文/董合義

加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)辦特色學(xué)校
——中小學(xué)管理策略初探

文/董合義

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》（2010-2020年）指出：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！币虼?，在今天的工作中，作為學(xué)校的管理者，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的生理和心理特性，為學(xué)生營造良好的綜合發(fā)展的環(huán)境，以多方面的綜合評(píng)價(jià)來塑造一個(gè)學(xué)生的健全人格。

在今天的教學(xué)環(huán)境中，我們學(xué)校管理者對(duì)于學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定早已不是一切向成績看齊。在今天的學(xué)校管理中，我們要更加注重從學(xué)生的角度來考慮問題。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，都有著自身獨(dú)特的色彩。我們做學(xué)校管理，雖然不能夠直接和每一個(gè)個(gè)體進(jìn)行溝通，可是，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的制度，讓每一個(gè)個(gè)體的才能和特點(diǎn)都能夠得到展現(xiàn)和發(fā)揮，讓每一個(gè)個(gè)體在校園中都得到最終，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 加強(qiáng)素質(zhì)教育的意義

在我國各方面都在快速向前發(fā)展的今天，我們學(xué)校管理者在學(xué)校中加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)、創(chuàng)辦特色學(xué)校是有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)校今天要培養(yǎng)的是能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)添磚加瓦的綜合性人才，我們加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)人、對(duì)社會(huì)都有著很大的意義。

1.1 更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

在今天，社會(huì)發(fā)展迅速，各行各業(yè)都在快速發(fā)展，各領(lǐng)域的知識(shí)和人才也在快速融合發(fā)展。今天一個(gè)人只掌握一種知識(shí)或者只能以單一的角度去思考問題是很難在這個(gè)社會(huì)中生存下去的。因此，今天我們的學(xué)校為學(xué)生多多提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也能夠讓學(xué)生通過學(xué)校搭建的平臺(tái) 全面發(fā)展自身的能力，能夠以一個(gè)綜合全面的姿態(tài)去迎接未來的挑戰(zhàn)。

1.2 為社會(huì)輸送有價(jià)值的人才

今天社會(huì)上的各行各業(yè)都在進(jìn)行整改和融合，往往一個(gè)崗位上的人要懂得多個(gè)方面的知識(shí)，要能夠和多方面的人進(jìn)行溝通，這需要人們?cè)谏鐣?huì)上工作必須要有綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們要看出，只有具有綜合素質(zhì)，我們培養(yǎng)的人才才能推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的全面發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展再不是按照一個(gè)固定的軌跡一成不變地發(fā)展下去，只有能夠發(fā)揮自己個(gè)性的人才才能讓社會(huì)迸發(fā)出更多的造福每一個(gè)人的價(jià)值。

2 加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)、創(chuàng)辦特色學(xué)校的方法

通過上面的論述，我們知道，雖然學(xué)校管理者不能夠直接地去接觸到每一個(gè)學(xué)生，但是可以從宏觀上來調(diào)整整個(gè)學(xué)校發(fā)展的策略和方式，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都有機(jī)會(huì)提升自己、展示自己的才華。

2.1 為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)

每一個(gè)學(xué)生身上其實(shí)都有其特殊之初，都有自己的閃光點(diǎn)，能否激發(fā)這些特殊的才能，就要看學(xué)生是否能夠有一個(gè)完善的機(jī)制讓學(xué)生展現(xiàn)這些才能了。

比如，在學(xué)習(xí)之余，我們?cè)谡５慕虒W(xué)工作之外支持學(xué)生成立學(xué)生興趣社團(tuán)，這其中有體育類的，如籃球、跆拳道、足球、羽毛球等；有藝術(shù)類的，如繪畫、舞蹈、詩歌、朗誦等；有興趣類的，如電子競(jìng)技、科技社團(tuán)等。在這些社團(tuán)中，每個(gè)學(xué)生都能充分地展現(xiàn)自己的興趣愛好。同時(shí)，我們?cè)诿磕旯潭ǖ亻_展各種才藝和能力的比賽，如校園歌手比賽、校園體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園詩人大賽、校園藝術(shù)節(jié)等。在這些比賽平臺(tái)上，有才華的學(xué)生自會(huì)脫穎而出。

2.2 構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制

單單有了讓學(xué)生展示才能的平臺(tái)也是不夠的，學(xué)校還應(yīng)該配備培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的常設(shè)機(jī)制。學(xué)校中單有考試科目的老師是不行的，學(xué)生的很多能力需要從小培養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)該配有教授相關(guān)能力的專業(yè)教師。比如足球隊(duì)要有專業(yè)的教練、繪畫要有專門的美術(shù)老師、朗誦要有專業(yè)的播音專業(yè)老師，從多方面來為學(xué)生提供提升自己的條件。在條件允許的情況下，學(xué)校還可以和校外機(jī)構(gòu)合作，聘請(qǐng)校外人員來為學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)。

3 結(jié)語

綜上，今天我們學(xué)校管理者面對(duì)的不再是一個(gè)以升學(xué)率作為全部工作評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的體制，因此，我們所有的工作應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、讓學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)。為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建綜合素質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制，是我們每一個(gè)學(xué)校管理者的應(yīng)為之務(wù)。

（作者單位：河南省南陽市鎮(zhèn)平縣朝陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校）