淦曉娟

摘 要：校園文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)是通過對(duì)校園文化氛圍的營造，以潛移默化的方式促進(jìn)文化成果向?qū)W生個(gè)性心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，但由于網(wǎng)絡(luò)媒體的大肆進(jìn)攻和市場(chǎng)文化的強(qiáng)力沖擊，導(dǎo)致當(dāng)前校園文化建設(shè)中人文精神的嚴(yán)重失落。地方特色民族文化傳統(tǒng)是指中華民族在長期的發(fā)展演變中，逐漸形成的具有地方特色的價(jià)值體系和倫理規(guī)范對(duì)社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣和民族心理結(jié)構(gòu)的影響及其外在行為表現(xiàn)，具有豐富的人文內(nèi)涵，因此，筆者認(rèn)為，在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)地方民族文化傳統(tǒng)的滲透，不失為增強(qiáng)校園文化中人文精神的有效途徑。

關(guān)鍵詞：特色文化；校園文化建設(shè)

學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，校園文化則是學(xué)生成長的陽光和空氣，校園文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)是通過對(duì)校園文化氛圍的營造，以潛移默化的方式促進(jìn)文化成果向?qū)W生個(gè)性心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，使之形成較為穩(wěn)定的情感態(tài)度、思維方式和價(jià)值取向，并表現(xiàn)在一個(gè)人的日常行為中，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、校園文化的內(nèi)涵及建設(shè)意義

校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，也是校園生活的重要組成部分，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體？文化。它主要包括：以學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩社、書社、文學(xué)社、棋牌、健身俱樂部等社團(tuán)活動(dòng)。校園文化建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在校園文化對(duì)推進(jìn)教育改革、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義和諧校園，都具有十分重要的作用。高雅的校園文化以其較強(qiáng)的滲透力、影響力、教育力，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，塑造健康的人格，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)不僅陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素養(yǎng)，而且在活動(dòng)中使相當(dāng)多的學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而建立起自信心和榮譽(yù)感。

二、構(gòu)建地方特色校園文化的有效措施

1.強(qiáng)化校園文化建設(shè)的地域特色。

地域文化特色，對(duì)于校園文化的發(fā)展有著重要的意義。同時(shí)校園文化在實(shí)際的發(fā)展中也離不開校園文化的支持。對(duì)于中小學(xué)校園，地域特色的校園文化應(yīng)與地域文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。并且對(duì)于校園的建筑以及教師的室內(nèi)布局都應(yīng)體現(xiàn)地方的傳統(tǒng)文化，使校園風(fēng)格與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在提升學(xué)生對(duì)校園文化和地域文化理解的同時(shí)，提升學(xué)校在發(fā)展中的整體實(shí)力。

2.加強(qiáng)校園文化的融合。

由于中小學(xué)生源廣泛，學(xué)校要在管理中擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，在各個(gè)區(qū)域設(shè)立分校，緩解生源壓力。這樣的情況，在進(jìn)行實(shí)際管理的過程中出現(xiàn)問題，各區(qū)域校園會(huì)呈現(xiàn)不同的校園文化特點(diǎn)，所以實(shí)現(xiàn)校園文化的融合尤為重要。在校區(qū)進(jìn)行分化與合并的過程中，校園文化的融合是促進(jìn)校園發(fā)展的關(guān)鍵因素，實(shí)現(xiàn)共同創(chuàng)建特色校園文化的目的。在實(shí)際的校園文化相互融合與創(chuàng)新過程中應(yīng)重視以下問題：（1）對(duì)于校區(qū)的主體文化進(jìn)行有效的梳理工作，其中在梳理過程中應(yīng)重視物質(zhì)文化、制度行為以及觀念上的梳理工作，并進(jìn)行客觀的分析，真實(shí)還原主校區(qū)的校園文化。（2）在原有的校園文化中融合福建的地方特色文化，找到校園主要的著力點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的發(fā)展和創(chuàng)新，將實(shí)際的民族文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。本地的中小學(xué)校園文化建設(shè)，應(yīng)該充分利用校園文化的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)“海納百川，有容乃大”的發(fā)展模式，促進(jìn)這樣的校園文化氛圍的形成，為國家培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才。（3）動(dòng)員學(xué)生以及教師對(duì)校園的文化進(jìn)行實(shí)踐和履行，并根據(jù)相應(yīng)的校園環(huán)境進(jìn)行不斷的探索以及發(fā)展完善。糊，校園文化的開展面臨問題。

