蘇耀麗

摘 要：本文主要從高職學(xué)院公共基礎(chǔ)課中的體育與英語課程教學(xué)的特點入手，挖掘各課程內(nèi)容的優(yōu)勢，探索兩課程之間的必然聯(lián)系，合理運用兩課程整合的有力資源，提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)效果，從而更進(jìn)一步的推動高職教學(xué)改革的步伐。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；英語教學(xué)；體育教學(xué)；課程資源

一、研究目的

高職學(xué)院中的體育課與英語課雖都?xì)w屬于公共基礎(chǔ)課程，但在平時的教學(xué)與實踐中，兩門課程并沒有相關(guān)的聯(lián)系，基本處于相對獨立的狀態(tài)。但通過筆者的認(rèn)真觀察與探索，發(fā)現(xiàn)了兩門課程之間的必然聯(lián)系，只要通過科學(xué)合理的資源整合，發(fā)揮各自的課程的優(yōu)勢與特點，從而便可達(dá)到優(yōu)勢互補，更進(jìn)一步的效果。

二、問題的提出

1.社會發(fā)展的需要

隨著我國教育事業(yè)不斷的發(fā)展和完善，并逐步與世界教育接軌，走向國際化。高職學(xué)院校園內(nèi)各學(xué)科的教學(xué)與英語的聯(lián)系日益密切（體育教學(xué)也不例外），隨著體育教學(xué)與公共英語教學(xué)的對外交流與合作日益增加，使得體育英語教學(xué)的優(yōu)越性得到更多的體現(xiàn)。

近年來，我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，特別是2008年北京奧運會和2010年廣州亞運會的成功舉辦，進(jìn)一步推動了我國整個文化市場的繁榮和帶動我國體育等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。這種機遇與挑戰(zhàn)，也將成為體育英語教學(xué)實行的助推器。

2.體育與英語教師業(yè)務(wù)能力提高的需要

隨著社會的不斷發(fā)展，我國與世界各國間的交流合作的領(lǐng)域越來越廣泛。體育方面的交流也是一個不可或缺的組成部分，在平時的工作中，要求體育教師書寫教案時對部分體育用語用英語單詞進(jìn)行表述，同時也能講授簡單基本的英語體育理論課，為的是進(jìn)一步提高體育教師的語言駕馭能力，這就要求我們的體育教師從平時做起，打好語言的基礎(chǔ)，為我國體育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

而英語教師在講授課程知識時，遇到體育課程的專業(yè)詞匯，如不懂得體育相關(guān)的基本知識，就不能給出準(zhǔn)確可靠的翻譯解釋。這類詞匯有：體育教育（physical education） 、競技體育（sport） 、學(xué)校體育（school physical education） 速度（speed） 、力量（strength） 、耐力（endurance）、運動疲勞（exercise induced fatigue） 、運動損傷（ Exercise Induced Injury） 等只有當(dāng)我們的公共英語教師掌握比較扎實的體育相關(guān)知識，這樣效果會更好。

3.學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的需要

隨著2008年北京奧運會的成功舉辦，已有越來越多的外國友人認(rèn)識了中國，奧運會之后留給我們先進(jìn)的場館、優(yōu)秀的志愿者團隊將會吸引更多更高水平的比賽，到時候會需要大量的既懂得體育相關(guān)知識、英語水平又比較好的專業(yè)人才來充實這個志愿者團隊，而實施高職學(xué)院體育課與公共英語課教學(xué)資源整合的改革措施正是基于這個目的，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，提高課程的教學(xué)效果。

4.高職學(xué)院體育的教學(xué)改革的深化，使得一些新興的體育課程在高校中蓬勃的開展

例如：體育舞蹈、健美操、街舞、瑜伽等等，這些運動項目的學(xué)習(xí)和欣賞需要借助外國影響資料和文字資料等，語言障礙的突破對學(xué)生來講是不容忽視的一個環(huán)節(jié)。

