何世卓

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，在現(xiàn)階段的高職院校思想政治理論課教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)在其中占據(jù)著非常重要的地位。然而由于現(xiàn)在一部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)思想為主，再加上教學(xué)硬件的落后從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，想要改變現(xiàn)狀，當(dāng)前的學(xué)校以及老師要大力進(jìn)行教學(xué)改革，不斷推廣實(shí)踐教學(xué)模式。

【Abstract】With the deepening of education reform， in the process of ideological and political theory course in higher vocational colleges at the present stage of teaching， practice teaching in which occupies a very important position. Now， however， some teachers still use traditional teaching ideas in the process of teaching， coupled with the backwardness of teaching hardware， resulting in students lack of interest in related learning. Therefore， to change the status quo， the current schools and teachers should vigorously carry out teaching reform， and constantly promote the practice of teaching mode.

【關(guān)鍵詞】高職院校；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新模式

【Keywords】higher vocational college； practical teaching； innovation model

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）08-0095-02

1 引言

在中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展過(guò)程中，作為我國(guó)高等教育的一部分，高職院校開展思想政治理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教學(xué)對(duì)于我國(guó)的馬克思主義理論教育有著非同一般的作用。高職院校在開展關(guān)于思想政治理論教學(xué)的過(guò)程中使用的實(shí)踐教學(xué)模式，是在教學(xué)改革的過(guò)程中不斷探索出來(lái)的新型教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式之下，能夠讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行思想政治理論課的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)各種困難及挑戰(zhàn)的抵抗力，讓學(xué)生能夠獨(dú)自面對(duì)各種困難，讓他們養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)。因此，在現(xiàn)階段的高職院校思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行全方位的探索，找到更好的實(shí)施方法，對(duì)思想政治理論課的教學(xué)而言是非常有利的。

2 高職院校思想政治理論課開展實(shí)踐教學(xué)的重要意義

2.1 有利于推進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐

在開展教學(xué)改革之前，我國(guó)的高職院校思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，老師重視的僅僅是對(duì)馬克思理論里的理論部分進(jìn)行講解，不是非常關(guān)注學(xué)生的能力提升。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，老師在課堂上僅僅開展簡(jiǎn)單的理論講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)難以理解與掌握，由于這一點(diǎn)，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去了對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)感到課堂上的枯燥乏味，讓課堂的教學(xué)質(zhì)量得不到很好的提升[1]。因此，在現(xiàn)階段，對(duì)高職思想政治理論課教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開展方式進(jìn)行不斷地探索與推廣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入基層、進(jìn)入社會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、實(shí)現(xiàn)豐富多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)而言是非常有益的，與此同時(shí)，還能夠提升學(xué)生對(duì)當(dāng)前發(fā)生的社會(huì)新聞進(jìn)行分析的能力，讓日后的高職思想政治理論課變得更加具有實(shí)用性[2]。

2.2 有利于提高學(xué)生的綜合能力

在現(xiàn)階段的高校教育體系中，學(xué)生的綜合能力顯得尤為重要，根據(jù)權(quán)威研究報(bào)告顯示，在現(xiàn)在的高職院校的學(xué)生里他們的思想狀況大體上包括這幾個(gè)方面：為參與意識(shí)強(qiáng)，辨別能力弱；認(rèn)同感強(qiáng)，實(shí)踐能力弱；時(shí)代感強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)弱；個(gè)性特征強(qiáng)，承受能力弱；主體意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱。在高校進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，想要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全方位的解決，讓老師進(jìn)行理論的講解是不可行的，非常有必要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下開展實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題急需解決的時(shí)候。就必須將在課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，讓知識(shí)得以學(xué)以致用[3]。不斷地增加自己進(jìn)行實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，讓自己在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題方面的能力得到不斷地提升，同時(shí)能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

