梁彩虹

內(nèi)容摘要：專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素。本研究的重點(diǎn)在于對(duì)研究對(duì)象的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，以及對(duì)影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的成因分析。旨在從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)同感的角度，深入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行深入的調(diào)查與研究，旨在為高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的完善提供意見(jiàn)和參考，豐富英語(yǔ)教育的研究。

關(guān)鍵詞：高職院校 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感

一.引言

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。那么如何立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合實(shí)際情況充分開(kāi)發(fā)挖掘英語(yǔ)教學(xué)資源，更好更快地提高高職院校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，提高高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，這一系列問(wèn)題都亟待研究。本研究以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感這個(gè)角度去研究當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為幫助教師更好地了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，從而采取更合理的英語(yǔ)教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)同感，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供有意義的建議。

二.研究綜述

1.對(duì)于認(rèn)同的相關(guān)研究

國(guó)外對(duì)于認(rèn)同是從從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)這兩個(gè)方面研究。現(xiàn)代心理學(xué)意義上的“認(rèn)同”（identity）一詞最早由弗洛伊德提出，指?jìng)€(gè)人與他人、群體或模仿人物在情感上、心理上趨同的過(guò)程，是個(gè)體與一個(gè)人有情感聯(lián)系的最初表現(xiàn)形式。

艾里克森在弗洛伊德認(rèn)同概念的基礎(chǔ)上提出了自己的“同一性”概念，他搜集了大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)證依據(jù)，對(duì)同一性進(jìn)行了廣泛而深入的探討，并于1958 年系統(tǒng)的提出了他的同一性發(fā)展理論（Theory of identity development）。根據(jù)艾里克森的理論，自我的基本功能是建立并保持自我認(rèn)同感。自我認(rèn)同感是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)部狀態(tài)，它包括了我們的個(gè)體感、唯一感、完整感以及過(guò)去與未來(lái)的連續(xù)性。

2.對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的研究

國(guó)外對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的研究往往是和職業(yè)認(rèn)同結(jié)合起來(lái)。國(guó)內(nèi)對(duì)于專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的研究時(shí)間不長(zhǎng)，但也取得了一定的成果。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同內(nèi)涵的研究，王頂明將專(zhuān)業(yè)認(rèn)同定義為學(xué)習(xí)者對(duì)所選專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可和接受，并愿意主動(dòng)去探究，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)，在眾多專(zhuān)業(yè)中認(rèn)同其中一專(zhuān)業(yè)，并希望自己在該專(zhuān)業(yè)中有所成就。安芹認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)工作所體現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)同，以及有信心能夠從事自己的專(zhuān)業(yè)工作。

三.研究設(shè)計(jì)

（一）研究問(wèn)題

此次研究通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談，采取定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，旨在回答一下三個(gè)問(wèn)題：

1）目前，本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀是什么？

2）針對(duì)影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的因素，可以從那幾個(gè)方面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感？

（二）研究對(duì)象

此調(diào)查研究以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系全日制學(xué)生為研究總體，由于大三學(xué)生已經(jīng)離校實(shí)習(xí)，所以本研究主要以大一、大二的學(xué)生為樣本。本次調(diào)查工發(fā)放問(wèn)卷122份，回收問(wèn)卷117份，其中有效問(wèn)卷115份，占發(fā)放總問(wèn)卷的98%。樣本具體構(gòu)成幾主要問(wèn)題回答統(tǒng)計(jì)如下：

性別：男，20人，女，97人，共計(jì)117人。

年級(jí)：大一，58人，占50%；大二，59人，占50%。

所學(xué)專(zhuān)業(yè)是高考志愿的：調(diào)劑，8人，占6.8%；第一志愿，占64.1%；34人是第二或第三志愿，占29.1%。

錄取方式：73人正常錄取，占62.4%；4人降分錄取，占3.4%；38人補(bǔ)充錄取，占32.5%；其中有兩位同學(xué)沒(méi)填寫(xiě)錄取方式，占1.7%。

（三）研究工具

此次調(diào)查研究主要是通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法進(jìn)行收集資料。文獻(xiàn)研究法是通過(guò)收集大量文獻(xiàn)資料，研讀專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感相關(guān)文獻(xiàn)資料。并通過(guò)研讀了解到學(xué)者在專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，并對(duì)所閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)以及制定相關(guān)方案。

四.調(diào)查結(jié)果

（一）問(wèn)卷調(diào)查分析

問(wèn)卷內(nèi)容包含英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)前景三個(gè)維度的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同情況。

