趙葵

【摘要】隨著技術(shù)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代全面來臨，各種新技術(shù)、新方法應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于高職英語教學(xué)而言，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，微課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，對(duì)于高職英語教學(xué)具有至關(guān)重要的影響，微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步拓展了發(fā)展應(yīng)用空間，在高職英語教學(xué)中受到很大青睞，大大提高了高職英語教學(xué)的創(chuàng)新性和教學(xué)效率。本文通過對(duì)微課模式在高職英語教學(xué)方面的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)論述和全面研究，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了具體應(yīng)用探索，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)微課模式創(chuàng)新教學(xué)提高高職英語教學(xué)水平創(chuàng)新和實(shí)踐提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】微課模式 高職英語教學(xué) 創(chuàng)新與實(shí)踐 探索 方法

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0101-02

伴隨高校教學(xué)體制改革，課堂教學(xué)模式更加多元化，與教學(xué)主題相關(guān)的一些教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等更加豐富，微課教學(xué)以短、小、精的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)逐漸引入教學(xué)改革模式中，為高職英語教學(xué)提供了豐富的資源，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，當(dāng)然微課教學(xué)模式發(fā)展歷程比較短，技術(shù)應(yīng)用也不是非常成熟，還存在一些問題。必須充分結(jié)合學(xué)校教育特點(diǎn)要求和學(xué)生特性，針對(duì)性做好微課英語教學(xué)模式的創(chuàng)新、開發(fā)和應(yīng)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、微課模式對(duì)高職英語教學(xué)的重要意義

1.微課教學(xué)模式定義。微時(shí)代已經(jīng)全面來臨，微時(shí)代背景下，很多微產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，微課，微課是數(shù)字化時(shí)代的標(biāo)志性產(chǎn)物，微課教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)在于時(shí)間短、情景教學(xué)形象、資源豐富、教學(xué)解析深刻。微課模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，微課教學(xué)既是一門學(xué)科又是一項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)手段，充分認(rèn)識(shí)和掌握微課教學(xué)模式的方法、技巧，將對(duì)高職英語教學(xué)具有非常重要的意義。

2.微課模式對(duì)高職英語教學(xué)的重要意義。開展高職英語教學(xué)微課模式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)充分應(yīng)用于英語教學(xué)中，豐富英語教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，對(duì)高職英語教學(xué)具有明顯的促進(jìn)作用。

（1）開展微課模式教學(xué)，有助于深化高職英語教學(xué)模式改革，提升教學(xué)質(zhì)量。隨著信息化進(jìn)程加快，各種新技術(shù)不斷推進(jìn)教育模式改革，高職英語教學(xué)也在不斷摸索更多的新形式、新方法，微課教學(xué)的出現(xiàn)，和傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式相比，微課英語教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，教師可以不必單純依賴語言講授，可以通過制作英語課件視頻，并加入相關(guān)的圖片、音樂等，甚至鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與微課制作，這樣就能提高教師和學(xué)生的互動(dòng)，加深彼此的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，對(duì)傳統(tǒng)高職英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了進(jìn)一步升級(jí)和優(yōu)化，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)課堂豐富性。

（2）開展微課模式教學(xué)，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平。開展微課教學(xué)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生更喜歡接受這種授課模式，學(xué)生遇到英語難題也可以通過微課網(wǎng)絡(luò)手段及時(shí)和老師進(jìn)行在線互動(dòng)交流，及時(shí)解決問題，教師也可以根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，從而提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

高職英語教學(xué)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，但是由于高職學(xué)生本身的英語素質(zhì)相對(duì)較低，對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性不夠，推出微課教學(xué)模式，很明顯能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在高職英語教學(xué)中應(yīng)用更加廣泛。

二、高職英語教學(xué)和微課模式融合存在的不足

當(dāng)下高職英語教學(xué)老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，還是傾向于單純的理論講授，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊、加上科研壓力，教師在教學(xué)模式探索方面的精力明顯不足，傳統(tǒng)的講授、提問、討論、回答等形式還是在英語教學(xué)課堂上占主導(dǎo)，對(duì)微課方面的教學(xué)探索不夠，雖然微課已經(jīng)在教育界引起廣泛重視，一些高職院校在英語教學(xué)和其它教學(xué)中也逐漸引入了微課教學(xué)，但是對(duì)于微課教學(xué)還是僅僅停留在簡(jiǎn)單的課件視頻制作方法，對(duì)微課教學(xué)的研究、應(yīng)用和探索等方面投入經(jīng)費(fèi)和精力不夠，甚至很多老師認(rèn)為微課教學(xué)需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，會(huì)占用很多時(shí)間，干脆不做。

三、微課模式在高職英語教學(xué)方面的創(chuàng)新性體現(xiàn)

微課模式具體應(yīng)用在高職英語教學(xué)中，主要是對(duì)其教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改變和創(chuàng)新方面。

1.對(duì)高職英語教學(xué)的模式創(chuàng)新體現(xiàn)方面

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式，教師往往都是對(duì)英語教材的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)講解、誦讀、語法介紹等，學(xué)生根據(jù)教師在課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記記錄，進(jìn)而增強(qiáng)記憶和加深理解。高職學(xué)生本身的英語素質(zhì)和英語功底比較薄弱，對(duì)英語知識(shí)接受能力等方面也存在一些不足，如果按照統(tǒng)一的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課教學(xué)，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和理解力，大大影響了高職英語教學(xué)效果。所以在英語教學(xué)中一定要注重結(jié)合學(xué)生的本身能力和素質(zhì)等進(jìn)行針對(duì)性授課安排，所以教師可以運(yùn)用微課模式，一方面能夠通過視頻教學(xué)方式，簡(jiǎn)短但能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性將更高，教學(xué)互動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍將更加濃厚，教師生硬的教學(xué)模式也會(huì)逐漸向柔和方向轉(zhuǎn)變。另一方面微課教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步整合教學(xué)資源，將英語教學(xué)不是簡(jiǎn)單地依靠知識(shí)講授，而是多元化探索，融入音樂、圖片等，讓教學(xué)課程設(shè)計(jì)更加豐富，從而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教師不斷運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和英語知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.對(duì)高職英語教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新體現(xiàn)方面

