吳淑英

摘 要 微課技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)與教學(xué)深度結(jié)合的產(chǎn)物，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用，能夠調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，提升信息技術(shù)課程的教學(xué)有效性。介紹微課的基本概念，對(duì)高中信息技術(shù)課程微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)課程；微課；教學(xué)資源；教育信息化

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）11-0066-03

1 前言

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的提出，將我國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)新的發(fā)展方向，以教育理念創(chuàng)新為基礎(chǔ)，大力開(kāi)展教育信息化，將優(yōu)質(zhì)的教育資源和信息化教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，推動(dòng)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，微博、微信、微課程、微視頻等形式逐步進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中。關(guān)于微課，佛山教育局的胡鐵生率先提出這個(gè)概念，并于2011年開(kāi)始正式在國(guó)內(nèi)各大城市實(shí)踐嘗試，受到教育領(lǐng)域的高度重視。在微課廣泛應(yīng)用的今天，高中信息技術(shù)課程也應(yīng)該結(jié)合微課的教學(xué)理念，充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種微課資源，利用微課來(lái)優(yōu)化教學(xué)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2 微課的基本概念

所謂微課，主要是指在新課標(biāo)基礎(chǔ)上，將教學(xué)視頻作為基本載體，對(duì)教師課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者教學(xué)環(huán)節(jié)反映出來(lái)的各類教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合。視角不同，微課的解釋概念也會(huì)有所差別。如就制作方法層面來(lái)說(shuō)，可以分為微視頻、課例片段等；而從服務(wù)對(duì)象角度來(lái)看，可以分別對(duì)教師、教研活動(dòng)及學(xué)生等對(duì)象提供服務(wù)。微課是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

微課在實(shí)際應(yīng)用中短小精悍，資源類型豐富，且能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，引出知識(shí)重難點(diǎn)。首先，微課時(shí)間較短，通常在十分鐘之內(nèi)。從科學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前十分鐘記憶力較強(qiáng)，且思維較為活躍，微課能夠幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，微課內(nèi)容具有針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不會(huì)給學(xué)生增加壓力，能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。再次，微課反傳統(tǒng)性特點(diǎn)，能夠從很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教師共同完成教學(xué)目標(biāo)。最后，微課建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上，是一種新型教學(xué)方法，能夠改變以往單一、乏味的教學(xué)方法，從而為構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

可見(jiàn)，微課在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)現(xiàn)代化改革的具體表現(xiàn)。

3 高中信息技術(shù)課程微課資源的設(shè)計(jì)

微課程的選題確定 微課選題是微課制作的首要環(huán)節(jié)，正確的選題可以達(dá)到事半功倍的效果，而選題不好，則會(huì)使微課變得平凡甚至平庸，無(wú)法發(fā)揮出微課的實(shí)際意義。高中信息技術(shù)微課程的選題主要針對(duì)兩個(gè)方面：一方面是新課標(biāo)的解讀，另一方面是教材的分析。

課程標(biāo)準(zhǔn)是指“規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件”。與教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的內(nèi)容更加細(xì)致、完善，面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出基本要求。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行高中信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)新課標(biāo)的解讀是非常必要的。充分掌握新課標(biāo)，能夠更好地制訂高中信息技術(shù)微課程教學(xué)計(jì)劃，明確高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)價(jià)值等方面的內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教材分析主要包括整體內(nèi)容分析和分割教學(xué)內(nèi)容分析?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》微課程整體內(nèi)容分析如下：

微課程名稱：信息技術(shù)基礎(chǔ)

課程內(nèi)容整體描述：高中信息技術(shù)課程主要分為選修和必修兩個(gè)部分，總共分為六個(gè)模塊，其中必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊

關(guān)鍵詞：信息處理與交流、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》微課程分割教學(xué)內(nèi)容分析見(jiàn)表1。

微課程的前期準(zhǔn)備 高中信息技術(shù)微課程的前期準(zhǔn)備主要分成四個(gè)階段，分別是資料準(zhǔn)備和內(nèi)容規(guī)劃階段、活動(dòng)設(shè)計(jì)階段、素材加工階段、完善和再修改階段。只有四個(gè)階段合理配置，才能夠做好微課設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備，對(duì)于充分發(fā)揮出微課的效果也有很大的幫助。

首先，要制訂網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的方案，按照每個(gè)不同階段的要求進(jìn)行高中信息技術(shù)微課課程框架的設(shè)計(jì)，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)搜集各種與課程相關(guān)的資料，作為微課資源合理地運(yùn)用到微課課程中。

