在幼兒園里老師們最常用的是PowerPoint（簡稱PPT），從網(wǎng)上大量下載好圖片、音樂、視頻等插入到課件中，需要老師們花大量時間制作課件。我也一直在想pad和手機都能觸屏控制了，這幾年幼兒園也引進了互動白板——多媒體互動技術(shù)，在實踐過程中，有了些想法：

1 相對于手工教具更簡單，但沒有PPT熟練

傳統(tǒng)的教具制作和PPT課件制作都要花費大量的時間，教師常常因為孩子們?nèi)耸忠环莶僮鞑牧系闹谱鞫影嗉狱c，不僅要花費大量的精力和時間，而且很多制作的教具不能重復使用，浪費大量的材料。PPT課件只能輸出預設(shè)的內(nèi)容，活動中幼兒跟著課件走，無法改動。而電子白板制作的課件輕松實現(xiàn)了人機互動、師生互動，師生可以隨時在白板的計算機界面上進行標注、畫圖、修改、移動等功能，充分發(fā)揮教學中教與學的互動性，推動幼兒學習的自主性，教師在課堂上可以完全不受課件的約束，真正的使課件為教學而服務。使用互動課件后我有兩個階段：第一階段：小工具，真好玩！

互動白板的魔術(shù)筆，色彩筆，放大鏡等這些小工具吸引了我，美術(shù)繪畫活動就不會只有老師畫圖了，例如：小班美術(shù)繪畫活動《魚》，我就是直接帶著孩子們到多媒體教室，打開互動白板，先欣賞網(wǎng)絡(luò)上的各種各樣的魚，然后直接打開軟件，選擇各種各樣的筆，讓幼兒來繪畫他們設(shè)計的魚，當然還有海底的水草，石頭等，這樣的科技體驗，孩子們都說就像是用一個超級大pad，孩子們都很喜歡這個大白板。

放大鏡呢？更好玩了，例如中班美術(shù)欣賞《有趣的向日葵》，老師在和幼兒欣賞梵高的名畫《向日葵》時，放大鏡就能讓孩子們更加注意到各種姿態(tài)的向日葵和花瓣的不同形態(tài)。放大鏡能讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同的小細節(jié)，當然活動中還使用了“截圖”的功能，截圖后孩子們可以對比兩個或三個向日葵的不同特征。

“無限克隆”工具，這一工具的使用在數(shù)學活動中尤其重要，例如中班數(shù)學《蜈蚣先生》，一節(jié)按規(guī)律排序的活動，只需要準備卡通小蜈蚣的圖片，一只紅色襪子，一只藍色襪子的圖片，利用“無限克隆”工具，孩子們就可以在白板上操作，幫助蜈蚣先生穿襪子啦，ABA、ABB、AABB等規(guī)律排序啦，“無限克隆”的小工具真的好好用呀！幼兒在操作時使用“拖曳”功能并根據(jù)自己的能力進行自由發(fā)揮，能力強的幼兒排列的方法多一些，能力弱的幼兒排列方法少一些，滿足了不同層次幼兒的接受水平，提高了教學的能動性。

第二階段：專用的軟件、圖片下載和剪輯不方便。

使用PPT真的很方便，因為方便所以大多使用PPT，白板的小工具也沒辦法吸引我去使用，因為互動白板，需要專用的軟件，專用的設(shè)備，不是所有電腦都能使用的，而且這個軟件還是收費的，圖片也是需要網(wǎng)上下載，圖片還是需要剪輯，沒有圖片剪輯器，必須用專用的圖片剪輯軟件剪輯過才能使用。PPT軟件里就有圖片剪輯工具，很方便，但是通過多次熟練使用互動白板，我發(fā)現(xiàn)特別是在數(shù)學活動中，想要數(shù)字有數(shù)字，想要圖形有圖形，無限克隆，不用一張一張去編輯和插入，互動白板課件更適合孩子們?nèi)ゲ僮鳌?/p>

