胥文華

摘 要：目前在大學(xué)生中法制觀(guān)念淡薄，誠(chéng)信意識(shí)缺失的現(xiàn)象比較普遍。本文以發(fā)生在某學(xué)院大學(xué)生中的一個(gè)真實(shí)案例，對(duì)這一現(xiàn)象作一分析探討，并提出一些思考與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法制觀(guān)念；教育

一、案例簡(jiǎn)述

某高職學(xué)院迎來(lái)了又一批新生，在隨后進(jìn)行的新生體檢中，出現(xiàn)了一幕不該發(fā)生的事情。

當(dāng)日下午13：30，新生體檢工作順利展開(kāi)。系學(xué)生會(huì)干部李某（女）被指派到體檢現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助體檢老師維持現(xiàn)場(chǎng)秩序。下午3：30左右，一男生拿著一張姓名為王某的體檢表，來(lái)到總檢處要求老師簽字蓋章。老師對(duì)該男生與體檢表上學(xué)生是否為同一人提出了疑問(wèn)（后查確非本人），并嚴(yán)肅指出體檢一定要本人來(lái)完成，如果不是本人，前面的檢查也不能確定是不是本人完成的。持單男生和他的幾個(gè)同學(xué)隨后謊稱(chēng)王某請(qǐng)假走了，態(tài)度也很不好。鑒于這種情況，老師就讓學(xué)生干部李某到該生所在系匯報(bào)了這一情況。隨后王某的班級(jí)輔導(dǎo)員將其叫到了體檢現(xiàn)場(chǎng)。體檢老師叫他自己參加體檢，不能由別人代檢，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。在此過(guò)程中，學(xué)生不接受老師的批評(píng)教育，并與老師發(fā)生語(yǔ)言爭(zhēng)吵，稍后王某突然抓起帶有鐵管架的課椅向老師頭部砸去，同時(shí)也誤傷了站在老師身后的李某的頭部、頸部。老師被當(dāng)場(chǎng)擊倒在地，李某也被短暫擊暈蹲下。受傷老師和學(xué)生李某被迅速送往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，經(jīng)住院治療得以康復(fù)。打人學(xué)生王某因嚴(yán)重違反學(xué)院校紀(jì)校規(guī)，按照學(xué)生違紀(jì)處分條例，學(xué)院給予其開(kāi)除學(xué)籍的處分。

二、案例分析

（一）從家庭背景來(lái)看，王某父母離異，家庭經(jīng)濟(jì)條件好

由于成長(zhǎng)于單親家庭環(huán)境，受到的家庭教育和父母的關(guān)愛(ài)較之常人明顯不足，易引發(fā)心理和行為異常；良好的家庭經(jīng)濟(jì)條件，在易于滿(mǎn)足子女物質(zhì)欲望的同時(shí)，也容易助長(zhǎng)其人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的扭曲。

（二）從個(gè)人性格特征來(lái)看，據(jù)了解，王某性格比較內(nèi)向，平時(shí)表現(xiàn)一般，并非特別調(diào)皮的學(xué)生

從這一突發(fā)事件來(lái)看，該生遇事缺乏理智，極易沖動(dòng)，不計(jì)后果，潛藏著一定程度的暴力傾向。

（三）目無(wú)法紀(jì)校規(guī)

王某開(kāi)始的錯(cuò)誤并非很?chē)?yán)重，如果能在體檢老師指出其錯(cuò)誤后及時(shí)改正錯(cuò)誤，也不至于釀成嚴(yán)重后果。但王某法制觀(guān)念淡薄，持械擊打老師并誤傷同學(xué)，釀成嚴(yán)重后果。

（四）誠(chéng)信意識(shí)淡薄

新生入學(xué)體檢，是學(xué)校了解掌握學(xué)生身體健康狀況的重要途徑，其基本要求是體檢結(jié)果的真實(shí)、準(zhǔn)確。但王某和他的同學(xué)為了一己之便，違反學(xué)校規(guī)定，誠(chéng)信意識(shí)非常淡薄。

（五）學(xué)生體檢前的動(dòng)員引導(dǎo)和體檢中的督促檢查需要加強(qiáng)

輔導(dǎo)員把這兩方面工作做好做實(shí)后，應(yīng)能有效避免此類(lèi)事件的發(fā)生。

三、思考與對(duì)策

（一）由于目前社會(huì)上價(jià)值觀(guān)日趨多元化，夫妻離異的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，單親家庭也不斷增多

作為單親家庭的子女，或因缺少父母關(guān)愛(ài)，或因家庭教育的缺失，或因受父母不良言行的影響，使他們感受到缺少父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，缺少良好的家庭教育，如果再受到社會(huì)上不良言行的影響，極易使他們的人格受到扭曲，甚至走上犯罪的道路。作為大學(xué)生心靈導(dǎo)師的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注這一類(lèi)學(xué)生的成長(zhǎng)，給他們更多的關(guān)心與呵護(hù)，盡力幫助他們?cè)鰪?qiáng)自身的正能量，同時(shí)消減其身上的負(fù)能量，使他們能健康地成長(zhǎng)成才。

（二）性格內(nèi)向，不易察覺(jué)

有些學(xué)生性格內(nèi)向，平時(shí)不易察覺(jué)，但一遇到自己無(wú)法化解的矛盾問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)突然強(qiáng)烈爆發(fā)，失去理智，不計(jì)后果。輔導(dǎo)員在與學(xué)生交往過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)和掌握這類(lèi)學(xué)生的情況，盡早進(jìn)行心理引導(dǎo)，使其盡可能避免在與人交往過(guò)程中出現(xiàn)非理性的行為。另一方面，教師在對(duì)此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，應(yīng)特別注意方式方法，避免過(guò)激言行；既要堅(jiān)持原則，批評(píng)教育，又要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

（三）要加強(qiáng)大學(xué)生法制觀(guān)念教育，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)

“依法治國(guó)”是治國(guó)安邦的基本方略，也是現(xiàn)代社會(huì)的標(biāo)志。但在大學(xué)生中仍有一些學(xué)生不知法、不懂法、不守法，不能處理好“權(quán)利與義務(wù)”“自由與紀(jì)律”“個(gè)人與集體”的關(guān)系，法律意識(shí)淡薄，缺乏最基本的法律知識(shí)。輔導(dǎo)員要利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法的自覺(jué)性。

（四）誠(chéng)信是一個(gè)人立足于社會(huì)之根本、成就事業(yè)之基石，是我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史傳統(tǒng)，也是大學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容

誠(chéng)信作為公民道德規(guī)范，其基本內(nèi)涵是誠(chéng)實(shí)，不欺騙，信守諾言，它是人最重要的品德之一。在大學(xué)生中開(kāi)展誠(chéng)信教育，既是他們自身成長(zhǎng)的需要，也是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)主題班會(huì)和德育課等平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為既有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又有誠(chéng)實(shí)守信優(yōu)良品德的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（五）在新生體檢之前，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生明確提出誠(chéng)信體檢等紀(jì)律要求，并由班長(zhǎng)和生活委員具體落實(shí)

體檢過(guò)程中，輔導(dǎo)員到場(chǎng)監(jiān)督檢查，這樣應(yīng)該能避免此類(lèi)事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈紅英.淺析增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的意義[J].高等教育研究，2006（5）.

[2]趙鳳娟.大學(xué)生人際沖突應(yīng)對(duì)教育淺探[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2004（9）.endprint