張衍芳

【摘要】充分利用家長這一優(yōu)質(zhì)教育資源，攜手課程開發(fā)，打造特色課堂，參與課程實施，構建親子常態(tài)，投身課程建設，志愿自主活動，鼓勵家長共同開發(fā)、實施、參與學校課程建設。

【關鍵詞】創(chuàng)新 家長課程 豐富 資源

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0025-02

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！蔽覀兂浞掷眉议L這一優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵家長共同開發(fā)、實施、參與學校課程建設，重視家校共育，全面提升學生素養(yǎng)。

一、攜手課程開發(fā)，打造特色課堂

1.廣泛調(diào)研，制定課程綱要

“大手牽小手”家長課程的開設就是要讓家長走進校園，走進課堂，了解課改動向，觀摩孩子的學習情況，調(diào)動家長參與學校管理的積極性。我們發(fā)放了《開設“大手牽小手”家長課堂致家長的一封信》，廣泛爭取家長的意見，吸納家長的合理化建議，制定了《“大手牽小手”家長課程實施綱要》，利用“家長進課堂”這一載體，傳播新課程理念，展示家長風采。

2.結合實際，明確課程內(nèi)容

在問卷調(diào)查的基礎上，結合學校家長實際，我們開設的“大手牽小手”家長課程有如下內(nèi)容：一是百科知識類，結合職業(yè)特點，進行相關專業(yè)知識培訓。如傳染病的預防，醫(yī)藥衛(wèi)生知識，健康理財知識，交通安全知識，法律知識，心理健康知識，室內(nèi)裝飾知識，自我保護小常識，美容美發(fā)知識，文明禮儀知識等。二是興趣特長類，結合自身或親朋好友的興趣愛好，向?qū)W生介紹相關知識，如收藏、集郵、攝影、書法、繪畫等。三是實踐技能類，結合日常生活，培養(yǎng)動手實踐能力，如烹飪、剪紙、種花、養(yǎng)草、養(yǎng)魚、象棋、圍棋、樂器演奏等。

3.家校協(xié)作，保障課程實施

班主任組織協(xié)調(diào)，由家長向家委會負責人報名，篩選后確定學期活動安排，根據(jù)班級學生人數(shù)，2—3位家長一組。授課家長在家先給自己的孩子試講，講課時間控制在一節(jié)課以內(nèi)，內(nèi)容要符合孩子的認知水平，盡量表達生動有趣?；顒忧耙惶?，授課家長向班主任提交活動題目、備課手記以及ppt課件等教學準備。每次授課活動結束后，班主任及時收集相關材料。每學期期末“各美其美，美美不同”的班級家長會上，評選出家長課程實施中的優(yōu)秀家長，分享經(jīng)驗，總結成效，同時，學校評選出校級優(yōu)秀家長，頒發(fā)證書，公示宣傳。

二、參與課程實施，構建親子常態(tài)

1.假期作業(yè)實踐課程促陪伴

經(jīng)過不斷嘗試和探索，學校假期作業(yè)改革日臻完善、獨具特色。學校設計的年段假期作業(yè)單共計七大板塊、20個小項，內(nèi)容包含知識復習鞏固、親近自然與家鄉(xiāng)、讀書與觀影、動手實驗與制作、家務勞動與生活自理、社會交往與實踐、游戲與健身等。引導家長認識到“最好的教育是陪伴”，讓家長和學生一同走進社會、走進自然，體驗生活、感悟成長，學生真正成了作業(yè)的主人。每學期開學后，各年級組長篩選分類并進行展示。2017年春季，以“蛋趣橫生”“剪出心裁”“手工集萃”“盤中意象”“有模有樣”“心手之間”為主題，進行假期作業(yè)展評，將優(yōu)秀作品匯編成冊，留下彌足珍貴的成長記憶。

2.親子常態(tài)閱讀課程拓思維

本著有序有效的原則，我們逐漸形成親子閱讀模式：低段繪本先行，識字入門；中段故事交流，積累推進；高段精品賞析，拓展思維。在實踐中，我們建立了完整的親子閱讀內(nèi)容推薦體系，包括必讀書目和選讀書目，形成“一本雜志+八本書”的常態(tài)親子閱讀。

三、投身課程建設，志愿自主活動

1.民主參與，包容開放

學校實行兩級家長委員會扁平化管理，校級家長委員會成員包括每班一名家委、社區(qū)代表、法制副校長以及學校領導班子共同組成；班級家委會由各班家長民主推選和毛遂自薦相結合，確定三位或五位家長委會成員，每年評選優(yōu)秀家委，并完成換屆。學校定期召開每一屆校級家委會，與家長共商學校發(fā)展大計。同時，設立了校長信箱和校長接待日，廣開言路，傾聽家長心聲。

2.攜手活動，實現(xiàn)共贏

我們舉行“家長開放日”和“家長開放周”活動，迎接家長的到來，讓家長全方位了解學生的在校情況和任課教師工作狀態(tài)，并實現(xiàn)教育的一致性。同時，學?！拔宀世_紛樂童年，稚夢風揚潤人生”藝術節(jié)、“我運動 我健康 我快樂”運動會、“經(jīng)典潤心靈？書香溢校園”等綜合課程，全部要求家長與孩子共同參加，邀請家長志愿擔任評委，彰顯公平公正。家長親身感受學生在校的學習生活，親眼目睹孩子在學校的成長與發(fā)展的細節(jié)，一起感受教師在學校教育管理學生的日常情況，加深理解，增進友誼。

參考文獻：

[1]《好父母決定孩子一生》陸惠萍著，中國科學文化音像出版社》，2013年6月。

[2]《家校合作》馬忠虎著，教育科學出版社，2000年3月。endprint