梁媛

【摘要】本文旨在通過人教課標版四年級下冊第13課《夜鶯的歌聲》這一節(jié)課例，探討如何從巧朗讀、傳學法兩大方面著手，實現閱讀教學中教與學的統(tǒng)一。

【關鍵詞】巧讀 學法 角色扮演 想象拓展

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0056-02

古語有言：“授之以魚，不如授之以漁?！薄笆谥贼~”，學生收獲的是“魚”，即現成的答案、結論，久之，學生也只是“知識簍子”；“授之以漁”，學生收獲的是捕“魚”之“漁”，即思考解決問題的方法，久之，學生善于自能學習。教會學生閱讀，必須“授之以漁”，教師要善于引領學生逐步掌握學法，自主地進行語文學習，以有效地獲得語文知識與技能，發(fā)展語文素養(yǎng)。筆者以《夜鶯的歌聲》閱讀教學為例，談談如何讓學生在巧讀中妙得學法。

一、“授之以漁”必先“巧讀入境”

小學語文大綱指出：“朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，各年段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！币虼耍處煴仨氜D變觀念，把教學立足點轉移到以讀為主的教學實踐上來?！兑国L的歌聲》這一課的“讀”，筆者主要從兩方面著力。一是巧初讀，把準篇章概要。二是巧品讀，感悟夜鶯內涵，采用學生喜聞樂見的分角色朗讀，讓遙遠的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的對話重返現代，加深對人物處境、情感的體驗，同時加深對課文的理解。

二、“授之以漁”重在“妙傳學法”

為了讓學生有“漁”而捕獲更多的“魚”，基于本學期教學要求、本單元教學要點，筆者設計了三大學法的學習。

1.擬小標題法：理清脈絡

《夜鶯的歌聲》一文有一個很好的篇章結構訓練點。全文一共可以分為四個部分，每個部分由“隔行分段”的標志隔開。因此文章的結構相當清晰，有利于訓練孩子利用小標題概括的能力。考慮到這是學生第一次接觸概括小標題，需要老師的示范引領，所以在教學中筆者用導放結合的教學方式。先示范，讓學生讀第一部分，用短詞短句進行概要概括出“誘敵帶路”，教師總結擬小標題的方法——先讀懂，再基于內容擬定。在總結完小標題的妙處后，再放手讓學生以小組合作方式進行其他部分的概括，達到以一文帶一類的好處。

2.聯系上下文法：品味詞句

要使學生掌握“聯系上下文理解詞句法”，需要從兩方面下功夫：一是教師要做必要的提示和點撥，尤其是當學生“扯不出來”或看得不夠全面時，教師要做正確的引導；二是需要有足夠的耐心，讓學生充分讀書。教學中，筆者采取先導后放的方式進行。

師：夜鶯的歌聲在文中出現了很多次，是本文的一條線索。請默讀全文，用線條找出描寫夜鶯歌聲的句子。看看小男孩是怎樣用“夜鶯的歌聲”巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報的？

生1：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

師：很好，你能說說“沉寂”的意思嗎？

生1：安靜。

師：到底安靜到什么程度？請聯系上下文，看看課文中有哪些句子讓你感受到了“沉寂”？

生2：空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

師：你真會讀書！讀了這句話，你有什么感受和發(fā)現呢？

生1：“空曠”讓筆者感受到了花園的冷清，沒有生氣。

生2：筆者感受到了戰(zhàn)斗后的村莊損失慘重。

……

師總結：真了不起，大家是否發(fā)現了，通過聯系上下文的方法，可以幫助你理解一些關鍵詞語的含義。

3.想象拓展法：說寫結合

《夜鶯的歌聲》一課，用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則著墨極少。游擊隊的這處“留白”正好可以成為訓練表達的橋梁。于是，在最后部分里設計了“游擊隊員夸夸小夜鶯”說寫環(huán)節(jié)，為了讓這一說寫訓練真正落到實處，教師應該從形式和內容兩方面進行引導。一是“夸”的形式。筆者在課件中特別標注上語言、動作、神態(tài)等方式，為的是提醒學生嘗試著運用多種表達方式。二是“夸”的內容?？渲靶枰處熞龑W生結合語境，針對小男孩的所作所為做具體的夸獎。同時，引導學生注意用語的得體性。學生進行想象練說進而寫出來，讓本課教學余音繞梁。

正如葉圣陶所說：“教學的本旨在于養(yǎng)成能力，形成習慣，且使學生終生受用之?！遍喿x教學的重點放在對學生能力的培養(yǎng)上，引導學生學會方法，才能使學生不僅樂于學習而且善于學習。

參考文獻：

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[2]朱慕菊：《走進新課程》，北京師范大學出版社， 2002年3月

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