂教學(xué)更高效。

6 結(jié)語

在新課改形勢下，交互式電子白板等多媒體信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以有效彌補(bǔ)教師語言描述的空洞性，便于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地促進(jìn)中職生物教學(xué)的有效開展?，F(xiàn)代生物教學(xué)已不是傳統(tǒng)的單一模式的教授，而是促使學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭e一反三”的學(xué)習(xí)，以獲得事半功倍的課堂教學(xué)效果。在中職生物課堂教學(xué)活動中，教師借助交互式電子白板技術(shù)能明顯優(yōu)化學(xué)生課堂所學(xué)信息來源，讓學(xué)生擴(kuò)大視野、廣泛聯(lián)想，生動地接受靈活多樣的知識，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)中職生物課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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