任曉蘭

摘要：有效教學(xué)，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力的投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，取得盡可能多的教學(xué)收獲。本文作者認(rèn)為，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過(guò)程目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。他認(rèn)為，學(xué)生只要取得了應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為是“有效教學(xué)”的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）15-051-1

所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展。它不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是徒勞。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，也沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的唯一指標(biāo)。下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)，從新課導(dǎo)入、授課形式、教學(xué)探索和課堂結(jié)尾四個(gè)方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、新課導(dǎo)入——激發(fā)興趣，引起思索

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶著興趣去學(xué)習(xí)課文，一直是我關(guān)注和研究的課題。為此，我進(jìn)行了多種教學(xué)手段的嘗試，力求尋找到最佳的方式。例如：1.播放緊扣主題的音樂(lè)或展示相關(guān)圖片導(dǎo)入課文；2.由教師或個(gè)別學(xué)生介紹課文的背景材料或?qū)φn文作簡(jiǎn)要地概述；3.根據(jù)課文的內(nèi)容提出一系列相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生先做簡(jiǎn)單的討論；4.如果課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演。例如：在教授牛津版9B《Great People》時(shí)，我讓學(xué)生課前收集有關(guān)Neil Armstrong的資料，上課的時(shí)候集體觀看了Neil Armstrong登月的視頻，另外還設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：（1）Do you think Neil Armstrong is great？ （2）Why do you admire Neil Armstrong？ （3）Say something about people you admire most. 因?yàn)槭浅跞膶W(xué)生，我設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注意拓展，而學(xué)生們根據(jù)課前收集的材料，紛紛展開(kāi)小組討論，然后積極發(fā)言。這幾種嘗試，都獲得了理想的效果。

二、授課形式——方式多樣，刺激感官

復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——講授新課——練習(xí)——布置作業(yè)，這就是人們談到課堂教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)在腦海中的一個(gè)教學(xué)模式。課堂活動(dòng)為：聽(tīng)：聽(tīng)老師、聽(tīng)錄音、聽(tīng)同學(xué)；說(shuō)：背誦、回答、小品表演；讀：讀單詞、讀課文；寫(xiě)：作業(yè)鞏固。無(wú)可厚非，這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它一定的合理性。大多數(shù)的教師和學(xué)生也習(xí)慣了這種教學(xué)方式。但你會(huì)發(fā)現(xiàn)：教師的教是被動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)也是被動(dòng)的。課堂缺乏生氣，教師缺乏激情，學(xué)生缺乏活力。累！實(shí)踐證明，我們每個(gè)人都有自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂教學(xué)中，我盡量照顧到學(xué)生多元智能的發(fā)展，設(shè)計(jì)多種類的課堂活動(dòng)，盡量讓更多的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，記牢他們需要掌握的信息。那么，如何做到這一點(diǎn)就成了關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我從兩方面入手：一是發(fā)揮了多媒體的巨大作用：多媒體的容量大，提供的資料齊全，能有效地把聲音、圖片等有效地結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)各個(gè)感官的刺激。二是發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)力量：我們以備課組為單位將備課分為四步驟——提前分工，各負(fù)其責(zé)，集體討論，最終定稿。

三、教學(xué)探索——拓寬思維，拓展知識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)不明確，教師也只是讓學(xué)生以指定的方式參與指定的活動(dòng)，盡管參與人數(shù)多，課堂活躍，但學(xué)生毫無(wú)主動(dòng)性。他們的語(yǔ)言能力和思維能力并未得到有效的開(kāi)發(fā)和拓展。在當(dāng)今信息時(shí)代，光靠課堂上學(xué)得課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，光靠課堂上教師灌輸也是萬(wàn)萬(wàn)不行的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，提高自信心，這樣才能有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。例如：在學(xué)習(xí)牛津版8B《online tours》時(shí)，我根據(jù)課本的要求找來(lái)一些益智類的小游戲，讓學(xué)生們動(dòng)手玩，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，又能讓他們很好地掌握并靈活運(yùn)用了書(shū)本上的知識(shí)。

我們教學(xué)的目的不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生掌握了書(shū)本上的一點(diǎn)知識(shí)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)自己的理解、領(lǐng)悟，做到舉一反三，甚至舉一反十。因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)、多思、多悟。希望他們不拘泥于課本，敢于提出自己的想法或見(jiàn)解。

四、課堂結(jié)尾——及時(shí)評(píng)價(jià)，情感交流

每節(jié)課結(jié)束前，教師留出幾分鐘的時(shí)間對(duì)本節(jié)課進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是必要的。這樣做有兩個(gè)目的：一是對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的褒獎(jiǎng)，選出“精彩之星”和“參與之星”，以期對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)；二是對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組實(shí)行“捆綁式”考核，并把他們的成果進(jìn)行展示，以加強(qiáng)學(xué)生“合作雙贏”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在小組活動(dòng)中，對(duì)小組成員有效發(fā)言次數(shù)、小組成員之間的幫扶等課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，每周累計(jì)總分，對(duì)得分多的小組進(jìn)行一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)或默寫(xiě)單詞的豁免權(quán)……無(wú)論哪種形式的評(píng)價(jià)，既讓學(xué)生開(kāi)心，又讓他們有期待。另外作為教師要平和心態(tài)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言要飽含激勵(lì)，用真情去評(píng)價(jià)學(xué)生。每節(jié)課只有45分鐘，而課余時(shí)間很多，如果學(xué)生因?yàn)橄矚g你，他就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，甚至不惜犧牲他的休息時(shí)間去學(xué)習(xí)，此時(shí)的教學(xué)效益將無(wú)法以量來(lái)計(jì)算！

總之，有效教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。每一位教師必須在“課堂”上多下功夫，既傳授知識(shí)，又教會(huì)學(xué)生解決知識(shí)癥結(jié)的要領(lǐng)，使學(xué)生輕松而又愉快地掌握、理解知識(shí)。這樣的良性循環(huán)一旦形成，將會(huì)發(fā)揮巨大的作用，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也隨之能穩(wěn)定地提高。endprint