三、結(jié)果與分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)目的的現(xiàn)狀

調(diào)查得知，高職學(xué)院絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了當(dāng)前的考試和今后的找工作。這說明了絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到：在新時期英語作為一項技能是非常重要的。這種學(xué)習(xí)目的在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，但同時也容易使學(xué)生產(chǎn)生滿足感。分析其原因，主要還是受到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的影響，誤認(rèn)為通過考試就能找到好工作。但這樣會使許多學(xué)生歪曲了英語學(xué)習(xí)的真正目的。畢竟學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)的起點，它決定一個學(xué)生學(xué)習(xí)過程和所能達(dá)到的高度。

2.體育課與公共英語課教學(xué)目的的局限性

長期以來，由于公共英語的“公共性”，不可能顧全各學(xué)科的特點，對于高職學(xué)院學(xué)生的外語能力提高基本沒有太大的幫助。從近年來畢業(yè)生論文來看，英語摘要的翻譯水平普遍低下，專業(yè)詞匯的翻譯過于“公共化”，缺乏專業(yè)內(nèi)涵，基本上沒有直接利用原版的研究資料；而體育課教學(xué)主要注重的是學(xué)生完成動作技術(shù)的準(zhǔn)確性，在體育文化素質(zhì)培養(yǎng)方面還很欠缺。所以，僅僅通過公共英語或體育課的非合作式教學(xué)，來提高高職學(xué)院學(xué)生實際運用體育英語的整體水平顯然是不夠的。

3.專業(yè)教師的心理負(fù)擔(dān)問題

“為人師表”的概念已經(jīng)深入我們每位老師的心中，由于平時在教學(xué)中怕在學(xué)生面前犯錯，故想到和做到的就明顯不一致，所以調(diào)節(jié)教師的心態(tài)，重新認(rèn)識自己的角色，用于挑戰(zhàn)自己，已成為高職學(xué)院體育與英語專業(yè)教師的所應(yīng)注意的問題。

四、結(jié)論和建議

1.圖片、短影片與文字相結(jié)合在體育英語教學(xué)中應(yīng)更多的使用多媒體，利用相關(guān)的圖片和片段來吸引學(xué)生的興趣和注意力

一方面，老師在課堂設(shè)計、教學(xué)軟件的制作中應(yīng)多利用圖片、片段。另一方面，利用學(xué)生的這個心理讓他們在課后做一些類似的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，每次上課前由一名學(xué)生用英語及多媒體作一個體育方面的小演講。演講前要求給同學(xué)們介紹一下相關(guān)的體育術(shù)語，以備大家更好的理解演講內(nèi)容，通過此方法既可鍛煉學(xué)生們的動手能力又能鍛煉他們的設(shè)計組織能力。所以，圖片、片段與文字相結(jié)合的英語教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時欣賞體育，在欣賞體育中愛上英語。

2.多加強高職院校體育課教師與英語課教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

建議讓體育教師在平時多寫英文教案或上一堂體育方面的英語理論課；讓英語教師多從事具體的體育運動，讓英語教師在游戲中或具體實踐中體會運動的本身，從而可以更好的熟悉體育項目，提高英語教師體育專業(yè)詞匯翻譯的準(zhǔn)確性。

3.多加強高職院校體育教師與英語教師之間的合作

例如，運動項目英語課程，由于項目比較多，語言教師專業(yè)知識了解也比較少，可在設(shè)計階段采用特殊專業(yè)調(diào)查法使語言教師了解專業(yè)特點、特殊技術(shù)術(shù)語以及項目語言特點等。在課程目標(biāo)實際、教材編寫階段，采用協(xié)作方式，雙方共同制定。上課時，可根據(jù)時間安排，采用團隊教學(xué)方式或協(xié)作方式由體育教師和語言教師同時或分別授課。

高職學(xué)院體育課與公共英語課教學(xué)資源整合還在不斷的探討與研究中，我們可以使用大量不同的方法去驗證，總之，學(xué)科與學(xué)科之間的相互整合將是未來高職院校今后教學(xué)改革的重點。

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