朱敬

摘 要：就目前小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)看，分組、分團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了教育的主流趨勢(shì)。本文便深入探討了合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，并且為了更好的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展了針對(duì)性的嘗試研究，以期找出最佳的合作學(xué)習(xí)的方法與模式，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的良性轉(zhuǎn)變，并在提升其學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)其交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；合作學(xué)習(xí)；策略

由于小學(xué)生的年齡比較小，自制力比較差，故小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，面臨著比較大的挑戰(zhàn)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教育思想不斷進(jìn)步的背景下，合作學(xué)習(xí)這一概念逐漸深入人心，為教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，深入分析小組合作學(xué)習(xí)的具體途徑以及優(yōu)化策略，以期通過(guò)分組學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“深化合作、智慧領(lǐng)航”的最終目標(biāo)。

一、實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的具體途徑

（一）重視思想教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)也要注重學(xué)生的思想教育，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思想教育的重要性凸顯的更加明顯。由于小學(xué)生的年齡比較小，人生觀與價(jià)值觀均處在萌芽階段，導(dǎo)致其責(zé)任心與上進(jìn)心均明顯不足，這一客觀因素對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展極為不利。此時(shí)，教師應(yīng)將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，共享、奉獻(xiàn)這一學(xué)習(xí)精神是十分重要的。因此，教師必須將學(xué)生的思想教育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分享、甘于奉獻(xiàn)的精神，鼓勵(lì)小組成員互相幫助，突出小組合作學(xué)習(xí)的“合作”二字[1]。此外，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自身意見(jiàn)的同時(shí)，也要教育學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并對(duì)自身進(jìn)行反思，只有這樣才能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）充分發(fā)揮小組組長(zhǎng)的作用。在建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組時(shí)，需要選擇一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)情況的管理，并定期向教師反映小組階段內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)展等。為了使小組成員的學(xué)習(xí)能夠得到切實(shí)的保證，在選擇小組組長(zhǎng)時(shí)，需要其具有高度的責(zé)任感、集體感以及班級(jí)榮譽(yù)感，以此來(lái)保證小組組成的作用能夠充分發(fā)揮出來(lái)[2]。具體來(lái)說(shuō)，小組組成主要負(fù)責(zé)對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督、管理，并在學(xué)習(xí)遇到困難，或者組內(nèi)成員的意見(jiàn)產(chǎn)生分歧之時(shí)，及時(shí)向教師匯報(bào)，尋求教師幫助。與此同時(shí)，小組組長(zhǎng)還要對(duì)組內(nèi)成員之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，以保證組內(nèi)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的正常開(kāi)展。此外，小組組長(zhǎng)還要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行必要的引導(dǎo)，鼓勵(lì)其勇敢表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)，并配合教師活躍組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)可以學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

二、進(jìn)一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。由于小學(xué)生的年齡比較小，自制力與上進(jìn)心等嚴(yán)重不足，此時(shí)教師的引導(dǎo)作用便顯得尤為重要。尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要極強(qiáng)的邏輯思維。但是，小學(xué)生的邏輯思維尚處在發(fā)展階段，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面存在一定難度。這種狀況下，為了進(jìn)一步發(fā)揮出分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師必須將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)。確切的說(shuō)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身與學(xué)生小組之間的聯(lián)系，建立起教師與學(xué)生小組成員直接對(duì)話的學(xué)習(xí)模式，保證教師能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握到組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到交流問(wèn)題或者意見(jiàn)產(chǎn)生分歧之時(shí)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭c引導(dǎo)，進(jìn)而保證小組學(xué)習(xí)能夠朝著更加健康、有效的方向發(fā)展。

（二）重視合作提高思想教育。學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的最終目的，便是促進(jìn)合作，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。因此，為了進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的水平，教師在日常的引導(dǎo)教育過(guò)程中，必須重視突出“合作”二字的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[3]。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的分享精神與奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過(guò)程中，將自己優(yōu)秀的想法、見(jiàn)解以及學(xué)習(xí)方法分享給組內(nèi)成員，并且引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒其他成員的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自身的不足。總而言之，教師在學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生思想層面的教育，著重突出“合作”二字的含義，讓學(xué)生能夠真正理解組內(nèi)合作的重要性，進(jìn)而保證分組學(xué)習(xí)效果能夠真正意義上得到體現(xiàn)。

（三）做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的課后跟蹤調(diào)查。為了更好的保證小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，教師必須要做好課后的跟蹤調(diào)查工作，收集學(xué)生反饋來(lái)的信息，以此來(lái)對(duì)之前教學(xué)方式或者組內(nèi)教學(xué)學(xué)習(xí)方式的不足進(jìn)行反思與改進(jìn)，進(jìn)而全面掌握并評(píng)價(jià)學(xué)生分組學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)課堂抽查、作業(yè)批改、組織小組組長(zhǎng)會(huì)議以及與學(xué)生直接進(jìn)行談話等方式，收集并掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況[4]。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身關(guān)于小組學(xué)生方式的建議與意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生的交流反饋，找出現(xiàn)行的分組學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足之處，在日后的教學(xué)過(guò)程中，將小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，并對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，不斷的對(duì)分組學(xué)習(xí)這一方式進(jìn)行完善。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生反饋的情況，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，滿(mǎn)足每一名學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，介紹了實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的具體途徑：重視思想教育以及充分發(fā)揮出小組組長(zhǎng)的作用，在此基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略：充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用、重視合作提高思想教育以及做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的課后跟蹤調(diào)查。總而言之，分組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著極大的好處。通過(guò)分組學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的交流能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必須重視合作學(xué)習(xí)的重要性，用分組學(xué)習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)“深化合作、智慧領(lǐng)航”的最終目標(biāo)。

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