李亞玲

校園文化是高校發(fā)展的靈魂和軟實(shí)力，發(fā)揮著凝聚人心、營(yíng)造氛圍、塑造形象、培養(yǎng)人才的重要作用。隆平精神是新時(shí)代的優(yōu)秀民族精神，既是當(dāng)今社會(huì)各行業(yè)職業(yè)行為、工作態(tài)度的標(biāo)桿，也是懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行校園文化建設(shè)所依托的重要基礎(chǔ)。以懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討其在校園文化建設(shè)中的創(chuàng)新實(shí)踐，分析隆平精神在其校園文化建設(shè)中的地位與作用，并以其校園文化建設(shè)的具體舉措和實(shí)際成效為其他高校提供示范與借鑒。

校園文化隆平精神高職院校校園文化建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)在高校內(nèi)部的具體踐行，是推動(dòng)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要力量。校園文化內(nèi)涵豐富，不僅包括校訓(xùn)、校歌等外在的高校文化符號(hào)，更囊括了諸如校園制度、校園價(jià)值觀(guān)等內(nèi)在的傳承性精神內(nèi)核。良好的校園文化氛圍在提升高校師生素養(yǎng)、塑造高校學(xué)生氣質(zhì)等方面發(fā)揮著不可替代的作用，高校畢業(yè)生在踏入社會(huì)后的為人處世行為中無(wú)一不透著高校給予其的精神培養(yǎng)。因此，高校都將校園文化建設(shè)放在其整體校園建設(shè)的重要位置。

隆平精神來(lái)源于我國(guó)著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，其“奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、協(xié)作、團(tuán)隊(duì)”的五大精神特質(zhì)被社會(huì)廣泛認(rèn)可與傳播，是社會(huì)主義精神文明的組成部分。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來(lái)一直秉承“隆平精神”，在半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)實(shí)踐中不斷將該精神內(nèi)涵予以豐富、發(fā)展，在校園文化建設(shè)中取得了斐然的成績(jī)。本文深入調(diào)研總結(jié)懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化，結(jié)合“隆平精神”的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，探討高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)與創(chuàng)新時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

一、將隆平精神融入校園文化建設(shè)的原因

懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于湖南省，是聞名世界的雜交水稻發(fā)源地，其前身是湖南省安江農(nóng)業(yè)學(xué)校，袁隆平院士在此工作了37年。該校多年來(lái)重視校園文化建設(shè)，將“隆平精神”貫穿其校園文化發(fā)展之中，不斷創(chuàng)新、升華。究其原因，大致可以概括如下：

第一，社會(huì)對(duì)于正面價(jià)值引領(lǐng)的需求較高。隨著經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)文化發(fā)展也愈發(fā)紛繁多彩，眾多思想、流派在各種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治背景下萌生，形成了紛雜爭(zhēng)鳴的文化格局。而當(dāng)下社會(huì)轉(zhuǎn)型期急需積極、正確的價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)，培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)必須在國(guó)民教育全過(guò)程予以體現(xiàn)。因此，懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為隆平精神的重點(diǎn)傳承地，義無(wú)反顧將隆平精神應(yīng)用到校園文化建設(shè)中去。

第二，當(dāng)下德育教育效果差強(qiáng)人意。我國(guó)傳統(tǒng)的德育教育往往采取較為形式化的方式開(kāi)展，其教育內(nèi)容也大多存在“概念化”“空洞化”的弊端，使得年青一代的高校學(xué)生難以切身體會(huì)，教育效果差。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院摒棄了傳統(tǒng)的德育教育方式，通過(guò)充分挖掘利用本土優(yōu)秀精神文化資源，讓學(xué)生能夠真切體會(huì)到身邊人的故事，教育效果明顯。

第三，隆平精神內(nèi)在的實(shí)用性。隆平精神出自于農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，凝聚于安江農(nóng)業(yè)學(xué)院，傳承于懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其“奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、協(xié)作、團(tuán)隊(duì)”的精神內(nèi)核不僅符合了當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展，更是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代主題的重要精神支撐，無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作、生活中，其精神內(nèi)涵都發(fā)揮著積極正面的規(guī)范、引領(lǐng)作用。

二、基于隆平精神的校園文化建設(shè)舉措

懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院在傳承隆平精神、打造校園文化的過(guò)程中，并非對(duì)該精神素材進(jìn)行照搬照抄，而是將其內(nèi)核與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，創(chuàng)新傳播，達(dá)到了良好的效果。

第一，創(chuàng)新校園文化載體建設(shè)。懷化職院的安江校區(qū)是全國(guó)文物保護(hù)單位、湖南省愛(ài)國(guó)主義教育基地，并掛牌“雜交水稻發(fā)源地——安江農(nóng)校紀(jì)念園”，學(xué)院將該紀(jì)念園作為傳承、展示隆平精神的重要場(chǎng)所；此外，建立校史陳列館，陳列學(xué)院發(fā)展歷史、展示學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)和校園文化精粹，增強(qiáng)師生愛(ài)校榮校的歸屬感和責(zé)任感；最后，建立雜交水稻展覽館，在普及雜交水稻技術(shù)知識(shí)的同時(shí)也將隆平精神進(jìn)行實(shí)地發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)了校園文化的豐富與繁榮。

