魏懷升

摘 要：現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)豐富的源泉。聯(lián)系生活可以更好地發(fā)現(xiàn)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們應(yīng)當(dāng)把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)作學(xué)生認(rèn)知水平的活水，把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、理解生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用意識(shí)；創(chuàng)新思維

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”途徑

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”

教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。例如：學(xué)習(xí)“有序數(shù)對”這一內(nèi)容時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，設(shè)計(jì)a、如果教師要點(diǎn)一名學(xué)生回答問題，又不知道該學(xué)生的姓名，請大家?guī)兔υO(shè)計(jì)一種方法，讓這位學(xué)生知道教師在叫他。由于這是來源于學(xué)生身邊的事例，他們特別興奮，都踴躍參加設(shè)計(jì)，最后大家一致認(rèn)為用第M組第N排來確定位置（M、N為正整數(shù)），于是筆者確定全班學(xué)生的組數(shù)，順?biāo)浦鄣氐贸鲈O(shè)計(jì)。b、為了使這種確定位置的方法更加簡略，我們可以規(guī)定組號(hào)寫在前面，排號(hào)寫在后面，把它們記為有序數(shù)對，如第二組第三排的學(xué)生記為有序數(shù)對（2，3）。這就揭示了本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)得到發(fā)展。

（二）聯(lián)系生活多角度設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性

設(shè)計(jì)問題要考慮到讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生去尋求不同的答案，當(dāng)然不是要求所有的學(xué)生都去找所有答案，重要的是，學(xué)生都有興趣去尋求多個(gè)答案，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性。例如：在“相似三角形性質(zhì)”的練習(xí)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道發(fā)散性練習(xí)題——測量學(xué)校操場上旗桿的高度。學(xué)生設(shè)計(jì)了多種方案并利用課件進(jìn)行驗(yàn)證，在分組合作活動(dòng)以及全班交流的過程中，學(xué)生的興趣非常高，這進(jìn)一步積累了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)創(chuàng)造性思維也在學(xué)生的頭腦中開始萌芽。

（三）聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣

在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)與生活貼近的故事或事件，把要解決的問題包含到這個(gè)故事或事件之中，這實(shí)際上為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)“全面調(diào)查與抽樣調(diào)查”時(shí)，筆者結(jié)合課文內(nèi)容利用多媒體向?qū)W生演示了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事：家中來了客人，媽媽叫小花到市場買些蘋果與櫻桃回來招待客人，由于前一次小花買的蘋果不甜，媽媽再三囑咐要買爽甜的蘋果。一會(huì)兒，小花帶回一籃蘋果與櫻桃，可是每個(gè)蘋果都被小花嘗了一小口，小花還得意地對媽媽說：“我這次買的蘋果個(gè)個(gè)都很甜。”（學(xué)生看到這哄笑起來）教師問：“同學(xué)們，小花的做法對嗎？為什么？如果是你，又會(huì)怎樣做？”學(xué)生經(jīng)過熱烈的交流合作，很快得出結(jié)論：當(dāng)調(diào)查具有破壞性時(shí)，不允許調(diào)查。從而明確了新知識(shí)的內(nèi)容提要。通過巧用生活實(shí)例，讓學(xué)生具有實(shí)踐機(jī)會(huì)，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。

二、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

（一）走進(jìn)生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題

“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。教師引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如學(xué)習(xí)了“兩點(diǎn)確定一直線”的內(nèi)容后，筆者通過一個(gè)生活中的例子要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決：學(xué)?？倓?wù)處為解決下雨天學(xué)生雨傘的存放問題，決定在每個(gè)教室外釘一根2米長的裝有掛鉤的木條，本校三個(gè)年級，每個(gè)年級4個(gè)班級，問至少需要買幾根釘子？你能幫總務(wù)處師傅算一算嗎？學(xué)生拿到題目后紛紛展開討論，大部分學(xué)通過操作得出結(jié)論。

（二）開展新知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。為使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生親身實(shí)踐是培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的有效途徑。在學(xué)習(xí)了“全面調(diào)查舉例”后，筆者組織學(xué)生開展“你怎樣處理廢電池”實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。筆者和學(xué)生討論確定調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容：a、讓學(xué)生了解電池的構(gòu)成及主要原料是什么？b、廢電池有哪些危害？c、怎樣處理廢電池？d、購買電池時(shí)，應(yīng)首先考慮什么？并要求學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，學(xué)會(huì)把問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理和分析，讓學(xué)生在班內(nèi)交流活動(dòng)的過程、結(jié)果和收獲，相互評價(jià)。這樣，學(xué)生了解了生活，并解決了生活中的一些問題，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、合作意識(shí)、集體意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之，日常生活實(shí)踐中包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)生活中學(xué)生能夠觀察到的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，拉近數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)其實(shí)就在自己的身邊，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近社會(huì)生活實(shí)際，使學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛、擁有一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦，從而培養(yǎng)出真正適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。endprint