3 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

3.1 組織上存在隨意性

在大部分高職院校開展的課程教學(xué)體系之中，思想政治理論課并未被納入到這個(gè)體系里面，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致思想政治理論課與教學(xué)內(nèi)容的銜接不是很完善，還存在一些問(wèn)題待解決，相關(guān)的制度條例也是有待完善[4]。一些學(xué)校甚至認(rèn)為思想政治理論課無(wú)非是幾次課外實(shí)踐活動(dòng)而已，不是非常的重視。所以，相關(guān)的思想政治理論課必須納入學(xué)校的課時(shí)計(jì)劃中去，形成完整的制度體系。

3.2 內(nèi)容上缺乏規(guī)范性

在現(xiàn)階段的高職院校思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，在課堂之余，實(shí)踐教學(xué)主要發(fā)揮的作用就是給課堂必要的補(bǔ)充和拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)更加的鞏固，能夠更靈活的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中包括了這幾個(gè)部分：課堂實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。然而在大學(xué)階段，政治理論老師的課堂負(fù)擔(dān)一般情況下是比較重的，所以，這些老師不會(huì)過(guò)于精細(xì)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編寫，從而導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)變成了一種形式[5]。endprint

3.3 參與上缺乏廣泛性

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些高職院校在組織思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，挑選的同學(xué)大多數(shù)是表現(xiàn)良好、成績(jī)優(yōu)秀的，這就導(dǎo)致了實(shí)踐活動(dòng)存在一定程度的片面性，不是非常的全面，開展這種實(shí)踐活動(dòng)明顯是不能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。

3.4 時(shí)間上缺乏連續(xù)性

在高職院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，這是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程。然而在一些情況下，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)會(huì)因?yàn)楦魇礁鳂右蛩氐挠绊懚茈y全面推廣開來(lái)，這些因素就包括了：人財(cái)物的變動(dòng)、缺乏穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。由于這些不可確定的因素，讓思想政治理論課的教學(xué)得不到深入開展。

4 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式

4.1 實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合

作為課堂教學(xué)的一部分，而且是非常關(guān)鍵的一部分，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)與專業(yè)的結(jié)合程度。讓實(shí)踐活動(dòng)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，讓實(shí)踐活動(dòng)的效果充分發(fā)揮出來(lái)。在高職院校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)融入到各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中去。讓學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)不同的特點(diǎn)，接受相應(yīng)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，在專業(yè)的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，提高自己的思想政治水平[6]。

在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可以獨(dú)立或者組隊(duì)對(duì)企業(yè)的相關(guān)方面進(jìn)行觀察調(diào)研，對(duì)企業(yè)的各個(gè)方面進(jìn)行全方位的分析，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，在實(shí)踐的過(guò)程中，加強(qiáng)自己的對(duì)教學(xué)過(guò)程中所講的知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.2 實(shí)踐教學(xué)與校園文化活動(dòng)相結(jié)合

在高職院校開展教學(xué)的過(guò)程中，擁有良好的學(xué)校文化，能夠推動(dòng)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)校的教學(xué)得到進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生的意識(shí)與行為同時(shí)得到提升，開展校園文化活動(dòng)，給學(xué)校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)關(guān)鍵的載體。在校園文化活動(dòng)的過(guò)程中，讓校園文化的優(yōu)勢(shì)被完全的激發(fā)，不斷地提升參加校園文化活動(dòng)學(xué)生綜合思想素質(zhì)。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的途徑得到了大范圍的拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大幅度提升，不斷提高了教學(xué)質(zhì)量與效果。

5 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)高校教育新的發(fā)展階段，高職院校完成好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的探索，以求充分發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的有效性，讓思想政治理論課得到所有高職院校學(xué)生的喜愛與推崇，讓這門課程的開展能夠給每一個(gè)學(xué)生帶來(lái)一生的受益，讓學(xué)生的思想政治水平得到提升，綜合素質(zhì)同步提升。

【參考文獻(xiàn)】

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