馬永剛

摘 要：音樂培養(yǎng)應(yīng)該從娃娃抓起，當(dāng)前幼兒園中已經(jīng)擴(kuò)大了培育范圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。因?yàn)檫@樣的發(fā)展趨勢(shì)，使得學(xué)前教育專業(yè)的課程不斷進(jìn)行更新和改革，添加了鋼琴彈奏課程，讓幼師都具備這種能力，在未來的工作中能夠有較強(qiáng)的教育能力。本文主要探析了如何對(duì)幼教學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏技能培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在未來成為一名優(yōu)秀的幼師。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴彈奏 技能培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0091-01

學(xué)前教育專業(yè)一般是三年制，學(xué)生需要在這短短的三年里學(xué)會(huì)作為幼師所需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，幼師的肩上承擔(dān)著育人的重任，可想而知學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量很大。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，家長對(duì)孩子的期望值越來越高，幼兒園開始培養(yǎng)兒童音樂能力，因此，在學(xué)前教育專業(yè)中也開設(shè)了鋼琴彈奏課程，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的難度，不過這項(xiàng)技能又要求學(xué)生必須良好掌握，這樣才能順應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展，從而在將來的從業(yè)中能夠使自身具備綜合能力，給兒童最好的教育。

1 當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈奏出現(xiàn)的問題

1.1 學(xué)生沒有很強(qiáng)的鋼琴彈奏能力

幼兒園在培養(yǎng)兒童音樂能力時(shí)，一般都是教兒童唱一些簡單的歌曲，這時(shí)就需要幼師具備鋼琴彈奏能力，才能引領(lǐng)兒童唱歌，因此，學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)了鋼琴彈奏課程。在實(shí)際的鋼琴彈奏教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能夠掌握好這項(xiàng)技能，并且存在很多學(xué)生連最基本的鋼琴基礎(chǔ)都很薄弱，更不用說彈奏一曲簡單的兒歌。再加上當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中的學(xué)生在鋼琴彈奏方面掌握不充分，不能良好的做到彈琴與曲譜相融合，一些學(xué)生會(huì)彈琴則唱歌節(jié)奏跟不上，還有一些學(xué)生則恰恰相反，這些情況都對(duì)學(xué)生未來成為幼師時(shí)造成影響。

1.2 學(xué)校沒有完善的鋼琴教學(xué)模式

由于學(xué)前教育專業(yè)之前沒有開設(shè)鋼琴教學(xué)課程，在近幾年由于幼兒教學(xué)需求才對(duì)學(xué)生的鋼琴彈奏能力加以培養(yǎng)，使得在鋼琴彈奏教學(xué)模式上依舊比較傳統(tǒng)，沒有新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中也嚴(yán)重缺乏針對(duì)性，學(xué)生的鋼琴彈奏技能水平有很大差異性，無法將一情況改善，最終使得學(xué)生的鋼琴彈奏能力發(fā)展受到限制。

1.3 學(xué)前教育專業(yè)課程繁重、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不足

學(xué)前教育專業(yè)一般都是采用三年制，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能尚且已經(jīng)很多，再加上要學(xué)習(xí)鋼琴彈奏這項(xiàng)技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大，并且沒有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)鋼琴彈奏。學(xué)生對(duì)鋼琴彈奏技能掌握不夠扎實(shí)，就無法將一首歌曲良好的進(jìn)行彈奏。學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中壓力已經(jīng)很大，再加上大三時(shí)期學(xué)生基本會(huì)出去實(shí)習(xí)，這些因素都影響著學(xué)生掌握鋼琴彈奏的能力。

2 如何讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏技能得到有效提升

2.1 注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈奏技能

為了能夠使學(xué)生的感情彈奏技能得到有效加強(qiáng)，需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴彈奏技能。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多給學(xué)生鍛煉的時(shí)間，并且要求學(xué)生在課余時(shí)間也多來練琴房練習(xí)彈奏，所謂熟能生巧，讓學(xué)生經(jīng)常通過練習(xí)，掌握鋼琴彈奏的熟練度，從而強(qiáng)化學(xué)生鋼琴彈奏技能。教師在講解關(guān)于鋼琴彈奏的理論時(shí)，要注意講解的時(shí)間，最好能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)充分壓縮，向?qū)W生傳授最精煉的基礎(chǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生有更多的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)際的鋼琴彈奏練習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行充分的練習(xí)過程中，教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴彈奏的技巧，鋼琴彈奏屬于音樂的范疇，想要將音樂表達(dá)更具感染力就必須要賦予音樂感情，在鋼琴彈奏中也是一樣，學(xué)生要在鋼琴彈奏中流露出自身的情感，這樣才能真正使學(xué)生彈奏出優(yōu)美的旋律。所以，教師要在教學(xué)過程中講解基礎(chǔ)知識(shí)和彈奏方法之余，更要讓學(xué)生不斷進(jìn)行鋼琴彈奏的手法訓(xùn)練，左右手交替奏法、連奏、斷奏等，再加上對(duì)音樂的情感流露，使學(xué)生的鋼琴彈奏技能得到強(qiáng)化。

2.2 利用小組合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)鋼琴彈奏

小組合作學(xué)習(xí)方式在眾多的科目教學(xué)中都被廣泛使用，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈奏教學(xué)也同樣適用。為了能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的鋼琴彈奏技能得到有效提升，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體授課，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)方式來完成鋼琴彈奏的學(xué)習(xí)，教師先進(jìn)行示范，再讓學(xué)生在各自的組別中練習(xí)，學(xué)生之間互相討論奏法的使用和變換，進(jìn)而提升自身的鋼琴彈奏能力，教師也可以通過對(duì)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，有效提升教學(xué)效率。

2.3 鍛煉學(xué)生即興發(fā)揮鋼琴彈奏的能力

首先，學(xué)生應(yīng)該對(duì)彈奏的內(nèi)容有足夠的了解和理解，讓學(xué)生感受到譜曲中的美感，讓學(xué)生能夠陶醉在自我彈奏中，不斷給學(xué)生滲透一些知名鋼琴曲，并讓學(xué)生了解曲目背后的故事，這樣才能讓學(xué)生真正體會(huì)到彈琴彈奏的內(nèi)涵。其次，要讓學(xué)生充分對(duì)兒歌有所了解，并讓學(xué)生在曲譜基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠具備即興彈奏的能力，為將來幼師生涯打到堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了能讓幼師給兒童更好的培養(yǎng)，在學(xué)前教育專業(yè)中增添了鋼琴彈奏課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段一定要掌握鋼琴彈奏技能，具備良好的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈奏的技能，使學(xué)生的鋼琴彈奏水平符合幼師標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展。

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