施旺生

【摘 要】初中英語(yǔ)需要為學(xué)生的英語(yǔ)水平打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力符合新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽地探究，勇敢地創(chuàng)新，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；思維能力；英語(yǔ)；培養(yǎng)

英語(yǔ)作為第二大通用語(yǔ)言，在世界全球化發(fā)展的進(jìn)程中扮演了極為重要的角色。隨著新時(shí)期的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求也在不斷提高。而在初中階段，農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主探究意識(shí)有待提高。使得農(nóng)村初中生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上面臨較大的困難。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，以一個(gè)探究者的身份去尋找英語(yǔ)的魅力，真正地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，這使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)的地位。而在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境中，教育資源并不豐富，不完善的教育設(shè)備，落后的教育觀念都使得學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)提起興趣。因此，在農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)中，第一步就要建立平等的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

建立平等的師生關(guān)系，就要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色，充分地尊重學(xué)生，理解學(xué)生，把學(xué)生看做是共同學(xué)習(xí)的伙伴。在課堂教學(xué)中，不能只提問(wèn)那些“尖子生”，要讓每一個(gè)孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)中去，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。學(xué)生在得到正面的反饋后，在接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)更有自信，而自信就是興趣的來(lái)源。

在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平，設(shè)置與課程相關(guān)的話題讓學(xué)生暢所欲言，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。也可在課下開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)玩耍英語(yǔ)國(guó)家的游戲，體會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的探究思維

有一句古話叫做“授人以魚(yú)不如授人以漁”。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，不能只是單純地傳授單詞語(yǔ)法，而是讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地去探究。比如在單詞的學(xué)習(xí)中，我們可以把許多單詞的詞根和派生詞列出來(lái)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)派生詞是怎么被衍生出來(lái)的，是在詞根上加了那些內(nèi)容，總結(jié)出共性，并自己探究出規(guī)律，最后教師再加以說(shuō)明。比如ad-加在單詞或詞根前表示做；加強(qiáng)。如adapt（ad+apt能力—adpt有適應(yīng)能力）、adopt（ad+opt選擇—adopt選出來(lái)—收養(yǎng)、采納）等。這樣一來(lái)，學(xué)生不單單體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，也為今后的單詞記憶提供了一條捷徑，并在不知不覺(jué)中鍛煉了探究思維，可謂是一舉三得。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用同樣的方法。比如在時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生先掌握了一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，那么自然而然地教師會(huì)詢問(wèn)學(xué)生既然英語(yǔ)有了現(xiàn)在的時(shí)態(tài)，還會(huì)不會(huì)有其他的時(shí)態(tài)呢？在得到學(xué)生還會(huì)有過(guò)去和將來(lái)時(shí)態(tài)的回答后，教師可板書(shū)幾個(gè)例句，讓學(xué)生通過(guò)小組討論或者自由結(jié)合的方式，對(duì)這幾個(gè)例句進(jìn)行分析、思考，并且請(qǐng)同學(xué)發(fā)言表達(dá)自己的想法。無(wú)論學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)，都要給予肯定的態(tài)度，最后由教師揭曉正確的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的探究思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了鍛煉。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

許多學(xué)校尤其是農(nóng)村的學(xué)校，一味的追求升學(xué)率而忽視了學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，枯燥無(wú)味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)使得學(xué)生只會(huì)一味的模仿，而不懂得創(chuàng)新。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的最終目的是能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這可不是只會(huì)用幾個(gè)固定句型能做到的。所以我們?cè)谵r(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打破思維定勢(shì)，讓學(xué)生從多角度，多方位去分析問(wèn)題。比如同樣的意思，可以有不同的說(shuō)法，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，往往會(huì)取得出其不意的效果。教師也可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展一些課外活動(dòng)，介紹英語(yǔ)國(guó)家不同的文化習(xí)俗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，體會(huì)到英語(yǔ)創(chuàng)造的快樂(lè)。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高思維能力的保障。習(xí)慣的好壞直接影響著學(xué)習(xí)的效果，習(xí)慣不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果差，不好的成績(jī)給予了學(xué)生負(fù)面反饋，打擊了學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以，我們教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么我們應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？

（一）引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)事半功倍，能夠緊跟老師的教學(xué)思路，并且理解課堂上的內(nèi)容。

（二）引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的發(fā)音習(xí)慣。每一個(gè)單詞都要準(zhǔn)確的讀出來(lái)，不單單鍛煉了學(xué)生的發(fā)音，也對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力有極大的提高。避免“啞巴式”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的查閱資料的習(xí)慣。遇到自己不懂得單詞，要及時(shí)的查閱詞典，并且可以延伸地查閱同義詞，增加自己的詞匯量。

（四）引導(dǎo)學(xué)生有良好的背誦習(xí)慣。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要不斷的積累，每天固定的背誦是必不可少的。背誦的內(nèi)容可以是課后的單詞詞組，也可以是課文片段。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成背誦優(yōu)秀作文的習(xí)慣。背誦不單單是簡(jiǎn)單的記憶，在背誦的過(guò)程中要教學(xué)生思考，這篇文章運(yùn)用了那種結(jié)構(gòu)，使用了那些句型，那些 高級(jí)詞匯。只有學(xué)生理解了，掌握了，才能學(xué)以致用。

（五）引導(dǎo)學(xué)生有持之以恒的習(xí)慣，只有堅(jiān)持，才能取得成績(jī)。“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大忌。教會(huì)學(xué)生持之以恒的習(xí)慣，不僅對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)學(xué)生的一生都有不可磨滅的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上就是筆者對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的思考?？傊趯?duì)農(nóng)村初中生的教學(xué)中，一定要有耐心，把學(xué)生當(dāng)做朋友來(lái)對(duì)待。培養(yǎng)學(xué)生的探究思維、創(chuàng)新思維，大膽地放手讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，提高自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。每一個(gè)農(nóng)村孩子都渴望用知識(shí)改變自己的命運(yùn)，我們作為教師，要做孩子心中的火把，點(diǎn)燃他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情；也要做他們?nèi)松飞系恼彰鳠?，照亮他們前進(jìn)的道路，讓他們一路無(wú)畏地前行！

參考文獻(xiàn)：

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