2 多次使用互動白板課件，互動真好

為了讓孩子們有不同的體驗，讓自己熟練使用互動白板技術(shù)，我給自己定了一個計劃，每周在多媒體教室開展一次互動活動，多次的使用讓我對互動白板有了新的認識。

2.1 讓活動更有趣

幼兒園里開展活動是需要直觀形象的，對他們來說具體的、直觀的認知，比教師用語言描述出來的更加生動有趣。在運用交互式白板時，老師們可根據(jù)幼兒的認知特點，運用圖片、聲音、視頻等創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒興趣和探索欲望的活動情境；增強視覺、聽覺效果和趣味性，讓活動變得生動有趣?！澳g(shù)筆”功能更加有趣，只要在所需畫面上畫圈，就會產(chǎn)生聚光燈的效果，可以對需要突出的內(nèi)容做重點顯示，同時屏蔽其他內(nèi)容。在所需畫面上畫方形，就能將圖片中的細節(jié)放大后給幼兒觀察，利于幼兒觀察事物的細節(jié)。例如：在中班科學《馬路上的車》中，教師先對屏幕上的內(nèi)容進行暫時遮蔽，活動開始后，隨著幕布展開逐步顯露城市圖，城市馬路上有各種汽車。通過這一功能，教師所創(chuàng)設(shè)的背景就像放電影一樣拉開了序幕，使活動變得有趣的同時，激發(fā)了幼兒對活動的興趣。魔術(shù)筆聚光燈，尋找出感興趣的車輛，放大消防車的標志，使用超鏈接添加聲音和視頻文件，真實的救護車、警車的鳴笛音效以及車輛工作的視頻。通過互動，讓幼兒運用多種感官去認知，更好地體驗馬路上的車。

2.2 讓老師更方便操作

在組織教學活動時，我們經(jīng)常會碰到，執(zhí)教教師經(jīng)常要給操作電腦的老師眼神暗示，有時配合不好，還會出問題。例如：中班科學《馬路上的車》，播放警車的聲音，助教老師太早播放，讓幼兒一下子興奮起來，指教老師很難收場，要不就是播放救護車的聲音太慢了，而交互式電子白板在教學中最突出的作用體現(xiàn)在“交互式”功能上，教師自己操作就可以。在中班社會《垃圾分類》教學過程中，教師拿著一支電子筆，就能面向所有幼兒在電子白板上對課件進行操作，全程不需要靠近電腦主機，觸碰白板就可以收拾垃圾啦！還能讓垃圾分類擺放。

2.3 老師有更好的反思資源

交互式電子白板可以將活動過程進行錄像，方便了執(zhí)教教師進行教學反思，可以讓更多的教師進行研討學習。在大班語言游戲《桌子、椅子、盒子》活動中，我們用交互式電子白板對教師的教學活動進行錄像，并引導沒有觀摩現(xiàn)場教學的教師從該教學錄像中進行觀摩和學習。打開白板就能看到自己的操作過程，這能讓指教教師跟直觀的發(fā)現(xiàn)活動中的問題。例如：圖片桌子下有椅子，椅子上有盒子。這個圖片一會下一會上，孩子們不好講述，在第一個環(huán)節(jié)里，都是上，第二個環(huán)節(jié)里都是下，最后才出現(xiàn)有上下、里外混著的圖片，這樣更適合大班的幼兒。

3 使用白板課件的一些問題和愿望

實物和虛擬動畫，孩子們更喜歡哪個？例如：小班數(shù)學《走迷宮》，開場是迷宮的場景，畫面上還有一個大篩子，篩子上有數(shù)字，孩子們要用手觸碰一下篩子，篩子旋轉(zhuǎn)，小象向前走幾步。我嘗試了兩種方法，實物篩子和虛擬篩子，我發(fā)現(xiàn)實物篩子更受到孩子們的喜歡，因為那是實實在在的東西，能摸到，能玩到。所以在實踐中我發(fā)現(xiàn)虛擬的不都是適合孩子們的。

科技改變生活，科技改變教育，重點是讓孩子們更好地感受和體驗，用正確的方式，合理地使用白板互動技術(shù)！

（作者簡介：賈霞磊（1988-），女，本科，安徽省合肥市人，安徽省合肥市仁和佳園幼兒園，小學一級教師，研究方向：學前教育。）