蒙艷華

【摘要】本文論述了多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的促進(jìn)作用，指出教師可以利用多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告，啟發(fā)學(xué)生探索生活中的科學(xué)，并通過校外資源、多樣化評(píng)價(jià)方式、開展科學(xué)活動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】多樣化 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07A-0043-02

在倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育背景下，小學(xué)科學(xué)課程勢(shì)必要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任?？茖W(xué)課怎樣上？實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何開展？科學(xué)素養(yǎng)如何在學(xué)生日常生活建立起來？這些問題對(duì)學(xué)生早期科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生應(yīng)掌握的科學(xué)素養(yǎng)之一，將固定表格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告變?yōu)槎鄻踊膶?shí)驗(yàn)報(bào)告，既能豐富學(xué)生的科學(xué)報(bào)告方式方法，讓學(xué)生有興趣并主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，又能外顯學(xué)生探究知識(shí)的科學(xué)歷程與結(jié)果，以此改變學(xué)生的探究行為習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)技能。

一、開展多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告的背景

（一）科學(xué)課實(shí)驗(yàn)報(bào)告現(xiàn)狀

小學(xué)科學(xué)課通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自然界的事物，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要組成部分。小學(xué)生喜歡科學(xué)課，但不喜歡寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一是因?yàn)樾W(xué)生語言組織能力有限，很難用清晰文字表達(dá)出來，二是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)報(bào)告表述枯燥、單一，有些學(xué)生因?yàn)橐獙憣?shí)驗(yàn)報(bào)告而降低了上課積極性。

（二）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生科學(xué)探究行為形成的重要環(huán)節(jié)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)要培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題、記錄現(xiàn)象的能力，學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索過程中要對(duì)獲得的信息、科學(xué)數(shù)據(jù)和觀察到的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從中獲取更全面的科學(xué)依據(jù)和結(jié)論。所以，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)必備的技能，也是科學(xué)探索過程的重要環(huán)節(jié)。

（三）多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告的概念

多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告是指在保持實(shí)驗(yàn)報(bào)告五要素的基礎(chǔ)上，突破表格文本式實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過圖文、音像、實(shí)物、操作、視頻、影像等多種形式多種維度展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓實(shí)驗(yàn)報(bào)告不再只拘于一種報(bào)告形式[1]。在當(dāng)前信息化的教育環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)報(bào)告展現(xiàn)方式越來越多樣化，更能提高學(xué)生科學(xué)獲取、整合知識(shí)的能力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、開展多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告的探索

（一）多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表述

在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生重在操作實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)據(jù)，馬上寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告有一定的難度。所以允許學(xué)生在課內(nèi)用多種方式表述實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能有效提高學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的積極性。如可以讓學(xué)生邊操作邊講解實(shí)驗(yàn)，也可以通過繪畫描述實(shí)驗(yàn)的過程，還可以小組分工合作完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，激勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不再拘于文字書寫。

（二）利用數(shù)碼技術(shù)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)課是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析解決問題的學(xué)科，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助數(shù)碼技術(shù)幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生積極參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，豐富學(xué)生想象力[2]。比如在《種子變成了幼苗》《蠶的生長(zhǎng)變化》等觀察類實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，小學(xué)生用相片或視頻記錄下動(dòng)植物不同階段的生長(zhǎng)變化特點(diǎn)，從而在圖片和視頻的幫助下介紹自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種方式直觀、生動(dòng)地記錄了實(shí)驗(yàn)過程，能夠真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有效培養(yǎng)了學(xué)生探索知識(shí)的能力。

