高尚榮

摘 要 為適應(yīng)職業(yè)教育信息化的趨勢(shì)，打造信息化課堂，需要從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)互動(dòng)、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，以信息化手段促進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)改革不斷深化。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 信息化 評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0008-02

當(dāng)代信息化建設(shè)日益深入，已經(jīng)從簡(jiǎn)單的信息查詢、共享、發(fā)送進(jìn)入到大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)與人機(jī)互動(dòng)的新時(shí)代，就職業(yè)院校來(lái)看，隨著職業(yè)教育信息化的發(fā)展，職業(yè)院校普遍從建立校園網(wǎng)站、微信息平臺(tái)發(fā)展到移動(dòng)互聯(lián)、智能課堂的水平。在此過(guò)程中，職業(yè)院校學(xué)生普遍開(kāi)展信息化網(wǎng)站、移動(dòng)手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用與操作。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模式仍然普遍存在，影響著信息化教改的深入。為此，需要結(jié)合實(shí)際構(gòu)建學(xué)生信息化學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系，從而“倒逼”信息化教育繼續(xù)向縱深發(fā)展。

一、信息化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)品質(zhì)提升效果評(píng)價(jià)

所謂學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)品質(zhì)評(píng)價(jià)體系，是指按照“以人為本、學(xué)生主體”的原則，全面分析和檢測(cè)學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)中所得到的素質(zhì)品質(zhì)方面的提升情況及其評(píng)價(jià)指標(biāo)。具體內(nèi)容包括：

首先，學(xué)生在信息化教學(xué)中接受指導(dǎo)的謙虛態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，要明確信息化只是手段，而專業(yè)知識(shí)還需要在教師指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)，具有這種不滿足于現(xiàn)狀、不自我封閉，而是需要有朝著自我完善的目標(biāo)超越自我，奮發(fā)進(jìn)取的精神。

其次，學(xué)生在信息化教學(xué)中要主動(dòng)改善師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，在師生關(guān)系方面主動(dòng)接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)，改變學(xué)習(xí)方式，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極回答問(wèn)題；在同學(xué)或團(tuán)隊(duì)關(guān)系方面要適應(yīng)集體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)和要求，在共同學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)，防止不作為、不承擔(dān)甚至不愿參加團(tuán)隊(duì)的孤立化現(xiàn)象。

再次，學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在知識(shí)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)情感調(diào)動(dòng)與參與，具有學(xué)習(xí)的熱情和沖勁，培養(yǎng)濃厚的興趣，能夠善于運(yùn)用信息化的手段擴(kuò)展視野，增加知識(shí)，聚焦問(wèn)題，避免在信息化的云海中迷失自我，在各類娛樂(lè)化信息中浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光。

二、信息化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率效益提升效果評(píng)價(jià)

所謂信息化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率是指通過(guò)信息化學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度得以提升的程度，而學(xué)習(xí)效益則是指學(xué)生掌握知識(shí)技能的數(shù)量與質(zhì)量。 信息化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率效益提高是信息化教學(xué)得以廣泛認(rèn)可與推廣的重要客觀因素，其評(píng)價(jià)衡量?jī)?nèi)容主要有：

首先，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)科及專業(yè)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)信息化教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課或一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)教師所傳授的專業(yè)知識(shí)有了更深的了解，達(dá)到了預(yù)期的教育效果，對(duì)基本知識(shí)能夠通過(guò)信息化手段更加形象地展現(xiàn)，彌補(bǔ)想象力與實(shí)地考察的不足，以更多的間接經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

其次，學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)中對(duì)課本以外知識(shí)的拓展情況。現(xiàn)有的教材知識(shí)體系作為邏輯嚴(yán)密的系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的識(shí)記和單一知識(shí)點(diǎn)的講解，但在實(shí)際運(yùn)用中往往需要各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)中能夠利用信息化手段協(xié)助拓展視野，將所學(xué)的普遍性知識(shí)運(yùn)用到具體案例的方方面面，才能夠使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)，達(dá)到靈活掌握的目標(biāo)。在信息化學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有時(shí)過(guò)程與結(jié)果同等重要，通過(guò)信息化途徑促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的查詢與利用，也能夠在客觀上反映學(xué)生的投入情況。

再次，學(xué)生通過(guò)信息化教學(xué)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新與應(yīng)用能力。信息化時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，處于信息化時(shí)代的學(xué)生要善于在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，面對(duì)實(shí)際，發(fā)揮知識(shí)的力量和創(chuàng)新的勇氣，不墨守陳規(guī)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)，勇于創(chuàng)新，使自己所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)生活的積極力量。

三、信息化教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法改進(jìn)效果評(píng)價(jià)

“方法大似氣力”，在信息化時(shí)代需要利用信息化的方法改進(jìn)學(xué)習(xí)，提高干事創(chuàng)業(yè)的成功率。就職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，采用信息化學(xué)習(xí)方法能夠彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方法方面的不足，改進(jìn)學(xué)校效果。

首先，提高信息獲取、篩選、鑒別、加工與利用的能力。信息化時(shí)代各類信息紛繁復(fù)雜，難以辨別。職業(yè)院校的學(xué)生只有通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、課程平臺(tái)等正規(guī)化途徑獲取知識(shí)，才能保障信息的準(zhǔn)確性。

其次，具有符合信息化社會(huì)要求的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理念范圍比較寬泛，包括終身學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等新理念，在教學(xué)中通過(guò)組織開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)、探究與拓展有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高元學(xué)習(xí)能力，做到自我教育，自我提高，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的高層次學(xué)習(xí)境界。

最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律與良好習(xí)慣。信息化帶來(lái)的信息泛濫對(duì)學(xué)生的注意力產(chǎn)生了很大的沖擊和影響，這就要求學(xué)生集中精力，遵守紀(jì)律，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，將好奇心和積極性聚焦到學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中來(lái)。擺脫信息依賴的惰性，能夠積極利用信息技術(shù)帶來(lái)的便利提高解決和處理問(wèn)題能力。

總之，在學(xué)生信息化教學(xué)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中，需要密切關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成效評(píng)估和學(xué)習(xí)方法改善，強(qiáng)化素質(zhì)是基礎(chǔ)，提高成效是目標(biāo)，改進(jìn)方法是關(guān)鍵，這些方面都要兼顧，并結(jié)合課程、專業(yè)和學(xué)校實(shí)際，才能使學(xué)生信息化教學(xué)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)落到實(shí)處。

【基金項(xiàng)目】 2016年南京科技職業(yè)學(xué)院“江蘇高校品牌建設(shè)工程研究專項(xiàng)（Top-notch Academic Programs Project of Jiangsu Higher Education Institutions，簡(jiǎn)稱：TAPP）”課題《精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)研究》（NJPI-PPZY-2016-29）階段成果]endprint