徐笑笑

葉圣陶很早就提出：“要讓學(xué)生自能讀書，自能作文。”這里的“自能”是指讓學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。要想建設(shè)自能高效的課堂，巧用學(xué)習(xí)小組不失為一個好辦法。下面我以我所教學(xué)的《口語交際：介紹世界名城》一課為例，談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中是如何巧用學(xué)習(xí)小組，使之為構(gòu)建“自能”課堂服務(wù)的。

一、啟動：用好組長這只“領(lǐng)頭雁”

《口語交際：介紹世界名城》活動以同單元課文《音樂之都維也納》為引子，要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的世界名城，了解其特點(diǎn)和雅名，然后向班級同學(xué)介紹。在充分地研讀了教材之后，我將班級6個學(xué)習(xí)小組的組長集合在了一起，召開了一場特殊的大會。召開大會的目的主要有以下三點(diǎn)。

1. 發(fā)動組長，激發(fā)熱情

組長是學(xué)習(xí)小組的“領(lǐng)頭雁”，成績好能力高的他們很早就在組內(nèi)樹立了威信，組內(nèi)成員不僅視他們?yōu)榘駱?，更視他們?yōu)榛锇?，他們說的話往往不僅能讓組員信服，而且具有強(qiáng)大的號召力。在老師已經(jīng)在班級向全體同學(xué)號召之后，再由組長在組內(nèi)強(qiáng)化號召，雙管齊下，更有利于激發(fā)整組組員的學(xué)習(xí)熱情。

2. 集思廣益，明確方向

“自能”課堂的核心就在于體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。即使是課前的準(zhǔn)備工作，也必須關(guān)注學(xué)生的自身需要，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，傾聽他們的聲音。在討論的過程中，組長結(jié)合對組員的了解，提出了很多建議。如除了介紹名城的地理位置、雅名的由來，還可以介紹當(dāng)?shù)氐拿朗澈陀写硇缘膭游?；?dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，甚至主題樂園也可以成為介紹的對象；有的世界名城與我國的城市還有相似之處，對照起來介紹，不僅能讓同學(xué)們更好地了解世界，還能更好地了解我們自己的國家……組長從學(xué)生的視角出發(fā)，不僅提出了更富有童趣的觀察角度，而且也拓寬了教者的思維。同時，我也鼓勵組長在組內(nèi)開號召會的時候，多聽取組員的意見，自主探索，自主創(chuàng)新。

3. 明確職責(zé)，安排任務(wù)

在明確準(zhǔn)備的方向后，我引導(dǎo)組長們在討論交流后，明確了介紹世界名城的角度，并讓他們記錄了下來。同時，還制訂了完成各階段任務(wù)的時間表，以便組長在各時間節(jié)點(diǎn)督促組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證有充足的時間歸納總結(jié)。

二、準(zhǔn)備：合理分工，各司其職

組長大會結(jié)束后，學(xué)習(xí)小組的組內(nèi)小會也順勢開了起來。這次小會的目的很清晰：一是詳細(xì)介紹活動，激發(fā)組員興趣；二是結(jié)合組員特點(diǎn)，進(jìn)行任務(wù)分工，合理分工是一項(xiàng)藝術(shù)，不僅要考慮到組員的興趣愛好，擅長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還要考慮他們的性格特點(diǎn)。

針對本次活動，我要求組長在組內(nèi)進(jìn)行兩輪分工。第一輪分工主要針對匯報的內(nèi)容，組員可以根據(jù)自己的興趣自由領(lǐng)取相應(yīng)的內(nèi)容查找資料，獨(dú)立準(zhǔn)備。第二輪分工則是在組內(nèi)設(shè)置記錄員、檢查員、匯報員等職務(wù)，讓每一名組員都能參與到這次活動的組織工作中。

在準(zhǔn)備階段，教師不能完全做“甩手掌柜”，全由學(xué)習(xí)小組自行操作，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥是很有必要的。在組內(nèi)開小會時，教師可以從旁觀察，在小組陷入討論僵局時，指導(dǎo)組長鼓勵組員大膽發(fā)言，讓能說的先說，不能說的先聽后說，讓討論交流更加順暢。而在后期匯報員整理資料時，教師應(yīng)恰當(dāng)伸出援助之手，指導(dǎo)他們注意語言的精練、簡潔，聲音要洪亮，培養(yǎng)他們的概括能力和口頭表達(dá)能力。

三、匯報：組員上場，各顯神通

在匯報展示時，我不主張組長包攬一切、組員旁觀的方式?！按蟀髷垺钡姆绞讲粌H會使組員缺乏參與感，只有組長獲得掌聲的模式還會降低組員今后參與活動的積極性。結(jié)合組員各自的特點(diǎn)，讓他們在匯報時都能展示自己的一技之長，這會使每一名組員在參與活動的過程中獲得成就感。

交流會“介紹世界名城”的講臺上，小組成員紛紛上場，各顯神通，可謂是精彩紛呈。有的一邊流利地操作著精心制作的課件，一邊口中念念有詞；有的拿起講稿，對照著課件滔滔不絕，宛如一位知識淵博的學(xué)者；有的放下了準(zhǔn)備的稿子，手指屏幕，講起了自己負(fù)責(zé)的子內(nèi)容，頗有演講者的風(fēng)范；有的展示了自己制作的手抄報，一邊指著一邊介紹，好不得意……每聽完一次匯報，教室里就響起一陣熱烈的掌聲。臺上說得熱烈，臺下聽得認(rèn)真，學(xué)生們一個個都成為了“小先生”“小學(xué)究”，這樣的口語交際課堂自能高效。

四、總結(jié)：多元評價，良性競爭

小組匯報展示是合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果僅是口頭上表揚(yáng)，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打擊他們參與活動的積極性，因此，每一次匯報展示后，及時的評價和總結(jié)是十分必要的。在評價時，除了對匯報展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，還應(yīng)對展示的方式和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。評價可以是量化的評價，也可以是小組整體性的評價。評價時，應(yīng)當(dāng)以鼓勵性的評價為主，教師要挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，肯定他們在學(xué)習(xí)小組中起到的作用，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊意識。

針對本次活動，我設(shè)立了 “最佳構(gòu)思組”“最佳匯報組”“最具潛力組”三個獎項(xiàng)，這三個獎項(xiàng)分別是從準(zhǔn)備階段、匯報階段和進(jìn)步情況三個角度設(shè)立的，覆蓋的面還是比較廣的，既使獲獎的學(xué)習(xí)小組獲得了集體榮譽(yù)感，又使沒有獲獎的學(xué)習(xí)小組明確了未來進(jìn)步的方向，形成一種“組內(nèi)成員合作，組際良性競爭”的格局。

巧用學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建“自能”課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓我們的課堂煥發(fā)無窮的生機(jī)和活力。

作者簡介：江蘇省蘇州市高新區(qū)成大實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。endprint