徐娜

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，抽象、邏輯性強(qiáng)是數(shù)學(xué)的顯著特點，隨著新課改的不斷實施和推進(jìn)，人們越來越重視數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，新課改明確強(qiáng)調(diào)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，掌握基本的數(shù)學(xué)技能，重要的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時，能夠運用數(shù)學(xué)思想去解決實際生活中的具體問題，那么在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎樣滲透數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量呢？本文就“滲透思想方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”這個話題和大家共同探討，希望能對我們的教學(xué)有所幫助.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；思想方法；如何滲透思想方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)

小數(shù)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，具有抽象、邏輯性強(qiáng)的特點，隨著新課改的不斷實施和推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著一系列改革，新課改明確強(qiáng)調(diào)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，掌握基本的數(shù)學(xué)技能，重要的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時，能夠運用數(shù)學(xué)思想去解決實際生活中的具體問題.

我們先了解一下現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀.

1.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變.盡管新課改已經(jīng)實施了很長一段時間，也取得了一定的教學(xué)效果，但是往往教師主導(dǎo)課堂，給學(xué)生獨立思考以及發(fā)言的機(jī)會少，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來.

2.教師在教學(xué)過程中經(jīng)常忽略了學(xué)生的個體差異，他們往往偏向于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而忽略了學(xué)困生，由于數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)的特點，有一節(jié)課聽不懂，接下來的學(xué)習(xí)會更加困難，因此，就會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理.

3.教師教學(xué)手段單一.在講課中主要以教材為主，不能和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低等.

針對以上問題，我們應(yīng)該如何解決呢？我們現(xiàn)在引入“數(shù)學(xué)思想和方法”這個話題.

二、數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體，又高于具體教學(xué)內(nèi)容的一種指導(dǎo)思想和普遍適用的一種方法.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及的思想方法有很多，比如，數(shù)形結(jié)合、分類、假設(shè)、對應(yīng)等等.

在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透思想方法能夠引導(dǎo)學(xué)生解決實際生活中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透思想方法可以便于學(xué)生理解和記憶，進(jìn)而提高教學(xué)效率；在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透思想方法可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意識，拓展學(xué)生的思維能力.

三、如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

（一）在數(shù)學(xué)教材中，充分挖掘基本的數(shù)學(xué)思想方法

我們都知道，教師講課的主要依據(jù)就是教材，因此，教師要充分利用教材的示范作用，提煉有效的數(shù)學(xué)思想方法，這就要求教師在備課上多下功夫，深入挖掘教材中的內(nèi)容，并進(jìn)行全面的分析，只有教師對教材有了全面深入的了解，才能根據(jù)學(xué)生的興趣靈活地教學(xué).由于三四年級的學(xué)生仍處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的階段，對數(shù)學(xué)思想還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，因此，在實際的教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生了解基本的數(shù)學(xué)思想，利用對教材的深入分析，提取教材中數(shù)學(xué)思想的精華，以便于將數(shù)學(xué)思想融入課堂教學(xué)中.如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”一節(jié)時，教師可以根據(jù)學(xué)生善于觀察的特點，先讓學(xué)生觀察教材、橡皮、黑板擦等，通過這些和學(xué)生密切相關(guān)的實物，進(jìn)而歸納出長方形和正方形各有什么特征，這就是歸納的思想方法.

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，融入數(shù)學(xué)思想方法

由于數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)，比較抽象的特點，而此階段的學(xué)生還不具備較強(qiáng)的思維能力，因此，對于抽象性的知識理解起來比較困難，如果這時教師通過設(shè)置具體的情境來輔助教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以便于學(xué)生理解，從而有助于數(shù)學(xué)思想方法的滲透.以“垂直與平行”為例，教師利用數(shù)形結(jié)合的思想，先用兩支粉筆，通過不同位置的擺放，先讓學(xué)生理解“垂直”與“平行”的含義，為了讓學(xué)生理解得更深刻，教師可以進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的方式，即讓學(xué)生觀察教室中的墻角，并把每條墻線都標(biāo)記上序號，讓他們分別說出幾號線與幾號線是垂直的，而幾號線與幾號線又是平行的，這就是在教學(xué)中引入數(shù)形結(jié)合的基本思想，利用圖形與數(shù)字，讓學(xué)生通過直觀的觀察利用數(shù)學(xué)概念解決實際中的問題.

（三）在課前預(yù)習(xí)中，融入數(shù)學(xué)思想方法

教師如果想培養(yǎng)學(xué)生具有最基本的數(shù)學(xué)思想方法，需要重視課前預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，教師可以先為學(xué)生設(shè)置一些具體的問題，這樣學(xué)生就有了預(yù)習(xí)目標(biāo)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)思想方法，如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的認(rèn)識”一節(jié)時，教師可以利用分類的思想方法，讓學(xué)生根據(jù)教材描述平行四邊形特征，把我們?nèi)粘Ｉ钪袑嵨镞M(jìn)行分類，看看哪些東西屬于平行四邊形，哪些東西不屬于，并說明理由.

（四）課后作業(yè)練習(xí)中，融入數(shù)學(xué)思想方法

課后作業(yè)練習(xí)是對課堂所學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，教師通過布置作業(yè)練習(xí)，不但可以使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，而且可以使學(xué)生慢慢地領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法.

本文從運用教材、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，課前預(yù)習(xí)以及課后作業(yè)四個方面論述了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，通過滲透思想方法，便于學(xué)生理解和記憶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]梁秋蓮.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)的基本思想[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2012（3）：3-16.endprint