李青秀

摘要 小學數學是一門非常重要的學科，對學生思維能力的發(fā)展有重要的影響作用，因此教師在小學數學教學中應該積極創(chuàng)新和總結教學方法，促進小學數學教學的更好開展。小學數學的知識結構非常完整，各個章節(jié)的知識點都是獨立的，這對小學生的學習能力要求比較嚴格，很多學生在學習過程中不能夠將知識點進行很好的聯系，導致小學數學教學效率比較低下。思維導圖是一種有利于學生記憶的方法，將它應用到小學數學教學中具有重要的意義，充分提升了小學數學的教學效果。

【關鍵詞】小學數學；思維導圖；應用

隨著新課程改革的發(fā)展，思維導圖在小學數學教學中的應用越來越頻繁，同時它也發(fā)揮著越來越重要的作用。思維導圖又叫心智圖，是由英國教育學家最先提出的，它主要是運用圖文并重的方法將數學知識點聯系在一起，更好的幫助學生記憶。將思維導圖應用到小學數學教學中，能夠清晰地呈現出整個思維過程與事物之間的聯系，有助于改善學生的學習能力和行為表現。本文主要對思維導圖在小學數學教學中的應用進行了分析。

1 思維導圖在小學數學教學中的重要作用

1.1 有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

小學數學知識點比較復雜，學生在學習記憶的時候可能會出現問題，不利于數學教學的發(fā)展。思維導圖可以將數學新知識與舊知識建立起聯系，并將這些零碎的知識點進行歸納和總結，有助于學生對數學知識點的掌握。比如在學習北師大版《空間與圖形》這一教學知識點的時候，教師就可以引導學生制作思維導圖，將這一個章節(jié)的知識點歸納到同一個圖表中，有利于學生的學習，學生在制作思維導圖的時候也能夠提升自己的創(chuàng)造能力。

1.2 有助于提高學生對數學的復習效率

復習在小學數學中扮演著非常重要的角色，為學生完整知識框架的構建提供了機會，因此教師要把思維導圖應用到數學的復習中，有助于提升學生的復習效率。小學數學的知識點比較多，學生在解答數學題的時候還要將各個知識點靈活運用起來，思維導圖的應用讓數學基礎知識得到更好地體現，更加完善了學生的數學知識結構，促進學生在數學復習中效率的提升。

2 思維導圖在小學數學教學中的具體應用

2.1 利用思維導圖優(yōu)化數學知識結構，提高學生的自主學習能力

在新課程改革的背景下，對小學數學教學提出了更高的要求，要求學生得到更全面的發(fā)展，因此教師必須改變傳統(tǒng)的數學教學模式，在數學教學中采用更加科學有效的方法，促進學生在數學中的更好發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主學習能力。思維導圖是一種非常有效的教學方法，它將數學知識更好的聯系在一起，讓數學知識更加系統(tǒng)和全面，有助于提升學生的自主學習能力。比如在學習北師大版《分數乘法》這一教學內容的時候，教學課程中涉及的內容比較復雜，教師在教學過程中必須更加細致地講解，這樣有助于學生對分數乘法的理解和掌握。這樣的教學模式雖然很細致，但是在實踐過程中會增大知識量，出現的例題也會增多，這給學生的學習帶來一定的壓力和負擔，不利于學生數學能力的提升；因此教師應該應用思維導圖對相關知識點進行總結，將分數乘法分成幾個部分：分數乘法的簡便運算、算理、倒數、積的大小以及利用分數乘法解決問題，這樣可以將分數乘法的知識點更全面直觀地展示在學生面前，對學生的進一步學習有很大的幫助。

2.2 利用思維導圖建立數學錯題集，便于學生復習和鞏固

小學生的學習積極性很高，但是他們對知識的歸納和總結能力比較弱，特別是自我反思能力，因此教師適當的引導是非常有必要的。利用思維導圖可以幫助學生建立數學錯題集，便于學生復習和鞏固。首先教師要引導學生對錯題進行分類和整理，然后讓學生將自己的錯題制作成思維導圖，這樣的結構更加清晰，讓學生更加明白自己容易出錯的題型，這樣不僅提升了學生對數學題的歸納和整理能力，還促進了學生數學能力的提升；利用思維導圖建立數學錯題集可以幫助學生構建更加完善的知識網絡，讓數學各知識點間有更好的聯系，促進學生思維能力的提升。

2.3 利用思維導圖突破概念教學難點，促進教學反思

數學是一門抽象的學科，涉及到很多抽象性的數學概念，在傳統(tǒng)的教學模式下學生難以充分理解和掌握這些概念。因此教師要利用思維導圖，突破數學概念教學難點，比如在學習《圓的面積》這一知識點的時候，里面涉及的概念比較多，概念又呈現出抽象的特征，教師可以應用思維導圖讓圓的各部分名稱、圓的對稱軸、圓的直徑和半徑等概念展示出來，促進學生對各種概念的認識和理解。另外，思維導圖的靈活應用還能促進師生之間的關系，加強數學教學活動的反思。

3 結語

總的來說，思維導圖在小學數學教學中的應用是多方面的，為小學數學教學效率的提升奠定了堅實的基礎，因此教學老師應該把思維導圖利用起來，結合小學數學教學實踐和教學內容，設計更加科學有效的思維導圖，促進小學數學的更好發(fā)展，同時也提升學生的綜合素質，促進學生在生活中和學習中的更好發(fā)展。

參考文獻

[1] 袁學新.關于小學數學教學中有效應用思維導圖的分析探討[J].教師，2011（14）.

[2] 張艷.例談思維導圖在小學數學教學中的運用[J].學周刊.2014（34）.

（作者單位：廣東省信宜市教育城小學）