第二，將隆平精神書(shū)面化、學(xué)術(shù)化。懷化職院自行編制了《雜交水稻栽培技術(shù)》《種子加工技術(shù)》等配套教材，將隆平精神融于不同專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)，在傳播科學(xué)技術(shù)的同時(shí)傳承隆平精神的優(yōu)秀內(nèi)核；在公共課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，增加講授隆平精神章節(jié)，并納入考試范圍；大力開(kāi)展隆平精神知識(shí)講座，鼓勵(lì)師生進(jìn)行相關(guān)課題的研究和相關(guān)科研論文的寫(xiě)作與發(fā)表。以上這些措施都有力帶動(dòng)了校園文化的建設(shè)與完善。

第三，豐富校園文化活動(dòng)。文化活動(dòng)是提升校園文化建設(shè)水平的重要渠道，懷化職院每年舉辦以隆平精神為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)、辯論賽、演講賽、征文比賽等活動(dòng)，組織新生參觀(guān)雜交水稻展覽館和紀(jì)念園，開(kāi)展“講隆平故事，學(xué)隆平精神”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的樂(lè)趣中加深對(duì)隆平精神的理解與接受；開(kāi)展“體驗(yàn)式”教學(xué)，組織學(xué)生到安江紀(jì)念園參觀(guān)雜交水稻，重現(xiàn)場(chǎng)和袁隆平舊居，不僅加強(qiáng)了師生的專(zhuān)業(yè)技能，還將隆平精神的傳播落到實(shí)處。

第四，將隆平精神與社會(huì)建設(shè)結(jié)合。懷化職院憑借其在雜交水稻領(lǐng)域的高精尖技術(shù)與人才優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)輸送了大量的人才和技術(shù)，其承擔(dān)的創(chuàng)業(yè)致富帶頭人等技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目不僅傳播了知識(shí)技能，還將隆平精神傳至全社會(huì)。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”扶貧活動(dòng)的開(kāi)展，使鄉(xiāng)村百姓親身體會(huì)到袁隆平先生奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)的精神，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素養(yǎng)的積極性。

三、創(chuàng)新弘揚(yáng)隆平精神對(duì)校園文化建設(shè)的意義

第一，取得了豐富的理論文化研究成果。懷化職院成立了隆平文化研究會(huì)，師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅傳播文化知識(shí)，更注重對(duì)隆平精神的研究與弘揚(yáng)，并發(fā)表了眾多理論研究論文?！对∑娇茖W(xué)思想研究論文選編》中，囊括了懷化職院眾多教師和科研工作者的研究作品；科研人員以隆平精神時(shí)刻鞭策自己，專(zhuān)注科研，取得了以“雜交水稻”為代表的重大農(nóng)業(yè)科研成果47項(xiàng)，近年來(lái)學(xué)院每年誕生數(shù)十項(xiàng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的研究專(zhuān)利。

第二，提高文化傳播載體創(chuàng)新程度。通過(guò)長(zhǎng)年對(duì)校園文化建設(shè)的摸索與創(chuàng)新，懷化職院已經(jīng)掌握了建設(shè)校園文化的工作技巧與創(chuàng)新途徑，不僅使用傳統(tǒng)辦法，更開(kāi)拓了與社會(huì)媒體、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的新型文化傳播平臺(tái)，將文化建設(shè)提升到新層次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年底，懷化職院的校園文化建設(shè)相關(guān)媒體公眾平臺(tái)數(shù)量達(dá)到10個(gè)以上，各平臺(tái)以其獨(dú)特的方式傳播著隆平精神，推動(dòng)著校園文化建設(shè)向新的廣度和深度發(fā)展。

第三，打造出高職文化教育品牌。文化品牌是一所高校的標(biāo)志，更是其不可多得的文化財(cái)富。通過(guò)將隆平精神貫穿于校園文化建設(shè)全過(guò)程，形成了校園景點(diǎn)中有、宣傳媒介中有、師生意識(shí)中有、實(shí)際行動(dòng)中有的“四有隆平精神”特色校園文化格局，打造出與隆平精神內(nèi)涵一脈相承的隆平文化品牌?！胺瞰I(xiàn)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、協(xié)作、團(tuán)隊(duì)”的隆平精神，激勵(lì)著師生努力探索，積極奮斗，創(chuàng)造更多的知識(shí)財(cái)富。

四、結(jié)語(yǔ)

高校文化建設(shè)不僅有利于高校自身教育教學(xué)水平的提升，更有助于建設(shè)積極向上的社會(huì)精神文明氛圍。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)傳承隆平精神的內(nèi)核，不僅在校園文化載體建設(shè)中推陳出新，而且打造出了他人難以模仿的精神文化品牌，為學(xué)院增添了豐富的精神財(cái)富。

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