（三）個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)記錄啟發(fā)學(xué)生探索生活中的科學(xué)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告為學(xué)生提供了展示個(gè)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括圖文型、標(biāo)本型、實(shí)踐記錄型實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在《植物的葉》一課中，學(xué)生通過制作標(biāo)本型實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展現(xiàn)出富有個(gè)性的實(shí)驗(yàn)主題和科學(xué)思維。學(xué)生制作了《不同生長(zhǎng)階段的葉子標(biāo)本》《不同植物的葉的形狀》《制作樹葉標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》《不同季節(jié)樹葉變化》等實(shí)驗(yàn)報(bào)告，用標(biāo)本、繪畫、圖片、視頻等方式進(jìn)行表述，極富個(gè)性地表達(dá)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的五要素，拓展了學(xué)生的科學(xué)思維能力和解決問題的能力，也讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到日常生活中。

科學(xué)課注重學(xué)生的合作探究，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象及實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行充分的交流、溝通，共享實(shí)驗(yàn)成果，即培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、思維能力，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生分享知識(shí)的素養(yǎng)[3]。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)教師可以利用小組溝通交流的方式，讓每個(gè)學(xué)生都大膽地說出自己的見解，養(yǎng)成共同合作探索的習(xí)慣，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)報(bào)告的延續(xù)作用。

三、多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)形成

（一）利用校外資源提高學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力

科學(xué)的學(xué)習(xí)首先要以社會(huì)生活為背景，依據(jù)陶行知的“生活教育”理念，社會(huì)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，教師要充分利用校外資源對(duì)學(xué)生開展科學(xué)教育，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、動(dòng)植物園等，活動(dòng)后要求學(xué)生寫作不同類型的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生通過自己對(duì)自然界的觀察，結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化、整合、遷移，處于一種自主探索知識(shí)的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，有效拓展視野、豐富科學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)知識(shí)探索能力的提高。另外，校外資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生深入探究。

（二）利用多樣化評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式主要采用實(shí)驗(yàn)操作和筆試操作的形式，評(píng)價(jià)方式比較單一，而且過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果的評(píng)價(jià)，缺少質(zhì)性方面的評(píng)價(jià)。而在多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告中必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，利用多樣化評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采用自評(píng)、他評(píng)的方式，自評(píng)主要是學(xué)生自己評(píng)價(jià)，他評(píng)包括教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)等。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)要依據(jù)報(bào)告類型給予合理的評(píng)價(jià)，自主性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，而一些活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)可以采用教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)的方式，一些表現(xiàn)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以利用生生評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生自己意識(shí)到評(píng)價(jià)中的問題，從而提高對(duì)科學(xué)探索的興趣。

（三）開展校園科學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，教師要多在校內(nèi)開展一些科學(xué)活動(dòng)，并利用多樣化實(shí)驗(yàn)報(bào)告促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去記錄實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅可以自由、充分地發(fā)揮想象力，還可以依據(jù)自己的愛好科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探索實(shí)驗(yàn)，做到手腦相長(zhǎng)。比如在學(xué)校舉辦科技文化節(jié)期間，教師組織學(xué)生參加科技知識(shí)比賽，活動(dòng)中要求學(xué)生參加“制作小發(fā)明”活動(dòng)，學(xué)生可以制作玩具模型、昆蟲標(biāo)本等，制作完成后要撰寫不同形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。不管是哪一種實(shí)驗(yàn)報(bào)告都必須如實(shí)地描述實(shí)驗(yàn)操作過程、步驟、結(jié)果等，不能抄襲別人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如果實(shí)驗(yàn)失敗，重新操作后也必須實(shí)事求是地寫出過程和結(jié)果，并說明失敗的原因。這樣能夠很好地提高學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

多樣化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探索事物的意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成，提高了學(xué)生的科學(xué)想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從多方面培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)綜合能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江昌標(biāo)，葛建勇.關(guān)注探究能力提高科學(xué)素養(yǎng)——南平市“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑與方法研究”化學(xué)子課題階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].成功（教育版），2013，18（2）.

[2]羅永平.給學(xué)生一片創(chuàng)造的天空——用白紙書寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)踐[J].都市家教：下半月，2011，14（9）.

[3]尹克巖.設(shè)計(jì)性虛擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告自動(dòng)評(píng)判系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[D].中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2012.

（責(zé)編 周翠如）endprint