微課模式對(duì)高職英語教學(xué)在內(nèi)容方面的創(chuàng)新，主要是基于微課教學(xué)模式的內(nèi)容比較短小精悍，更具針對(duì)性，主要是視頻教學(xué)為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需求，開設(shè)英語視頻課堂教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容單純性地知識(shí)講解進(jìn)行了額外補(bǔ)充，更加鮮明地突出教學(xué)主題，主要是用在對(duì)高職英語教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容方面，提高學(xué)生理解能力，還有就是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)等方面通過微課視頻教學(xué)，用通俗易懂的方式創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)水平。當(dāng)然這對(duì)于高職英語教師而言，要求更高，教師必須具備足夠豐富的英語理論知識(shí)和現(xiàn)代化信息技術(shù)水平，能夠嫻熟地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，這樣才能將微課模式教學(xué)變成有效的教學(xué)方式，而不是成為累贅，對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。endprint

四、微課模式對(duì)高職英語教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的具體應(yīng)用策略

微課模式教學(xué)具有劃時(shí)代意義，是一項(xiàng)全新的教學(xué)體系，它打破了傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方式，讓教師和學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)等約束，加深英語交流、提高英語口語和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，具體實(shí)踐應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

1.充分融合學(xué)生需求和特點(diǎn)針對(duì)性設(shè)計(jì)微課內(nèi)容體系。高職英語教學(xué)活動(dòng)中，微課教學(xué)不是放之四海而皆準(zhǔn)的，教師課堂教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)精力也有限，必須要充分進(jìn)行課程資源整合，在具體課程教學(xué)中，要進(jìn)行針對(duì)性有重點(diǎn)地選擇，設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，充分結(jié)合學(xué)生課堂課程目標(biāo)選擇一定的微課資源，體現(xiàn)高職英語教學(xué)的具體特點(diǎn)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能提高微課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。高職教師不能閉門造車，自己琢磨，必須要加強(qiáng)和其他教師的互動(dòng)，以及校外優(yōu)秀教師隊(duì)伍的交流，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)校所有的英語教師成立專門的微課團(tuán)隊(duì)，交流彼此經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)資源，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和多媒體應(yīng)用水平，老教師和新教師加強(qiáng)互動(dòng)，從而更好地為提高高職英語發(fā)展和提升獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.創(chuàng)新教學(xué)課堂模式。微課教學(xué)是一門技術(shù)，是一門單獨(dú)的學(xué)科，但是不能獨(dú)立存在，必須依附于具體的教學(xué)內(nèi)容，和其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合才具有意義，因此微課教學(xué)必須和具體的高職英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，在高職英語教學(xué)中，教師要善于整合資源，掌握微課教學(xué)基本技能，更好地為英語課堂教學(xué)服務(wù)，通過視頻教學(xué)，融入聲音、圖畫和學(xué)生自身參與創(chuàng)造微課課件，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語主動(dòng)性，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)成果，共同成長(zhǎng)。還可以利用微課教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓微課模式靈活地體現(xiàn)在高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各個(gè)角落。

3.提高高職英語教學(xué)全面性。微課教學(xué)不僅僅用于高職英語課堂理論知識(shí)教學(xué)，可以在學(xué)生口語教學(xué)方面發(fā)揮積極作用，教師可以結(jié)合學(xué)生英語口語培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)話題分組討論，估計(jì)學(xué)生利用微課模式進(jìn)行資料搜索制作視頻課件，進(jìn)而提高學(xué)生英語口語水平，還可以組織微課角色互換，學(xué)生自己設(shè)計(jì)口語微課課件，給老師講述，鍛煉學(xué)生的發(fā)音，甚至組織口語演講比賽，用微課視頻教學(xué)方式提高學(xué)生英語聽說讀寫各項(xiàng)技能。

4.全面做好微課模式在高職英語教學(xué)中的評(píng)價(jià)管理。微課模式運(yùn)用得是否恰當(dāng)，是否起到了應(yīng)有的效果，必須有一套完善的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，高職英語教師要全面監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生在微課教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和接受程度，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和糾正，學(xué)校也要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師應(yīng)用微課模式進(jìn)行授課，通過采取教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)評(píng)價(jià)授課等方式，提高英語教師制作微課視頻和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生也可以對(duì)教師微課視頻教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，進(jìn)而全方位提高微課教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力。

微課模式對(duì)高職英語教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐的推動(dòng)和影響作用是肯定的，微課模式是對(duì)傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式的具體挑戰(zhàn)，只有結(jié)合傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的特點(diǎn)，圍繞高職英語教學(xué)基本目標(biāo)和總體要求，充分考慮高職學(xué)生英語實(shí)際情況，通過不斷的探索和實(shí)踐才能更好地提高微課教學(xué)應(yīng)用水平，提高英語教學(xué)整體質(zhì)量，最終促進(jìn)高職英語教學(xué)水平提升和學(xué)生英語成績(jī)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

趙葵（1970-），女，上海市人，云南德宏職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z教育。endprint