何川+廖夏妍??

摘要：著重從該課程的授課內(nèi)容、講授方式及實(shí)踐教學(xué)方面對(duì)課程體系的改革和創(chuàng)新具體途徑進(jìn)行了深入分析，并以期通過(guò)該次課程改革實(shí)現(xiàn)對(duì)VI標(biāo)志設(shè)計(jì)課程不足和問(wèn)題的改善和提升，保證學(xué)生能夠最大程度吸收關(guān)于VI課程設(shè)計(jì)的核心知識(shí)和內(nèi)容。上述方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提升其在未來(lái)社會(huì)工作中的適應(yīng)能力具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：VI標(biāo)志設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新分析

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.080

1引言

對(duì)于藝術(shù)學(xué)專業(yè)而言，VI標(biāo)志設(shè)計(jì)是其必須學(xué)習(xí)的核心課程之一，是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生從理論到實(shí)踐過(guò)渡的重要橋梁和紐帶，可見(jiàn)其課程學(xué)習(xí)地位不容小覷，是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的主要方式。之所以VI標(biāo)志設(shè)計(jì)課程如此之重要，其最主要的原因在于它能夠輔助實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化和內(nèi)涵的最大化宣傳和表達(dá)功能，并將企業(yè)的良好形象在公眾中樹(shù)立，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的公信力，通過(guò)藝術(shù)性和創(chuàng)造性的方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)形象的多角度傳遞。

2關(guān)于VI標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容概述

對(duì)于VI標(biāo)志課程設(shè)計(jì)專業(yè)而言，該課程屬于專業(yè)性和實(shí)踐性較高的綜合性專業(yè)之一，因此，為了體現(xiàn)該課程的使用性，在具體的授課實(shí)踐中，必須堅(jiān)持以老師口傳心授為輔，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)為主的基本模式和準(zhǔn)則。在漫長(zhǎng)的社會(huì)發(fā)展中，經(jīng)過(guò)不斷改革，標(biāo)志逐步成為一個(gè)組織、一個(gè)企業(yè)的濃縮，其涵蓋內(nèi)容廣泛，可以代表不同的內(nèi)涵和意義，通過(guò)不同的標(biāo)志類型，保證各行業(yè)、更領(lǐng)域的文化、內(nèi)涵、精神境界等方面得以深刻揭示?？紤]到VI標(biāo)志課程設(shè)計(jì)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和自主性，為了提高設(shè)計(jì)對(duì)接能力，必須引入大量實(shí)際案例，通過(guò)真實(shí)案例鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

目前，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域而言，其發(fā)展趨勢(shì)逐步轉(zhuǎn)向多樣化和專業(yè)化，因此，為了深入落實(shí)好藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用深度，必須保證課堂教學(xué)階段的全方位和多角度，除了必須具備的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)外，對(duì)于現(xiàn)代化的后期處理技術(shù)也是必不可少的。標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要工作就是采用抽象化的方式將具體的事物經(jīng)過(guò)處理，以較為凝練和委婉地方式向關(guān)注者傳達(dá)企業(yè)自身的精神和理念。隨著VI標(biāo)志設(shè)計(jì)技術(shù)和能力的不斷提升，在具體的院校培養(yǎng)過(guò)程中，基本仍然還是以老師通過(guò)口傳心授的方式講解實(shí)際理論，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)階段沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。老師在對(duì)主要理論進(jìn)行講解后，給學(xué)生安排指定的任務(wù)和計(jì)劃，學(xué)生按部就班完成既定的課程任務(wù)，雖然這種教學(xué)模式能較為高效地利用好課程時(shí)間，但是該模式已同現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。此外，VI標(biāo)志設(shè)計(jì)的另外一個(gè)主要特點(diǎn)就是具備較為突出的適用性和應(yīng)用能力，所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為了迎合這種模式，必須改變以往陳舊的教學(xué)方式，提升理論和實(shí)踐的結(jié)合能力，將VI標(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致。

3關(guān)于VI標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式的全新探討

第一，先從VI標(biāo)志設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和流程分析?？紤]到VI標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式和社會(huì)主體功能方面呈現(xiàn)的特殊性，從而導(dǎo)致VI標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)涵、主要表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)語(yǔ)言及審美特性方面均具備較為明顯的自身特點(diǎn)。在具體的標(biāo)志使用階段，不管該VI標(biāo)志的設(shè)計(jì)理念如何，首先，識(shí)別功能是作為VI標(biāo)志必須具備的功能和內(nèi)容，因此，在具體的標(biāo)志設(shè)計(jì)達(dá)到既定的功能后，方能追求標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)感及視覺(jué)效果。作為一個(gè)完美的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品而言，首先應(yīng)滿足基本功能，在滿足功能的前提下，方能進(jìn)一步追求創(chuàng)意，且標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容必須圍繞主體開(kāi)展。那么在教學(xué)中如何使學(xué)生產(chǎn)生輻射式思維，就需要教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)的方式來(lái)拓展學(xué)生的思維。標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要講授內(nèi)容包括標(biāo)志的含義、標(biāo)志的特征、標(biāo)志的分類與設(shè)計(jì)形式、標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序與方法、標(biāo)志設(shè)計(jì)的色彩等。

