趙平

摘 要：音樂作為一門實踐性非常強的學科，教學方法不同于那些以理論教學為主的學科。是應該通過各種方法來著重培養(yǎng)學生的音樂實踐能力，讓小學的音樂課堂可以有效地開展。

關鍵詞：同伴合作；自主學習；音樂實踐；有效課堂；發(fā)揮創(chuàng)造

音樂的學習過程就是音樂素養(yǎng)的形成過程。因此，教師的課堂教學應該以提升學生的音樂素養(yǎng)為主，而不是為了完成任務而進行教學。教師需要積極利用課內(nèi)外的教學資源，開展多種有趣的音樂綜合實踐活動，來全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、鼓勵學生進行自主，合作，探究性的音樂實踐活動

1.自主性音樂實踐活動。

《標準》中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，音樂課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和音樂學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！痹谝魳方虒W中，發(fā)揮學生主體性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，以學生為中心，開展多元化的教學活動，結合學生直接參與教學的機會，以實現(xiàn)學生自主的學，主動的學，創(chuàng)造性的學，使學生真正成為自主學習的主人，成為音樂課堂的主人。

2.合作性音樂實踐活動。

合作學習要求小組成員全員參與，合理地利用競爭機制，互相合作，揚長避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”既然是合作，就是要心往一處想，勁往一處使。例如二年級音樂欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時會安排音樂故事表演，這時就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個角色，教師還可以添加幾個角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，把學優(yōu)生和學困生組合在一起，給每個人都留有機會。這樣合作學習才能發(fā)揮其作用，達到了教師與學生之間，學生與學生之間相互支持，配合，促進了情感的交流。

3.探究性音樂實踐活動。

探究性學習把學習的主動權還給學生，更大程度上給學生以學習的自由，讓學生學會自主學習。它有助于激發(fā)學生對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達到促進身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)的目的。

教師在音樂教學中要善于引導，讓學生自主探究，合作探究，實踐探究，延伸探究。比如在一年級音樂課《小雨沙沙》中，學生在自主學習歌詞之后，教師提問：大家都見過下雨，能說說大雨和小雨分別是什么樣子的嗎？歌曲學到一定時候，教師拿出各種樂器，讓學生自由為歌曲配樂，進行實踐探究，最后，歌曲學習圓滿結束后，可以提問學生：你都有哪些體會，可以說一說嗎？孩子們會說出許多你想不到的話來，在這一節(jié)課中，學生的能力得到了充分的發(fā)展，真正實施了素質(zhì)教育。

二、調(diào)動學生積極性，主動參與，強調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性

1.讓學生自主感受，自主參與。

在音樂課堂上，學生可以傾聽，可以歌唱，可以演奏，可以寫畫.在各個環(huán)節(jié)中，教師要注重調(diào)動學生參與活動的積極性，讓孩子自己去找，去感受音樂，去創(chuàng)造音樂，這是非常重要的。傳統(tǒng)的音樂課，只是識譜，唱歌，教師教什么，學生就學什么.學生沒有自主學習的機會.束縛了學生的能力.音樂課應該是孩子的世界，音樂課堂應該是孩子自主學習的課堂，學生應該成為一個主動參與者，而不能僅僅只是一個聆聽者.教師的課堂教學不應只關注音樂知識技能的傳授，還應注重音樂的實踐，關注音樂技能以外的藝術實踐。例如：在小學六年級有這樣一節(jié)音樂活動課“奔向2008”，在這一課中，我課前把學生分成若干組，讓學生自主搜集有關2008奧運的材料，學生通過上網(wǎng)，看報，看電視等多種手段獲取信息，課堂中，貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮，五個小組同學分別展示自己的成果：有的演唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》，有的給大家?guī)砹诵蕾p歌曲《巴賽羅那》《手拉手》，有的展示以”奔向2008”為主題的手抄報，課后，在老師的倡議下，同學們走出校門，走進社區(qū)，向市民們主動宣傳奧運知識、做奧運文化的傳播者。這一堂音樂實踐課異彩紛呈，同學們在自主參與中感受著快樂，各方面的能力都得到了發(fā)展。

2.開展有游戲傾向的藝術活動。

作為一名音樂教師，應該精心設計具有創(chuàng)造性，探索性的活動，讓學生參與到各種活動中，并在實踐活動中學習掌握音樂知識。例如二年級有一課《螢火蟲》，描寫螢火蟲打著小燈籠快樂地飛來飛去的情景，歌詞簡單易懂。課前，老師先讓學生了解螢火蟲，請學生自制能表現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的教具。在教學時，老師采用了做游戲的教學方法，當老師提問學生：“螢火蟲像什么？”“請你來做一只螢火蟲”學生紛紛拿出事先準備好的教具（有熒光棒、小電珠、小燈籠等）模仿螢火蟲飛來飛去，這時，老師拿出事先準備好的小氣球當成小燈籠，與學生一起表演起來，唱到“螢火蟲，螢火蟲，點起一盞小燈籠”，學生就可以舉起自制教具，“飛到東，飛到西”時，學生就可以向不同方向飛去。老師加上旋律，這樣一首歌就在同學們做游戲的過程中學會了，一節(jié)課的教學任務也順利完成了。同學們在游戲的快樂中學習了音樂，加強了對音樂的興趣。endprint