摘要：在英語課堂教學(xué)過程中多途徑探究趣味教學(xué)活動(dòng)，會(huì)給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力。通過各種不同形式來構(gòu)建趣味英語課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)努力挖掘教材趣味元素，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)過程及設(shè)計(jì)趣味課后作業(yè)，使英語教學(xué)自始至終充滿吸引力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而有效地提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：中職英語；趣味；課堂

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）37-0272-02

一直以來，傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式嚴(yán)重遏制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于中職學(xué)生來說，這種模式更是一種毀滅。他們學(xué)得累，視英語課堂為煎熬。要“拯救”他們，就要加入“調(diào)味劑”，優(yōu)化課堂，使教學(xué)煥發(fā)活力和生機(jī)。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科越有興趣，學(xué)起來就越自覺，學(xué)習(xí)就會(huì)成功（顧娟妹，2012）。筆者結(jié)合自己多年的中職英語教學(xué)實(shí)踐，淺談如何構(gòu)建中職英語趣味課堂。

一、教學(xué)語言幽默組織

英國的?？怂估‥ckerslev，C.E.）認(rèn)為，呆板的教師不是好教師。一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師一定是集魅力和智慧于一身的，他能機(jī)智有趣地處理課堂突發(fā)問題，他能把枯燥和抽象復(fù)雜的內(nèi)容以活潑有趣的形式表現(xiàn)出來。我曾經(jīng)聽一位老師這樣處理過上課想睡覺的學(xué)生：這個(gè)學(xué)生叫黃保秋（化名），在他將睡未睡時(shí)，老師并未直接點(diǎn)他的名叫他起立，而是先從她旁邊的人著手。她先喊“黃保秋”，停頓一下，“左邊的那位”；然后，再繼續(xù)喊“黃保秋”，又停頓一下，“右邊的那位”。當(dāng)其他同學(xué)和黃本人都以為下一個(gè)是黃前面的或后面的人時(shí)，她喊道：“黃保秋”，停頓一下，“黃保秋怎么還不起立呢？”黃呆了半天，才反應(yīng)過來。同學(xué)們一下子哈哈大笑，教室里的氣氛也頓時(shí)活躍起來，黃也不好意思再睡覺了。還有一次聽寫時(shí)，一個(gè)男生借口說自己的聽寫本不見了，所以前一天的聽寫沒有改錯(cuò)。于是該老師風(fēng)趣地說：“你的聽寫作業(yè)很不錯(cuò)，一定是有哪位同學(xué)拿去收藏了。你先拿個(gè)本子補(bǔ)上吧，下課再去調(diào)查收藏家。”這時(shí)班上又傳出笑聲。這些突發(fā)的小事件，經(jīng)過老師的機(jī)靈處理，讓學(xué)生避免了尷尬難堪，課堂氣氛輕松有趣，學(xué)生也更加喜歡這個(gè)老師和老師的課堂。

二、教學(xué)資源增趣處理

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生的精神食糧。但是如果課堂上只是單純依賴教材，進(jìn)行單詞、句型、聽力、語法學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的中職生來說，課堂上要么睡倒一片，要么吵鬧如菜市場。要輕松地駕馭中職英語課堂，我們須將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增趣處理：

1.教材趣味元素多挖掘。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味性越高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度越高。因此我們要深挖教材的趣味元素，讓學(xué)生感受到英語課堂的樂趣。

比如中職英語教材基礎(chǔ)模塊一第一單元《Nice To Meet You》。本人結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)Design your future name card（設(shè)計(jì)名片），在做課件的時(shí)候，依照學(xué)生名片中的未來的職業(yè)，將他們的照片加工。做電工的P上電工服，手持工具箱，頭戴安全帽，全然一個(gè)電工的形象。做廚師的，P成大廚的模樣……當(dāng)PPT打開并附有學(xué)生英文自我介紹出來時(shí)，教室里掌聲一片，大家都很興奮，對(duì)自己的未來也更多了些思考和期許，英語課堂的趣味性也彰顯出來。

英語一級(jí)教材里有一篇文章《The Sydney Opera House》。如果在講課時(shí)僅僅停留于文章表面，掌握生詞、生句，把文章看懂或者最多再呈現(xiàn)幾張悉尼歌劇院的圖片，那么這堂課的教學(xué)效果將會(huì)很一般。本人在講這節(jié)課前，做了大量的查詢工作，追溯到該歌劇院設(shè)計(jì)師當(dāng)初的設(shè)計(jì)靈感。課堂上，PPT里呈現(xiàn)了從背后觀看時(shí)歌劇院與荷花的對(duì)比，側(cè)看時(shí)歌劇院與帆船的對(duì)比，以及結(jié)合水中倒影看歌劇院與貝殼的圖片的對(duì)比，從而導(dǎo)出了悉尼歌劇院設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感來源。展示的三組圖片是如此相似，聽課的師生都為之震撼。正好這個(gè)班是家具設(shè)計(jì)專業(yè)，我由此進(jìn)一步拓展導(dǎo)入一個(gè)和他們專業(yè)相關(guān)的問題：家具設(shè)計(jì)的靈感來源于哪里？英語與專業(yè)巧妙地結(jié)合在一起，拉近了學(xué)科之間的距離，該堂課也在學(xué)生心目中留下了深刻的印象。

