陳水玲

摘要 隨著時(shí)代發(fā)展，英語課程在不斷改進(jìn)，對新型課堂模式的探索也從未停止過。在探索中也會遇到種種困惑，在不斷的嘗試中，英語高效課堂的建設(shè)探索已經(jīng)成為當(dāng)今英語課程改革不可或缺的一部分。在如今的形勢下，高效課堂成為了教學(xué)模式的主流路線。在此，本人結(jié)合多年來的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前初中的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就初中英語高效課堂的創(chuàng)設(shè)策論提出切實(shí)可行的辦法。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂；高效；創(chuàng)設(shè)；課堂策論

1 當(dāng)前英語的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）新課程的教育觀念應(yīng)該是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道；調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動中，與教師進(jìn)行充分的交流。

（2）當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，初中生感覺學(xué)習(xí)很吃力，英語成績下降，于是老師和家長想盡辦法給學(xué)生補(bǔ)課或加大作業(yè)量。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生痛苦反感心理，逐漸失去英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生完全喪失英語學(xué)習(xí)信心。筆者分析，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因之一便是學(xué)生的課堂參與太少，課堂的收獲太小，而作業(yè)量太大，甚至經(jīng)常做很多重復(fù)性的練習(xí)以達(dá)到掌握知識的目的。面對這種現(xiàn)狀，提高英語課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有效的45分鐘的課堂上充實(shí)快樂地學(xué)習(xí)，并減輕學(xué)生在課余時(shí)間做作業(yè)所耗費(fèi)的精力是非常必要的。

2 如何創(chuàng)設(shè)高效的初中英語課堂

2.1 活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽用英語回答問題，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心。改變以往沉悶嚴(yán)肅的課堂氛圍，事實(shí)證明，說話的最佳氛圍是輕松、活潑、融洽、自自然的人為環(huán)境，活躍的課堂氛圍才能營造良好的語言環(huán)境。巧妙地指引幫助英語語言能力較弱，缺乏自信的學(xué)生發(fā)言，在活躍的課堂中受到感染與鼓勵(lì)。逐漸通過語言表達(dá)能力，拉近學(xué)生與英語語言表達(dá)之間的距離，在課外時(shí)間開展英語角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切溫暖的英語環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢地用英語說話，讓學(xué)生在說的過程中逐漸提高英語口語的表達(dá)能力。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生分組討論。

在初中英語的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。此外，教師也可以讓學(xué)生分組，進(jìn)行小組討論，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念。教師可以對情境提出相關(guān)問題，讓學(xué)生先進(jìn)行思考，再進(jìn)行分組討論，鍛煉其表達(dá)能力和交流能力。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，以“學(xué)”為教學(xué)的中心，打破以往“以學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)理念，徹底推翻傳統(tǒng)教育的舊思想，全方位體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，故步自封只會止步不前。

2.3 教師和學(xué)生交流探討解決疑難

教師和學(xué)生可以通過交流平臺（如QQ群）交流學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生和教師交流機(jī)會少，僅限于“教師提問、學(xué)生回答”。而在翻轉(zhuǎn)課堂交流平臺上，由于時(shí)間更充裕，教師與學(xué)生會有更多溝通機(jī)會。而且由于不必和老師面對面，很多學(xué)生在與老師交流時(shí)不會過度焦慮緊張，更愿意把自己的想法表達(dá)出來。另外，在交流平臺上，教師可以要求學(xué)生用英語交談，以幫助學(xué)生提升英語應(yīng)用能力。

2.4 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！闭^知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，學(xué)好英語的關(guān)鍵在于興趣。要打消對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，如看外國電影，聽英文歌曲，抑或是讀一本英文小說樹立信心。英語作為使用最為廣泛的學(xué)科，其難度比語文容易得多，初中英語更是基礎(chǔ)知識。所以要堅(jiān)信，外國人可以學(xué)好中國話，學(xué)生也可以學(xué)好初中英語。總而言之，當(dāng)今英語的教學(xué)方法多種多樣，而隨著時(shí)代的發(fā)展及進(jìn)步，高效課堂的教學(xué)方法才會越來越受到廣大教育者的認(rèn)可并運(yùn)用。

3 如何提高初中英語課堂效率

3.1 課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動起來

首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些“包袱”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3.2 課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化

合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要講科學(xué)、分層次，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.3 課堂要面向全體學(xué)生

為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識——培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的提優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。 補(bǔ)差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)或是抄襲作業(yè)等。

4 總結(jié)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育普遍采用的最基本的教學(xué)活動方式。課程計(jì)劃的實(shí)施，教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)乃至師生關(guān)系的真正確立，應(yīng)該說都依賴于課堂教學(xué)這一特定的時(shí)空來完成。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力、擴(kuò)展能力和提高素質(zhì)的主渠道、主陣地的地位和作用已被廣泛地認(rèn)同和接受。課堂教學(xué)模式的改革和研究實(shí)質(zhì)上是對人才培養(yǎng)模式的研究，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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（作者單位：江西省贛州市石城縣珠坑初級中學(xué)）