其次，要設(shè)計(jì)微課課程中文字稿本的內(nèi)容，微課資源中并不只是單純包括視頻、圖片、音頻等方面的內(nèi)容，還需要適當(dāng)?shù)奈淖指灞具M(jìn)行修飾，使高中生能夠明確每一段微課資源所希望表達(dá)的實(shí)際意義。

最后，還要對(duì)微課課程的設(shè)置進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生對(duì)微課課程的不同反應(yīng)進(jìn)行分析，制訂更加完善的高中信息技術(shù)微課教學(xué)計(jì)劃。

微課程的中期制作

首先，要具備一個(gè)完善的微課設(shè)計(jì)方案，針對(duì)高校信息技術(shù)課程開(kāi)展的實(shí)際情況進(jìn)行分析，利用先進(jìn)的思想理念對(duì)雜亂無(wú)章的課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，使其能夠有序進(jìn)行。

其次，要設(shè)計(jì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案，明確微課教學(xué)中的目標(biāo)、內(nèi)容、目的、過(guò)程、結(jié)果等方面的信息。如果說(shuō)微課設(shè)計(jì)方案是一個(gè)基本框架，那么微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案就是對(duì)框架內(nèi)容進(jìn)行豐富。

再次，要根據(jù)教學(xué)方案制作微視頻。一說(shuō)到微課，很多人首先會(huì)想到微視頻，利用微視頻的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將抽象的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式具象化，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，另一方面能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的神奇之處，從而提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

最后，要進(jìn)行相關(guān)配套資源的制作，像是微課件、學(xué)生任務(wù)單、微聯(lián)系、微反思等，充分發(fā)揮出現(xiàn)代社會(huì)“微”的基本特征，這樣才能更好地發(fā)揮出微課資源在高中信息技術(shù)課程中的重要作用。

4 高中信息技術(shù)課程微課資源的應(yīng)用研究

基于微課的“同課異構(gòu)”活動(dòng) “同課異構(gòu)”是指內(nèi)容相同、教法各異。面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師可能會(huì)采用不同的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建不同的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到不一樣的感覺(jué)。但是不管是哪一種微課教學(xué)形式，都賦予教材新的生命力，塑造了各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人特色。雖然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方式，但是最后都能夠達(dá)到殊途同歸的效果。

利用微課改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系 高中信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，知識(shí)碎片化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，大部分的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生利用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式很難在腦海中形成具體的影像，無(wú)法更加深刻地了解高中信息技術(shù)課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。高中信息技術(shù)課程教師可以借助微課開(kāi)展教學(xué)，充分利用微課，將部分知識(shí)滲透至微課中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將內(nèi)心的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，將微課作為媒介，師生之間的互動(dòng)能夠得到強(qiáng)化，使得整個(gè)課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

微課的使用方式比較靈活 獲取微課資源的方式可以多種多樣，在任何平臺(tái)上教師都能夠找到相關(guān)的素材，并且應(yīng)用于微課資源中，其獲取方式和使用方式都相對(duì)比較靈活。教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)或自主開(kāi)發(fā)平臺(tái)，將所做微課掛于其上，作為課前預(yù)習(xí)、課中疑難點(diǎn)解惑、拓展延伸、關(guān)于某一內(nèi)容的背景引入等，或作為課后復(fù)習(xí)用?？蓲煺n中用過(guò)的復(fù)習(xí)資源，或掛一些延伸性微課，作為學(xué)習(xí)提高用。此外，對(duì)信息技術(shù)課程而言，整個(gè)授課是在網(wǎng)絡(luò)教室，在硬軟件支持下得以開(kāi)展。

微課與微視頻之間的關(guān)系 微課是一種新型的教學(xué)模式，其中涉及的內(nèi)容非常廣泛，能夠利用各種科學(xué)技術(shù)展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境。將微視頻作為微課教學(xué)的核心部分，通過(guò)視頻、教材、課件的合理利用，形成一個(gè)“主題單元資源包”。只要教師能夠充分利用好這個(gè)“主題單元資源包”來(lái)開(kāi)展高中信息技術(shù)微課教學(xué)，就能夠通過(guò)不斷地提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上分析可知，微課作為一種嶄新的教學(xué)技術(shù)，具有內(nèi)容新穎、短小、輔助教學(xué)效率高等優(yōu)勢(shì)，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持科學(xué)、合理原則，積極引入微課教學(xué)模式，結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

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