王長生

摘 要：在21世紀(jì)，地區(qū)、國家乃至世界都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育，就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更多的倡導(dǎo)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是知識的機(jī)械性記憶。而對于初中英語來說，實(shí)施素質(zhì)教育的一個著重點(diǎn)，便是對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行一個深刻的變革。在這場英語教學(xué)模式的變革中，教師工作者與學(xué)生都扮演著極其重要的角色，能否成功的完成這一場蛻變，便是教師與學(xué)生重要的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中英語；素質(zhì)教育；教育改革；優(yōu)化過程

“深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是近幾年來從中央到地方在教育工作上的宗旨。素質(zhì)教育呼喚考試制度的改革，就英語學(xué)科來講，素質(zhì)教育不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。它不但要從語言應(yīng)用上衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)中詞匯、語法等掌握的情況，而且還要從學(xué)習(xí)態(tài)度、文化感受力及性格完善等多方面考察學(xué)生的素質(zhì)。

一、初中英語教師應(yīng)具備較全面的綜合素質(zhì)，并靈活展示多種才華

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)非常重要。正像澤明同志指出的：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)行的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的隊伍。”在新形式下，作為英語教師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。[1]作為英語教師首先語音要標(biāo)準(zhǔn)、語言優(yōu)美流暢，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，隨時隨地充電學(xué)習(xí)；其次要心靈手巧，盡可能會唱、會跳、會彈、會畫，善于用身體語言表情達(dá)意。此外，英語教師還應(yīng)具備廣泛的知識面，對說英語國家的風(fēng)土人情、社會制度、文化教育等應(yīng)有較全面的了解，深諳青少年心理學(xué)和教育學(xué)。

二、加強(qiáng)教法改革，注重學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中，英語教師要運(yùn)用靈活多變的教法，徹底拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)方法。特別對初一新生來說可以在課堂教學(xué)中采用“唱游教學(xué)法”，即唱英語歌，做英語游戲，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，使他們在歡快輕松的氣氛中學(xué)英語。同時還可以在課堂上使用“動作教學(xué)法”，即運(yùn)用身體活動、手勢、表情等生動的形體語言進(jìn)行教學(xué)。兩種方法結(jié)合起來，會收到意想不到的好結(jié)果。另外還可以用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，如利用幻燈、光盤、投影、電腦等方式，以形成美感和立體形象，且符合青少年的心理特點(diǎn)，易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)法”多半來自于“教法”。人民教育家陶行知先生對此有過精辟的論述：“教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子?！币虼耍⒄Z教師在教法改革的同時，必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)在教材、教法和考法上進(jìn)行一系列的探索與改革。英語教師應(yīng)將自己從lecturer中走出來，成為知識上的advisor，學(xué)生則應(yīng)從receiver的束縛中解放出來，成為教師的supporter，最終雙方成為partner。

三、英語課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)之一是全體性和全面性，這就要求我們的英語課堂教學(xué)一要培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì)，二要使所有素質(zhì)都獲得培養(yǎng)和提高。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)中英語教師必須面向全體學(xué)生，公平、合理地對待每位學(xué)生，要做到對優(yōu)生不偏愛，對后生不歧視。[2]此外，學(xué)生是校園的小主人，他們也理當(dāng)成為課堂上的小主人。課堂上要實(shí)施素質(zhì)教育，必須確保學(xué)生的主體地位。我們貧困山區(qū)大部分學(xué)校是大班教學(xué)，在大班上英語課要做到大面積提高英語素質(zhì)，關(guān)鍵在于組織好課堂的各個環(huán)節(jié)。常見的組織方式有：個體活動、雙人活動、四人活動、分排活動、分組活動、全班活動。這些活動形式各有所長，英語教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以采用不同的活動形式或指出任務(wù)后先搞一次個體活動或雙人活動，以示范其他同學(xué)如何開展這個活動或在學(xué)生“執(zhí)行任務(wù)”之后，請幾個代表抽查執(zhí)行情況，這樣可以起到反饋信息的作用。另外，學(xué)生中心教學(xué)法也深受學(xué)生歡迎，因?yàn)檫@種方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使他們思想活躍，同時學(xué)生的自學(xué)能力也得到明顯的提高，學(xué)習(xí)英語興趣大增。

對于素質(zhì)教育來說，最重要的便是制定一個目標(biāo)。目標(biāo)即是本堂課所必須達(dá)到的某種任務(wù)的闡述與整理，要制定一個清晰、明確、合理的目標(biāo)，就要求教學(xué)工作者對于本堂課的內(nèi)容有一個大體的了解與熟悉，對于課程綱要、教學(xué)目的有一個明確、深刻、正確的理解。在課堂教授中，把整塊的教學(xué)內(nèi)容分為若干層次，逐層遞進(jìn)，根據(jù)班級學(xué)生的不同水準(zhǔn)與接受能力進(jìn)行分類別教學(xué)。

總之，作為英語教師，要努力推行和實(shí)施素質(zhì)教育，要不落俗套，開拓創(chuàng)新，真正建立科學(xué)的教學(xué)體系。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮教師的民主作用和學(xué)生的主體作用，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能無愧于時代對教育提出的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明，淺談英語教學(xué)模式[M]，北京：九州出版社，2015.2.

[2]郝亦佳.中美跨文化交際中文化沖突的案例研究及其對第二文化習(xí)得的啟示[D].遼寧師范大學(xué)2010.