南東艷

摘 要：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力。而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學(xué)方法之一。通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變的獨立，自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快，自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展?！眹鴥?nèi)外的實踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。為把激發(fā)學(xué)生興趣放在重要位置，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中適時，適量地做一些游戲是非常必要的。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語；教學(xué)；必要

小學(xué)英語作為近幾年新增設(shè)的科目，在肩負(fù)英語啟蒙和為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)大基礎(chǔ)的重任的同時，又面臨著檢驗匱乏，教學(xué)對象年齡小，注意力、分辨能力相對較低等重多困難。那么，怎么才能克服困難？有效良好地進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè)計組織教學(xué)。而其中游戲的運用尤其重要?，F(xiàn)行小學(xué)英語教材就充分認(rèn)識到了這一點，在整冊教學(xué)內(nèi)容中，幾乎在每課都穿插有游戲。

一、激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

一節(jié)好課不是老師一味地講，學(xué)生一味的聽，而應(yīng)是有靜有動，動靜相結(jié)合的，小學(xué)生的天性是好動的，要讓他們端端正正的坐著聽四十分鐘，是很難辦到的。即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時還可能壓抑了他們的個性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長時的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會高，如果在教學(xué)中結(jié)合教師的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞的增多，聽講和讀的時間加長，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了“聽口令，做動作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后Touchyourhead”“Stampyourfeet”“Waveyourarm”的口令中，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了各部位的名稱。

二、創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶

一種語言習(xí)慣的習(xí)得，必須是在一定的語言背景和情景中完成的，這些僅靠課文中提供的情景對話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那些對話是別人的，學(xué)生只是一個扮演者和朗讀者，因為沒有心靈的感受和理解，許多人不能很好地融入其中。游戲就彌補了其不足。它不僅為學(xué)生提供了情境、語境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”的親身經(jīng)歷，這對他們的記憶又是一大幫助，如果為了記憶只是一味地重復(fù)練習(xí)，他們就只能是機械地記憶，而這種記憶是很難保持的，但如果將所學(xué)的內(nèi)容安排在他們積極從事著的活動中去，成為活動的直接對象，這樣，因為是他們親自感受體驗，直接參與了的，記憶效果受識記時的情緒狀態(tài)的影響。情緒狀態(tài)較佳時對記憶作用明顯。這一研究結(jié)果提示我們，在教學(xué)時，應(yīng)該重視情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學(xué)中開展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們在笑聲中學(xué)會英語。

三、訓(xùn)練口語，發(fā)展思維

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點也是難點。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運用了。要攻破這個攔路虎，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進(jìn)行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)、說明的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價值得多。

語言與思維之間存在密切的關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才牛瑴?zhǔn)確地表達(dá)，這個過程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。

此外，游戲給了學(xué)生想像和思考的空間，激發(fā)了他們的想像力和思考能力。如在教學(xué)“friendship”時，為了讓他們深刻理解記憶這個單詞的含義，我采用了畫圖的游戲，就是把這個單詞的意思用畫圖表示出來。因為“friendship”的概念是抽象的，沒有實物可以比擬，這樣就不能照貓畫虎了。只能憑借自己的腦子去思考、去想像。有的學(xué)生想像了一個有關(guān)友誼的故事，畫了一幅漫畫，有的想到了恩格斯和馬克思的友誼，畫了兩幅肖像；有的想到了一句古詩“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，并且惟妙惟肖地畫了出來，以此來體現(xiàn)“friendship”的含義，這樣，學(xué)生們充分發(fā)揮了他們的想像和思考的能力，深刻地理解了單詞的意義，思維能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展。

四、培養(yǎng)情感，發(fā)展能力

在教學(xué)中，有趣的游戲活動，可以養(yǎng)成學(xué)生熱愛生活，開朗樂觀的生活態(tài)度，能夠讓學(xué)生有機會感受生活的多姿多彩，有機會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想像力，創(chuàng)造力，從而樹立自信心和自豪感。在游戲活動中，學(xué)生與他人合作交流，使其體驗到團結(jié)、友愛、互助、榮譽感、責(zé)任感，進(jìn)取心等積極的情感。比如，在角色扮演的游戲中，使其學(xué)習(xí)表達(dá)各種社會角色的情感，在畫畫游戲中進(jìn)一步發(fā)展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個如何協(xié)調(diào)的問題，如何制定游戲規(guī)則和如何違反規(guī)則進(jìn)行處罰的問題，學(xué)生們需要自主地討論和解決這個問題。這個過程中他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等都得以鍛煉，同時這對學(xué)生的獨立性、正義感都有潛移默化的作用。endprint