古源鋒

摘 要：語文作為一門中學(xué)生必修基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)每一位學(xué)生都有重要的影響，因此學(xué)好語文至關(guān)重要。而作文寫作技能的高低對(duì)于學(xué)生們語文學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也是非常重大的，如何提高學(xué)生們的寫作能力，成為每位一線語文老師應(yīng)該深刻研究和思考的話題。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)出發(fā)，以希望提高學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中生；寫作能力；師生互動(dòng)；多媒體；寫作比賽

語文課橫貫學(xué)生學(xué)習(xí)始終。其學(xué)習(xí)成績(jī)不是一蹴而就的。寫作能力作為語文學(xué)習(xí)的一大核心部分，直接書面體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的高低。寫作能力的提高，需要的是長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累，需要的是掌握一定的方式和方法，那么，怎樣才能更有效地幫助學(xué)生們?cè)谡Z文作文寫作上取得新的突破呢，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

一、變單向教學(xué)為互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在語文寫作教學(xué)中，我們應(yīng)該變單向教學(xué)模式為師生互動(dòng)性教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)有效互動(dòng)，給學(xué)生們留出更多的練習(xí)和發(fā)言的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文課程，提升自身的語文寫作能力都是比較好的策略。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育教學(xué)背景下，教師為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生們講述更多的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)地將核心知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生們傳授，往往忽略了與學(xué)生之間的有效溝通，而這種形式的教學(xué)方式則不適應(yīng)于當(dāng)前形勢(shì)下的語文課程教學(xué)的需求。在素質(zhì)教育的形態(tài)下，為了更好地將新課改下的教育教學(xué)理念及時(shí)準(zhǔn)確的向?qū)W生們傳達(dá)到位，在平時(shí)的授課中，教師就需要及時(shí)地改變自己以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，使得自身的教學(xué)理念及時(shí)地適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要，變單向的教學(xué)方式為師生互動(dòng)性教學(xué)，針對(duì)性地關(guān)切到學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變師生在新教育背景下雙方的位置，強(qiáng)化學(xué)生們?cè)谛虑榫诚伦陨砦恢玫闹匾?，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，在課堂上給學(xué)生們留出更多的自我表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)。針對(duì)一些具體的問題，可以讓學(xué)生們暢所欲言，也可以針對(duì)一些作文習(xí)作題材和主題，在課堂上展開探討，關(guān)鍵是一定要讓學(xué)生們盡可能多的暢談自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)表的觀點(diǎn)和對(duì)一些問題的看法，我們要堅(jiān)持多一些肯定，少一些批評(píng)的原則，以鼓勵(lì)的方式不斷地鞭策學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中少走彎路，讓學(xué)生們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，高效地提升自身寫作的動(dòng)力和積極性，促使學(xué)生們寫作興趣的養(yǎng)成。

二、利用多媒體等資源，充分挖掘?qū)懽魉夭?/p>

在科技發(fā)達(dá)的新社會(huì)，教師應(yīng)該充分利用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生們的語文寫作提供更多的資源和素材，革新教育教學(xué)理念，有針對(duì)性地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生們寫作方面的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們寫作意識(shí)，提升學(xué)生們寫作技能。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，極大地便利了我們的教育教學(xué)，為教師們更好地提升自身的教學(xué)質(zhì)量和水平，提供了更多的可能性和便利。為了更好地為學(xué)生們的作文習(xí)作提供更多的資源和幫助，我們?cè)谑谡n的過程中，除了要簡(jiǎn)潔明了突出重點(diǎn)的給學(xué)生們講述更有效地寫作技能之外，還需要幫助學(xué)生們搜羅盡可能多的有效的教育教學(xué)資源，讓學(xué)生們不斷地?cái)U(kuò)充自身的寫作素材，讓學(xué)生們能夠在寫作方面有更扎實(shí)的理論和寫作素材，不斷地充實(shí)學(xué)生們的寫作內(nèi)容。比如說，我們可以通過多媒體技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生們搜集更多的名言警句，搜集更多的寫作案例等，這將大大地幫助學(xué)生們提升自身寫作的質(zhì)量，可以想象一下，如果我們的學(xué)生能夠在作文的行文過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句潤(rùn)色自己的文章，較之干巴巴的陳述事實(shí)肯定顯得其文章更有水準(zhǔn)。其實(shí)，學(xué)生們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)中自身并沒有足夠多的零碎時(shí)間，除了要面臨語文課程的學(xué)習(xí)之外，他們還有近十余門課程需要學(xué)習(xí)，這就告知我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的過程中要不斷地尋找有效的途徑幫助他們減輕學(xué)習(xí)壓力，助力學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。

三、定期組織寫作比賽，充分提升寫作能力

在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們作文能力方面的鍛煉；在授課的過程中，強(qiáng)化學(xué)生們口頭作文能力方面的訓(xùn)練，也是一種行之有效的教學(xué)策略。語文作為一門語言文化學(xué)科來講，其實(shí)并沒有什么捷徑可言，有的可能更多的是方法。初中生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)可以說是他們求學(xué)生涯中最關(guān)鍵也是最勞累的一個(gè)階段，在這一階段的教育教學(xué)過程中我們要學(xué)會(huì)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)減壓，給學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)添加樂趣。沒有比較就沒有高低，在平時(shí)的教學(xué)過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生們不斷地提升自身寫作能力的意識(shí)，我們除了要給學(xué)生們提供相對(duì)自由且寬松的教學(xué)環(huán)境外，還要積極地尋找方式方法不斷地激勵(lì)學(xué)生們提升自身寫作技能的意識(shí)，除了要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生們的鞭策和鼓勵(lì)之外，還需要通過一些積極有效的方式來激發(fā)他們的斗志。比如說，我們可以通過定期的組織開展作文寫作比賽，讓學(xué)生們通過博弈的形式對(duì)自身的寫作功底和目前所處的水平有一定的認(rèn)知，從而不斷地選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行超越，對(duì)于寫作方面優(yōu)秀人員和進(jìn)步人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)于學(xué)生們寫作意識(shí)和寫作積極性的提升都是非常有幫助的。當(dāng)然，除了要不斷地開展比賽之外，我們還需要將這種意識(shí)貫穿于教學(xué)過程中的始終，在平時(shí)授課的時(shí)候，我們還可以通過鍛煉學(xué)生們口頭作文能力的方式不斷地，敦促學(xué)生們?cè)谧魑膶懽鞯倪^程中，提升自身的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。

作為一個(gè)初中語文教師，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不容忽視。教師應(yīng)當(dāng)注重語文寫作教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性，以學(xué)生為中心，展開有益于學(xué)生的語文寫作教學(xué)的探究，為學(xué)生的寫作能力步入一個(gè)新的平臺(tái)作鋪墊。在教師教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也要積極配合老師，自身也養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，具備終身寫作的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳龍琴.淺析如何提高初中學(xué)生語文寫作能力[J].作文成功之路（下旬），2016（9）：75-75.endprint