在專(zhuān)業(yè)定位方面，44.4%的學(xué)生表示對(duì)所選的專(zhuān)業(yè)比較了解；49.6%的學(xué)生表示比較樂(lè)意聽(tīng)取跟專(zhuān)業(yè)有關(guān)的介紹；62.4%的學(xué)生表示對(duì)多學(xué)的專(zhuān)業(yè)感興趣；54.7%的學(xué)生表示自己的人生理想與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一致；如果可以重新選擇，39.3%的學(xué)生表示還是會(huì)選擇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；47.9%的學(xué)生平時(shí)看專(zhuān)業(yè)課外書(shū)籍或登錄相關(guān)網(wǎng)站的情況一般；47.0%的學(xué)生表示非常樂(lè)意告訴別人自己所學(xué)的是英語(yǔ)；51.3%的學(xué)生表示對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)比較滿(mǎn)意；36.8%的學(xué)生表示非常樂(lè)意與別人談?wù)撟约旱膶?zhuān)業(yè)；55.6%的學(xué)生表示不清楚其他同學(xué)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否感興趣；40.2%的學(xué)生表示比較樂(lè)意聽(tīng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的講座；當(dāng)問(wèn)到學(xué)生平時(shí)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍是否關(guān)注時(shí)，46.2%的學(xué)生表示一般。從這些數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)比較滿(mǎn)意。但是學(xué)生課后很少主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在專(zhuān)業(yè)教育方面，48.7%的學(xué)生表示本專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程比較符合自己的期望；65.0%的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)比較重視；54.7%的學(xué)生表示英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)有點(diǎn)意義；對(duì)于是否了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心課程，48.7%的學(xué)生表示一般；63.2%的學(xué)生表示上課比較積極聽(tīng)取、理解教師上課時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的闡述；34.2%的學(xué)生表示“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”不符合自己的情況；36.8%的學(xué)生有時(shí)會(huì)評(píng)價(jià)本專(zhuān)業(yè)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；54.7%的學(xué)生表示老師所教的內(nèi)容比較符合自己的期望；48.7%的學(xué)生表示當(dāng)老師在課堂上提出教育領(lǐng)域的思考問(wèn)題時(shí)會(huì)比較積極的進(jìn)行思考；44.4%的學(xué)生表示對(duì)于不明白的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有時(shí)會(huì)詢(xún)問(wèn)老師；對(duì)于是否積極完成本專(zhuān)業(yè)課的專(zhuān)業(yè)，52.1%的學(xué)生表示比較積極，能提前完成。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以得知，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀比較滿(mǎn)意。

在專(zhuān)業(yè)前景方面，51.3%的同學(xué)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景比較滿(mǎn)意；49.6%的同學(xué)示比較愿意在和英語(yǔ)有關(guān)的領(lǐng)域工作；47.0%的同學(xué)表示比較愿意到英語(yǔ)相關(guān)單位工作；42.7%的同學(xué)表示畢業(yè)后比較愿意繼續(xù)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域深造；58.1%的同學(xué)表示社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同程度比較高；52.1%的同學(xué)表示社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)同對(duì)自己從事英語(yǔ)相關(guān)工作的影響大；52.1%的同學(xué)表示英語(yǔ)相關(guān)工資待遇比較好；50.4%的同學(xué)表示工資待遇對(duì)自己從事英語(yǔ)相關(guān)工作的影響比較大；47.9%的同學(xué)表示當(dāng)今高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論一般；43.6%的同學(xué)表示高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念對(duì)自己從事英語(yǔ)相關(guān)工作影響比較大。endprint

（二）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)前景三個(gè)維度數(shù)據(jù)的分析，我們可以總結(jié)出以下結(jié)論：高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同總體程度處于中等偏上水平，但是仍需提高。此外，就業(yè)前景是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的主要因素，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景好，得到社會(huì)的認(rèn)可度高，學(xué)生就會(huì)有很好的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的關(guān)系也非常密切，可以說(shuō)就業(yè)前景、學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這幾個(gè)維度對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感有著密切的關(guān)系。

五.對(duì)策與建議

專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并影響高職院校教育的發(fā)展的重要原因，是一個(gè)急需解決的難題，要想解決這一現(xiàn)狀，需要學(xué)生、教師、學(xué)校三方的共同努力。

（一）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想的指導(dǎo)，穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感基礎(chǔ)

入學(xué)教育作為大學(xué)教育的起點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)思想是奠定學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同成為高職院校入學(xué)教育的根本任務(wù)。針對(duì)學(xué)生入學(xué)前對(duì)專(zhuān)業(yè)了解甚少這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時(shí)第一時(shí)間給予學(xué)生關(guān)于專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)學(xué)，把專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展情況、未來(lái)的職業(yè)選擇以及經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所選專(zhuān)業(yè)有個(gè)全面的了解。在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間，任課教師和相關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)全方位的強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同意識(shí)，讓學(xué)生在耳濡目染中提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

（二）提高教師專(zhuān)業(yè)能力是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的有效途徑

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感深受教師專(zhuān)業(yè)水平業(yè)務(wù)的影響。教師要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，更有效的進(jìn)行教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知能力。我們都知道高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要確保所有的教學(xué)活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力為目的，滿(mǎn)足學(xué)生提升自己職業(yè)能力的需要。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該所設(shè)置一些實(shí)際運(yùn)用的活動(dòng)，比如多設(shè)置一些情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，提高學(xué)生使用語(yǔ)言的能力，改善啞巴英語(yǔ)這一現(xiàn)象。

（三）努力創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。因此培養(yǎng)企業(yè)所需的人才是高職院校的育人目標(biāo)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)前景往往是學(xué)生報(bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)考慮的一個(gè)主要因素，也是學(xué)生確立專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的保障。因此當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，保障學(xué)生的就業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，是高職院校重視的重點(diǎn)問(wèn)題。所以當(dāng)今的很多高職院校都在完善校企合作這一領(lǐng)域。高校也應(yīng)該通過(guò)與企業(yè)的合作，努力的為學(xué)生爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)分析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的情況，得出就業(yè)前景是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的主要因素。針對(duì)現(xiàn)在目前存在的問(wèn)題提出加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想的指導(dǎo)，穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感基礎(chǔ)；提高教師專(zhuān)業(yè)能力是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的有效途徑；努力創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。希望通過(guò)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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