陳志娟

【摘要】在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想取得良好的教學(xué)效果，就要將小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)潛能挖掘出來，使其在學(xué)習(xí)中積極地發(fā)揮自己的能力.因材施教一直是課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師也要遵循這個(gè)原則，以保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效，為小學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué)；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，普遍具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自控力比較差等特點(diǎn)，這就容易導(dǎo)致他們在課堂上難以時(shí)刻專心聽課，從而使得小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率難以提高.趣味性教學(xué)的實(shí)施有利于吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，小學(xué)生思維能力較低，很多知識(shí)不能理解，而且小學(xué)生不能高度集中注意力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較單調(diào)，很容易失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.喜歡玩耍是小學(xué)生的天性，小學(xué)生不喜歡被約束，而數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性，如何讓低年級(jí)小學(xué)生喜歡這門具有理性色彩的學(xué)科，成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)問題.

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)的方法

（一）注重引導(dǎo)，提倡手腦并用

教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其在課堂上充分地展示自己的能力，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的意識(shí).

例如，在教學(xué)“比較”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生在實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)比較.如，在教學(xué)“比多少”時(shí)，我就拿出幾個(gè)蘋果，一堆放5個(gè)，一堆放2個(gè)，讓學(xué)生先結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)知多與少的概念，然后再將數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生比較多少的方法；又如，在教學(xué)“比高矮”時(shí)，我就隨機(jī)地挑選學(xué)生兩兩一組，分別比較兩名學(xué)生的身高，這樣貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，使他們在學(xué)習(xí)時(shí)都十分用心，在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分顯著，從而大大地提高了課堂的教學(xué)效率.

（二）設(shè)計(jì)小游戲，實(shí)施趣味性教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能夠設(shè)計(jì)一些靈活的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，他們將會(huì)把注意力穩(wěn)定在學(xué)習(xí)上，從而取得良好的教學(xué)效果.

教師可以設(shè)計(jì)的小游戲種類有很多，比如，接力賽、開火車、摘蘋果、奪紅旗、打數(shù)學(xué)撲克、一把鑰匙開一把鎖等等.教師把這些游戲融入教學(xué)中，以游戲?yàn)橥庖?、課堂知識(shí)為內(nèi)容，讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時(shí)，增長數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種有效的教學(xué)方式.

（三）用朗朗上口的兒歌激發(fā)興趣

愿意朗讀兒歌是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，兒歌朗朗上口容易識(shí)記，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于兒歌之中，不僅能讓學(xué)生識(shí)記相關(guān)知識(shí)還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，廣大的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該因地制宜，有意識(shí)有目的地開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)課程與教學(xué)資源.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容編到兒歌中，讓他們重點(diǎn)識(shí)記.例如，教學(xué)“十的組成”時(shí)，我就根據(jù)湊十法整理成湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手.學(xué)生一下子就記住了，應(yīng)用起來熟練準(zhǔn)確.

（四）設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)展思維能力

教師可以借助數(shù)學(xué)活動(dòng)，寓教于樂，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入活動(dòng)之中，從而讓學(xué)生在參與游戲的過程中拓展思維，提高學(xué)生的能力.

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這一節(jié)內(nèi)容后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更好地鍛煉學(xué)生的思維，我便為學(xué)生設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲.首先，我讓學(xué)生身上都貼上相應(yīng)的算式或者數(shù)字，在游戲開始時(shí)，貼有算式的學(xué)生要計(jì)算出自己身上的得數(shù)，并找到這個(gè)數(shù)字.在游戲結(jié)束時(shí)，如果學(xué)生沒有配對(duì)成功則視為失敗，配對(duì)成功的學(xué)生則可以繼續(xù)游戲.在淘汰的人數(shù)超過8人時(shí)，就可以重新開始一局游戲.這樣的游戲形式使學(xué)生在計(jì)算時(shí)都格外用心，不僅鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提升.

（五）設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

單純的數(shù)學(xué)練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥、乏味，不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果.因此，教師可以設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生做練習(xí)的熱情.比如，在做“5以內(nèi)的加減法”的練習(xí)題時(shí)，教師可以給學(xué)生講一個(gè)小故事：美麗的森林中住著幾只小動(dòng)物，分別為小狐貍、小花貓、小白兔和小猴子，小猴子是森林的郵遞員，每天負(fù)責(zé)給其他小動(dòng)物送信，可是小猴子生病了，這幾天不能給小動(dòng)物送信，接下來我們想要邀請一名同學(xué)充當(dāng)郵遞員給其他小動(dòng)物送信.然后擺出“信箱”，小狐貍家、小花貓、小白兔的信箱上的數(shù)字分別為5，4，3，然后教師將帶有算式的信件發(fā)給學(xué)生，并告訴學(xué)生，信件上算式得數(shù)是幾就將信件投到幾號(hào)信箱.借助這個(gè)小游戲，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，而且能強(qiáng)化知識(shí).

三、結(jié) 論

總而言之，低年級(jí)學(xué)生具有好玩的天性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的心理特征，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，借助趣味性教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠充滿興趣地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步提升低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為未來深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).我們可以看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師在明確相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開闊學(xué)生的眼界也是必要的措施.

【參考文獻(xiàn)】

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