此外，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和方法的多元化。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)著重將VI標(biāo)志課程的基本內(nèi)涵、標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要性、標(biāo)志設(shè)計(jì)的流程和核心問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解?？紤]到VI標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的特性，本課程在具體講解階段可劃分為如下兩種形式，第一，先完成標(biāo)志設(shè)計(jì)的主體結(jié)構(gòu)部分，該步驟工作量最大且最為重要，通過(guò)每一步課程設(shè)計(jì)流程實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的階段性和遞進(jìn)性。在講解具體的標(biāo)志設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，必須保證學(xué)生更多且更深入地融入具體的課題創(chuàng)作中，讓學(xué)生充分了解被設(shè)計(jì)課題的基本特點(diǎn)，通過(guò)一定的媒介激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，再引入VI標(biāo)志設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能夠繼續(xù)在上一次的標(biāo)志設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上深入創(chuàng)造，提高教學(xué)的連貫性，實(shí)現(xiàn)課題的多次創(chuàng)作和在創(chuàng)作。前后創(chuàng)作之間實(shí)現(xiàn)有效銜接，相輔相成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)鞏固和夯實(shí)。

最后，必須妥善落實(shí)好學(xué)生VI標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品的評(píng)價(jià)工作。大部分學(xué)生針對(duì)專業(yè)課及藝術(shù)課相關(guān)設(shè)計(jì)的態(tài)度就是完成后取得相應(yīng)學(xué)分就好的態(tài)度，對(duì)于藝術(shù)學(xué)科而言這是百害而無(wú)一利的，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程。在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)學(xué)并不是想象中的那么虛無(wú)飄渺，其具備較強(qiáng)的實(shí)用性，尤其是VI標(biāo)志設(shè)計(jì)課程及其設(shè)計(jì)內(nèi)容更是具備較高的實(shí)用性。因此，結(jié)合之前提到的教學(xué)方法和學(xué)生積

極性的調(diào)動(dòng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與本地企業(yè)或社會(huì)專業(yè)大賽，讓學(xué)生在完成該項(xiàng)課程練習(xí)的同時(shí)，能夠充分感受到獨(dú)立自主創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這樣對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及動(dòng)手動(dòng)腦能力的提高都有很大的幫助。

4如何提升VI標(biāo)志課程教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)造能力培養(yǎng)和提升

在具體的VI標(biāo)志課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)生如何通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)和提升自身思考設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)VI設(shè)計(jì)的多元化思考模式是其學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一。將簡(jiǎn)單的VI標(biāo)志設(shè)計(jì)應(yīng)用到具體的案例中，最大程度體現(xiàn)企業(yè)的潛在價(jià)值是其設(shè)計(jì)的精髓所在，是學(xué)生在后續(xù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐中需要一直考慮的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)具體的VI標(biāo)志而言，其并不是單純的符號(hào)語(yǔ)言，或者一個(gè)單純的圖片形式，其主要是其內(nèi)部蘊(yùn)含的文化及其所傳達(dá)出的設(shè)計(jì)者思想。為了培養(yǎng)學(xué)生和老師在設(shè)計(jì)思想和靈感方面的交流能力，老師可以帶頭領(lǐng)學(xué)生參加當(dāng)?shù)嘏e辦的各種文化交流活動(dòng)，通過(guò)具體案例同學(xué)生交流設(shè)計(jì)靈感，定期舉辦項(xiàng)目設(shè)計(jì)研討會(huì)，實(shí)現(xiàn)多方設(shè)計(jì)思想的及時(shí)交流，其最大程度提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5VI標(biāo)志設(shè)計(jì)課程講授的未來(lái)發(fā)展方向分析

隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育新起點(diǎn)已經(jīng)越來(lái)越被教師和學(xué)生接納，這就勢(shì)必要求具體的課堂教學(xué)應(yīng)與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，將社會(huì)實(shí)踐列為教學(xué)實(shí)踐中較為重要和關(guān)鍵的一環(huán)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力為根本立足點(diǎn)，由單純的知識(shí)講授向以項(xiàng)目為主體導(dǎo)向的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。第一，應(yīng)強(qiáng)調(diào)老師現(xiàn)場(chǎng)授課的基礎(chǔ)性地位不動(dòng)搖。不斷如何改革，老師講授部分不可忽略，在進(jìn)行后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，必須先將VI標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和主干知識(shí)進(jìn)行講解和闡述，為學(xué)生打撈基礎(chǔ)知識(shí)；此外，在講授具體內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，做到課程講授的生動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性。第二，要從學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練和練習(xí)切入。為了體現(xiàn)VI標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性，必須保證平時(shí)教學(xué)的真實(shí)性，在具體創(chuàng)作階段，應(yīng)讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)際，自主尋找命題切入點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查，經(jīng)過(guò)詳細(xì)分析后制定科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)方案。在保證設(shè)計(jì)方案完成后，應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生自主確定自己設(shè)計(jì)內(nèi)容的命題立意，在設(shè)計(jì)方面給予學(xué)生充分的空間。

6總結(jié)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)把控，盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化是實(shí)現(xiàn)課程改革的基本途徑。在具體的VI標(biāo)志課程學(xué)習(xí)實(shí)踐中，其中最為主要也是核心的作用就是輔助老師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并不斷督促學(xué)生提升自己的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，保證學(xué)生在擁有扎實(shí)藝術(shù)學(xué)功底的基礎(chǔ)上又具備較高的藝術(shù)創(chuàng)新能力，為社會(huì)相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)高端復(fù)合型人才。

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