馬麗

摘 要：漢語拼音對學(xué)生的語言發(fā)展非常重要，它是學(xué)生認(rèn)識新字的基礎(chǔ)。在小學(xué)拼音教學(xué)中在學(xué)習(xí)拼音的時候，單靠教師的講解，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快學(xué)生發(fā)音不是很到位。

關(guān)鍵詞：多媒體；演示；拼音教學(xué)；興趣

多媒體教學(xué)在改革傳統(tǒng)的教育思想，教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。利用多媒體直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)，讓兒童在生動、活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。利用幻燈、動畫、圖片等輔助教學(xué)發(fā)音練習(xí)，使拼讀更準(zhǔn)確、更規(guī)范，使字母書寫筆順更加形象直觀。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的核心因素?？鬃诱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象力求認(rèn)識或趨迎的帶有情緒色彩的問題。

在教學(xué)時運(yùn)用其中的一種或者某幾種來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求與興趣。因此，在初學(xué)拼音時就創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶和感染，從而激起學(xué)生的興趣。在上漢語拼音課時，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)了琳瑯滿目的童話書籍，選擇一本電子書聲情并茂的給孩子們朗讀，讀到一半時，我停下來?！斑€想聽嗎？”我親切地問。一只只小手迅速舉起來，“想聽！”“想聽！”看著這一張張急切的小臉，我說：“我想讓你們自己讀，你們認(rèn)識這上面的嗎？”一只只小手放下了，“有的認(rèn)識，有的不認(rèn)識?！蔽页脛菡f：“只要學(xué)會了漢語拼音，你們就能讀所有的中國漢字了，當(dāng)然就能讀這一本本有趣的書了。漢語拼音的作用可真大??！你們愿意學(xué)嗎？”“愿意！”孩子們異口同聲答道?！白屛覀円黄鸨骋皇變焊璋伞?。“漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它?！痹诂槵樀膬焊杪曋?，孩子們帶著濃濃的興趣，深深的渴望，開始了漢語拼音的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用動畫演示，揭示拼讀規(guī)律

1.運(yùn)用演示，突破難點(diǎn)。

弄清形近字母如：b—d、p—q、ei—ie、ui—iu等是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。有許多學(xué)生分不清楚，經(jīng)常出錯。多媒體在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。如區(qū)分b—d時，可以設(shè)計(jì)馬兒在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬兒跑步時“得得”的音響效果，讓學(xué)生在觀看“d”型的馬蹄印時，牢記“d”的字型，在聽聲音時記住“d”的的讀音。學(xué)“b”時可以直接借助錄音機(jī)，拉長天線顯示“b”形，放出廣播的聲音感受“b”音；還可以用動畫直接顯示“6”慢慢變形為“b”，強(qiáng)調(diào)“像個6字b b b”，反之就是“d”。區(qū)分“ei—ie”時可設(shè)計(jì)字母“i”和“e”左右跳動，排隊(duì)報(bào)數(shù)。誰在前面先報(bào)誰的“名字”，后面的那個字母的名字輕輕帶過。

拼音教學(xué)中還有一個難點(diǎn)就是單韻母 ü 和j q x 相拼時以及和y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時省略兩點(diǎn)的規(guī)則。因?yàn)閷W(xué)生直觀思維強(qiáng)，看到 ju、 que、 xuan 、yue 等音節(jié)時往往認(rèn)為是jq x y 和 u 交朋友。這里可以專設(shè)一個故事動畫：字母 ü 和 u 是好朋友，可是每當(dāng)他們碰到j(luò) （雞）媽媽、q（戚）老師、x（西）奶奶、y （易）爺爺時，頭上帶著兩個圓圓角的帽子的小 ü 總會很大膽地迎上前有禮貌地拖下帽子向他們問好；而小u 卻因?yàn)槟懶。鲜嵌愕眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的，從不上前去和他們打招呼。所以j q x y 特別喜歡小 ü 。在這個充滿童趣的動畫故事中，學(xué)生明白了j q x y 不和u 相交的規(guī)則以及和 ü 相拼時 ü 要省略兩點(diǎn)的規(guī)則。同時也賦予了這個規(guī)則新的色彩和趣味性。

2.動畫演示，教學(xué)拼讀。

學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀時要掌握聲母與韻母相拼、三拼音的拼讀方法與技巧。在教學(xué)聲母與韻母拼讀時，我設(shè)計(jì)了“小猴推字母”的動畫，設(shè)計(jì)中注意了推聲母的速度要快，推韻母的速度要慢，然后揭示“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀規(guī)則。學(xué)生將動畫的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，通過練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。

音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而三拼音的拼讀方法與技巧則是一個難點(diǎn)。為了使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，在教學(xué)漢語拼音第5課gua、guo、hua、huo、kuo三拼音節(jié)時，我先制作課件，從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。學(xué)生在觀察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語言中，不僅掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，而且產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅。

三、運(yùn)用課件演示，促進(jìn)書寫教學(xué)

在傳統(tǒng)的拼音書寫教學(xué)活動中，教師示范往往是通過手寫板書。這種示范字體小、速度慢，教師背對學(xué)生易擋住學(xué)生視線，不易觀察到學(xué)生在教師示范過程中的表現(xiàn)和反映，往往造成學(xué)生在學(xué)習(xí)書寫時的急躁心理，因而寫出來的字母不夠規(guī)范。多媒體輔助教學(xué)能較好的解決以上問題。我利用Flash制作課件，讓每一個字母筆順的動態(tài)畫面來反映筆順規(guī)則，圖像大而清晰，色彩鮮艷，教師能直接與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通和交流，并及時掌握學(xué)生反饋的信息。如在教學(xué)“i”時，一只可愛的螞蟻爬了出來，然后立了起來，畫外音：“小朋友，你看我長得多么像‘i呀！”接著畫面上出現(xiàn)了字母i，畫外音：“小朋友，請你把i和我放在一起比一比，看我們哪兒長得一樣？”學(xué)生用鼠標(biāo)將i拖到螞蟻上，一比較就很容易地記住了字母的外形，并深深地儲存在頭腦中。學(xué)生看得清楚，聽得仔細(xì)，很快掌握書寫方法，并以創(chuàng)新的方法激發(fā)學(xué)生的智慧。

多媒體教學(xué)給拼音教學(xué)注入了生機(jī)和活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。如果說漢語拼音教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了漢語拼音的教學(xué)質(zhì)量。

在拼音教學(xué)中充分地巧妙地運(yùn)用多媒體，能增強(qiáng)課堂的趣味性，形象性，全方位地刺激學(xué)生感官，對優(yōu)化拼音課堂教學(xué)，提高拼音教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的，是事半功倍的。endprint