2.課外生活元素盡捕捉。除了教材資源的趣味處理，我們還可以隨時(shí)隨地捕捉趣味的生活素材，將它們作為英語學(xué)科課堂教學(xué)資源。

寫英語游記對(duì)于中職學(xué)生來說通常有一點(diǎn)難度。記得我們學(xué)校有一次組織學(xué)生去珠海神秘島游玩，回來后作為班主任兼英語老師的我布置同學(xué)們寫一篇英語游記，當(dāng)時(shí)學(xué)生感覺很難。但是第二天上課時(shí)，老師用PPT呈現(xiàn)了好多在游玩時(shí)拍下的景點(diǎn)英語簡介。學(xué)生們都大吃一驚，突然領(lǐng)悟到適當(dāng)?shù)卣【包c(diǎn)英語簡介可以為游記添彩。外出游玩不但是一件開心有趣的事，此舉也讓學(xué)生意識(shí)到要做一個(gè)有心人，生活中處處可以學(xué)習(xí)，也教會(huì)了他們?nèi)リP(guān)注生活英語。

3.時(shí)事新聞元素多關(guān)注。新聞的真實(shí)性和廣泛性滿足了人們多樣化的閱讀需求。學(xué)生對(duì)新聞也有關(guān)注的需求，大到美國的總統(tǒng)選舉，小到校園的運(yùn)動(dòng)會(huì)，只要是在思想或?qū)W習(xí)上對(duì)學(xué)生有益的，都可以關(guān)注。

比如去年的美國總統(tǒng)選舉，特朗普的女兒發(fā)表的霸氣演講就是一份非常精美有趣的素材。視頻中的美女集權(quán)利、美貌和才華于一身，高顏值、高智慧，語言得體，語音優(yōu)美，是難得的聽力素材和口語范例。

除了政治新聞，校園新聞也值得關(guān)注。校運(yùn)會(huì)后，我將學(xué)生比賽的照片做成PPT，并附有英文旁注，比如開幕式上向主席臺(tái)大步走過來的班級(jí)合影，附上英語口號(hào)Challenge your own，fly your dream；Friendship first，competition second！（劉錦榮，2014）。學(xué)生在回味這些幸福的精彩瞬間時(shí)，不忘學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯和短語。課堂是有趣的，師生才是愉快的。

三、教學(xué)過程趣味設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，趣味化的教學(xué)情境和活動(dòng)是我們傳授知識(shí)的載體。創(chuàng)設(shè)有趣的語言環(huán)境，開展有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)趣味的環(huán)境中使用英語，學(xué)習(xí)英語，這樣的課堂將會(huì)是生機(jī)無限的。endprint

1.教學(xué)情境趣創(chuàng)設(shè)。比如在上Asking the way一課時(shí)，放置School，Bus station，Hospital，Post Office，Bank等標(biāo)志牌在教室的不同位置，同時(shí)將學(xué)生的座位分成四桌一組，各組間留一些過道當(dāng)作道路（比如Zhongshan Road，RenminRoad等）。該課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠運(yùn)用短語如go along the street，turn left，turn right...來問路。課堂上叫一組組學(xué)生來扮演問路和指路的角色，在真實(shí)輕松有趣的語境中，操練了習(xí)慣用語，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)活動(dòng)巧設(shè)計(jì)。在英語課堂上，將枯燥煩悶的教學(xué)內(nèi)容以趣味形式來呈現(xiàn)，如在游戲中學(xué)單詞，在競賽中學(xué)語法，那么學(xué)習(xí)將會(huì)輕松高效。在講語法《倒裝》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)本人設(shè)計(jì)了“天才發(fā)明了倒裝句”游戲。游戲操作如下：比如PPT上呈現(xiàn)“上學(xué)”，學(xué)生要說“學(xué)上”；PPT上呈現(xiàn)“國慶節(jié)”，學(xué)生要說“節(jié)慶國”。游戲以小組競賽的形式進(jìn)行，熱烈而有序。最后以英語句子“Mom comes here.”變?yōu)椤癏ere come Mom.”自然導(dǎo)入當(dāng)天的新課。導(dǎo)入自然有趣，恰到好處。

將傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)成“各就各位”或“火眼金睛”的詞匯游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)單詞，鞏固記憶，事半功倍。課堂上，學(xué)生興奮著，學(xué)習(xí)著，英語課堂的魅力盡情釋放，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提高。

3.英語作業(yè)趣給力。創(chuàng)新有趣的作業(yè)可以延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力課堂教學(xué)。筆者曾經(jīng)布置了一個(gè)配音作業(yè)。作業(yè)要求學(xué)生用手機(jī)下載相關(guān)配音軟件，然后團(tuán)隊(duì)配音。學(xué)生接到作業(yè)后，從人物角色的分配、口語練習(xí)到錄音，都很認(rèn)真。有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)幾乎可以和原版媲美。他們對(duì)配音投入的熱情，以及作業(yè)的高質(zhì)量超出了意料。高質(zhì)量的作業(yè)必將帶來下一節(jié)英語課的精彩。

英語趣味性教學(xué)是中職英語教師必須重視并深入研究的一項(xiàng)課題。它不僅是教學(xué)形式和策略的改變，而且是整個(gè)教學(xué)理念和教學(xué)過程的更新（余燕，2015）。它能讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中吸收教材的知識(shí)營養(yǎng)，加速聽說技能的提高。為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)趣味的中職英語課堂，這對(duì)整個(gè)中職英語的教學(xué)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧娟妹.創(chuàng)設(shè)趣味性的中職英語教學(xué)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（10）.

[2]劉錦榮.追本溯源讓中職英語課堂充滿生活氣息[J].廣東教育：職教版，2014，（2）.

[3]余燕.中職英語課堂中實(shí)施趣味性教學(xué)的探索[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2015，（12）.endprint