3.應(yīng)以本土文化為依托，建構(gòu)具有地域特色的校園文化新模式。

傳統(tǒng)文化的人文精神跨越古今，深深地凝聚和積淀在中華大地的各種文化蘊(yùn)儲(chǔ)之中。應(yīng)該立足于地方教育資源，把弘揚(yáng)民族精神落實(shí)在身邊，才能增強(qiáng)教育的現(xiàn)實(shí)說服力和感染力，讓學(xué)生從身邊的文化氛圍中感受和體驗(yàn)民族精神的精髓和力量，從而建立民族精神教育的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。各地各級(jí)學(xué)校皆可根據(jù)實(shí)際情況挖掘本地的文化資源，建構(gòu)具有地域特色的校園文化模式。

三、開展豐富多彩的特色文化活動(dòng)，彰顯校園文化活動(dòng)的活力

陶行知說：“生活即教育?！毙@文化建設(shè)的推進(jìn)需要豐富多彩的特色文化活動(dòng)為依托，通俗地說，文化是“干”出來的，不實(shí)踐，不經(jīng)過長期的文化活動(dòng)就沒有校園文化的形成和發(fā)展。在學(xué)校，德育的期待，人格的培育，氣度的養(yǎng)成都需要豐富的校園文化活動(dòng)才能得以完善和提高。學(xué)校要依托本地深厚的歷史文化資源，通過開展一系列生動(dòng)活潑的校內(nèi)校外活動(dòng)，來培植學(xué)校的“古鎮(zhèn)文化教育”特色。例如，學(xué)校圍繞象棋活動(dòng)室開展文化建設(shè)，棋史棋人上墻、棋詩棋語貼柱。學(xué)校辟有象棋專欄，“棋局征解”讓學(xué)生流連忘返，“教你學(xué)棋”使學(xué)生駐足賞讀。在大樹下、綠蔭處，建有石質(zhì)對(duì)弈臺(tái)，供師生休閑切磋。在對(duì)民俗文化有了進(jìn)一步的感悟基礎(chǔ)上，還應(yīng)圍繞豐富多彩的民俗文化組織一系列民俗文化社團(tuán)，諸如“傳統(tǒng)節(jié)慶”、“民間禮儀”、“民間歌謠”、、“中國結(jié)”、“地方戲”、“剪紙”等社團(tuán)。中國結(jié)、剪紙社團(tuán)的成員們以作品來宣揚(yáng)民俗之美；腰鼓隊(duì)的成員以歡快的鼓聲與團(tuán)隊(duì)精神來表達(dá)傳統(tǒng)美德；民間歌謠、地方戲以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律來傳達(dá)民族意識(shí)等。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)成了校園一道道獨(dú)特的民俗文化風(fēng)景線，從而使“民族文化的DNA”得到了有效傳承。

“人創(chuàng)造環(huán)境”，在校園文化建設(shè)中，學(xué)生既是主力軍，又是參與者和組織者?！碍h(huán)境創(chuàng)造人”，校園文化對(duì)學(xué)生的影響又是持續(xù)的、漸進(jìn)的，是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。然而目前中小學(xué)的教育環(huán)節(jié)中，校園文化建設(shè)與豐富多彩的民俗文化脫節(jié)的現(xiàn)象比較普遍?！扒Ю镏?，始于足下”，我們?cè)诿鎸?duì)教育中的困難和挫折時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力結(jié)合本校實(shí)際，大力弘揚(yáng)地方民俗文化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從而傳承民族文化，培育民族精神，增強(qiáng)德育效果。endprint