馬小琴

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，除了對(duì)課本中文章含義和古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，最困難也是占據(jù)非常重要地位的一個(gè)環(huán)節(jié)就是寫(xiě)作能力的鍛煉。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作都抱有反感的態(tài)度，覺(jué)得寫(xiě)作乏味無(wú)趣，沒(méi)有可寫(xiě)的內(nèi)容。因此，語(yǔ)文老師需要通過(guò)合適的教學(xué)方式激發(fā)起小學(xué)生的寫(xiě)作欲望，關(guān)注小學(xué)生這方面的興趣培養(yǎng)。作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要科目，語(yǔ)文老師需要熟知每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，在輕松、活潑的語(yǔ)文課堂氛圍下引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文的寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；寫(xiě)作能力；興趣培養(yǎng)

一、激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的寫(xiě)作興趣

（一）心態(tài)的端正

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的特點(diǎn)，需要語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教學(xué)期間，將所講內(nèi)容與小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作的積極性，減少小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的排斥之感。寫(xiě)作的靈感離不開(kāi)日常生活，語(yǔ)文老師需要以合理的方式引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作這一課程掌握正確的認(rèn)知——寫(xiě)作和生活息息相關(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)期間，能夠明顯地看出大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作具有排斥和恐懼的心理，這更加說(shuō)明學(xué)校和老師要重視起這一情況[1]。要知道，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫(xiě)作技巧的授課過(guò)程中，倘若使用的方法不正確，極容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抗拒寫(xiě)作的心理狀態(tài)。由此，語(yǔ)文老師需要盡最大努力改變小學(xué)院校寫(xiě)作課堂的這一情況，端正學(xué)生的心態(tài)。

（二）杜絕“沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)”

通常情況下，小學(xué)生不愿進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)，除了對(duì)寫(xiě)作的排斥，更多的是由于找不到有意思的事件來(lái)寫(xiě)。面對(duì)新的主題時(shí)，頭腦里對(duì)作文題目沒(méi)有清晰的思路，絞盡腦汁也想不出個(gè)所以然來(lái)。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)階段的寫(xiě)作，并不是沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，而是在實(shí)際生活當(dāng)中沒(méi)有留心觀察有趣的現(xiàn)象[2]?？茖W(xué)、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練除了可以提高小學(xué)生的文章寫(xiě)作能力，還能夠鍛煉小學(xué)生善于抓住生活中精彩瞬間的能力。換句話說(shuō)，學(xué)生們并不缺少靈感，而是沒(méi)有主動(dòng)尋找靈感。因此，在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，養(yǎng)成這種習(xí)慣，能夠?yàn)榻窈蟮膶?xiě)作提供非常豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作自然不再是一件難事。語(yǔ)文老師在教授小學(xué)生寫(xiě)作方面的技巧時(shí)，要靈活地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行舉例，和學(xué)生一起研習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的技巧方法，全面建設(shè)起輕松、愉悅的語(yǔ)文寫(xiě)作課堂。

二、重視小學(xué)生寫(xiě)作積極性的培養(yǎng)

（一）寫(xiě)作靈感來(lái)源于生活

想要小學(xué)生喜歡寫(xiě)作，并寫(xiě)出好的文章作品，需要語(yǔ)文老師把作文教學(xué)和平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)糅合起來(lái)。學(xué)生本身缺少生活經(jīng)驗(yàn)的話，就較難寫(xiě)出好的作文。小學(xué)生要注重對(duì)平時(shí)生活的觀察和發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)平日生活的心得與相關(guān)的體驗(yàn)，養(yǎng)成累積作文素材的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，要培養(yǎng)小學(xué)生有意識(shí)地對(duì)生活進(jìn)行觀察。語(yǔ)文老師要引導(dǎo)小學(xué)生自主尋找現(xiàn)實(shí)生活中的亮點(diǎn)，要養(yǎng)成體會(huì)生活、思考生活的前提下不斷地創(chuàng)新寫(xiě)作思維的發(fā)展。這樣，在寫(xiě)文章的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有能寫(xiě)作的內(nèi)容，并有感而發(fā)[3]。

（二）興趣是學(xué)習(xí)寫(xiě)作最好的老師和動(dòng)力

只有學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)寫(xiě)作有一定的熱情，才會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行文章的創(chuàng)作。想要小學(xué)生寫(xiě)出好的作文，就需要語(yǔ)文老師幫助小學(xué)生自身對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生興趣。想要有效地激發(fā)起小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作文的水平能力，語(yǔ)文老師一定要注意在實(shí)際授課的過(guò)程中將講授內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，貼近日常生活。全面做到寓教于樂(lè)，才能讓學(xué)生本身也參與到學(xué)習(xí)中來(lái)[4]。小學(xué)的語(yǔ)文老師要做到有新想法，開(kāi)闊自身的思維，這樣能夠順利地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)的欲望，也有助于讓小學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。除此以外，還可以通過(guò)演講比賽、講故事比賽等各種豐富趣味的課堂或者課余活動(dòng)來(lái)協(xié)助寫(xiě)作技巧的教學(xué)，引起小學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

三、多讀、多練、多寫(xiě)

在鍛煉小學(xué)生作文愛(ài)好的同時(shí)，也要不斷地加強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)作的水平能力。作文能力的提高離不開(kāi)日常的寫(xiě)作訓(xùn)練，倘若學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作僅僅只在感興趣，而不去提高作文創(chuàng)作的水準(zhǔn)，時(shí)間一長(zhǎng)，依然會(huì)失去對(duì)作文創(chuàng)作的興趣。因此，語(yǔ)文老師在培養(yǎng)和維持小學(xué)生作文創(chuàng)作熱情的同時(shí)，需要耐心地引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成記日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記等方面的寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)不斷地提高自己的寫(xiě)作水準(zhǔn)[5]。比如，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地練筆意識(shí)，不斷地監(jiān)督和鼓勵(lì)小學(xué)生在有靈感的時(shí)候，進(jìn)行記錄的一個(gè)好習(xí)慣。只要是學(xué)生靈感乍現(xiàn)、有所感悟和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，都要隨時(shí)隨地的記錄下來(lái)。這樣做不僅有助于小學(xué)生在創(chuàng)作水準(zhǔn)方面有所提高，還能夠使小學(xué)生在面對(duì)一個(gè)全新的作文題目時(shí)不會(huì)過(guò)分緊張，下筆時(shí)如行云流水、文思泉涌的感覺(jué)。久而久之，學(xué)生再也不會(huì)感到詞窮或者沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，這種勤于練筆的優(yōu)秀習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生作文水平的提高是非常有幫助的。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生養(yǎng)成積極的寫(xiě)作興趣是加強(qiáng)小學(xué)生寫(xiě)作水準(zhǔn)的重要前提，也是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)文老師萬(wàn)萬(wàn)不可忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作積極性的訓(xùn)練，鼓勵(lì)其親手進(jìn)行創(chuàng)作，理解生活，體會(huì)生活中發(fā)生的精彩瞬間。謹(jǐn)記語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)作教學(xué)的終極發(fā)展目標(biāo)，不斷地探索和創(chuàng)新課堂授課形式，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中予以思路的啟發(fā)，全面加強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作技巧，推動(dòng)課堂成效地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]糜自壯.李貞軍，淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力[J].中國(guó)校外教育，2014，23：125.

[2]范俊.淺談行知理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中興趣培養(yǎng)的再運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013，09：72.

[3]孫維靜.探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的一點(diǎn)看法[J].旅游縱覽（下半月），2013，10：266.endprint