吳濤

【摘要】在小學(xué)足球訓(xùn)練的過程中，教師不僅要把握足球訓(xùn)練的理念，而且要有獨(dú)特的訓(xùn)練思路。教師只有采用以生為本，以學(xué)定教這樣的教學(xué)理念進(jìn)行足球訓(xùn)練，才能不斷提高學(xué)生的足球能力。同時，教師對小學(xué)階段中每一個學(xué)年段的學(xué)生都要有一定的足球訓(xùn)練思路，針對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行積極有效的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球 訓(xùn)練理念 思路

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0202-01

在小學(xué)足球訓(xùn)練的過程中，教師不僅要把握足球訓(xùn)練的理念，而且要有獨(dú)特的訓(xùn)練思路，才能讓學(xué)生更喜歡上踢足球，讓學(xué)生不斷提升踢足球的能力。教師要善于把握學(xué)生已經(jīng)具備的足球訓(xùn)練能力，以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略和教學(xué)理念進(jìn)行足球訓(xùn)練。

一、教師要采用以生為本，以學(xué)定教的理念進(jìn)行足球訓(xùn)練。

足球在我國是弱勢體育項(xiàng)目，但是并不代表著我國小學(xué)生就沒有能夠踢足球很好的學(xué)生，但是這需要教師進(jìn)行足夠的訓(xùn)練。正所謂訓(xùn)練要從娃娃抓起，因此教師要確保每一個學(xué)生都能夠在足球訓(xùn)練課上參與到足球訓(xùn)練中來，教師要用以生為本，以學(xué)定教的理念進(jìn)行足球訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如低年級學(xué)生還沒有接觸過足球訓(xùn)練，連基本的踢足球都不會，針對這樣的學(xué)生，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上踢足球。低年級足球訓(xùn)練不應(yīng)該單純的注重技術(shù)，而應(yīng)該從多方面進(jìn)行訓(xùn)練，既要培養(yǎng)小運(yùn)動員完整的人格，又要培養(yǎng)小運(yùn)動員優(yōu)良的品質(zhì)，教師要讓學(xué)生能夠具備提升專業(yè)訓(xùn)練的熱情，自主提升專業(yè)技術(shù)。而學(xué)生到了高年級，如果具備了長年累月的訓(xùn)練，那么教師的課堂訓(xùn)練就要針對學(xué)生的技術(shù)動作來進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)生對單個足球技術(shù)動作熟練的基礎(chǔ)上，教師要把握學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的動作進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，以便能夠有針對性的進(jìn)行組合技術(shù)的訓(xùn)練。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，練好扎實(shí)基本功。

在國家隊(duì)的許多比賽中，我們不難看出有些時候運(yùn)動員傳接球這樣基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)做得不好，這和他們在基礎(chǔ)訓(xùn)練中沒有練好扎實(shí)基本功是有著一定的關(guān)系的。因此，在小學(xué)生足球訓(xùn)練的過程中，不管學(xué)生能否成為專業(yè)或者職業(yè)的運(yùn)動員，教師在訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，練好扎實(shí)基本功，這不僅有利于足球運(yùn)動員的選拔，而且有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)然，小學(xué)生畢竟不是專業(yè)的運(yùn)動員，教師在訓(xùn)練的過程中，不要用超過學(xué)生承受能力的訓(xùn)練方法去進(jìn)行訓(xùn)練，教師要充分激起學(xué)生的足球訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生有興趣投入到足球這一運(yùn)動項(xiàng)目中，只有這樣，中國的足球才有希望，學(xué)生的足球訓(xùn)練才能有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。如果單純強(qiáng)制性的要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練，恐怕會適得其反。很多喜歡足球的小學(xué)生難免會失去對足球運(yùn)動的興趣。如在高年級技術(shù)動作的訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生自主組建合作訓(xùn)練小組，讓小組內(nèi)的同學(xué)相互比賽，這樣游戲性的性質(zhì)，讓學(xué)生對足球訓(xùn)練更有興趣。教師還可以組織組與組之間的比賽，因?yàn)樾W(xué)生的競爭心理都特別強(qiáng)，在組與組的比賽中，他們可能為了獲得較好的成績，進(jìn)一步的夯實(shí)自己的基礎(chǔ)。

三、采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生了解足球的發(fā)展趨勢以及足球技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生更樂于進(jìn)行足球訓(xùn)練。

足球運(yùn)動是戶外運(yùn)動。但這并不代表學(xué)生就不能進(jìn)行戶內(nèi)運(yùn)動，教師可以在多媒體教室運(yùn)用多媒體課件播放足球的發(fā)展趨勢以及足球技術(shù)的發(fā)展等視頻，學(xué)生在視頻播放之后可以進(jìn)行分組點(diǎn)評或者是班內(nèi)交流。在這個過程中，學(xué)生將自己對足球的認(rèn)知與同學(xué)們進(jìn)行了交流，不但提升了自己對足球的熱情，而且在多媒體課件的播放過程中，教師還可以讓學(xué)生了解到不同的足球技術(shù)訓(xùn)練的方式，學(xué)生在這個過程中不斷提升自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。如教師可以抽出一節(jié)課的時間為學(xué)生播放足球比賽的視頻盛況，學(xué)生在精彩的足球比賽中一邊反思自己的足球訓(xùn)練到了什么程度，自己還有什么不足，另一方面也激發(fā)了學(xué)生對足球的熱愛，讓學(xué)生形成終身性的自主足球訓(xùn)練。

四、教師可以采用分解戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練法和減難加難訓(xùn)練法進(jìn)行有效訓(xùn)練。

學(xué)生訓(xùn)練到了一定程度，肯定要進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，那么作為一個小學(xué)生進(jìn)行高難度的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生會覺得很吃力，這個時候教師就可以采用分解戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練法和減難加難訓(xùn)練法進(jìn)行有效的訓(xùn)練。分解戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練法是指把一個完整的戰(zhàn)術(shù)組合過程劃分為若干個相對獨(dú)立部分，然后分部分進(jìn)行練習(xí)的方法。小學(xué)生對比賽的理解不夠，如果讓學(xué)生進(jìn)行完整的訓(xùn)練，不如讓學(xué)生將戰(zhàn)術(shù)分成若干部分分別訓(xùn)練，這樣才能在對抗賽中取得優(yōu)秀的成績，就逐漸的培養(yǎng)了他們對戰(zhàn)術(shù)能力。同樣作為一個小學(xué)生，如果按照比賽難度的要求讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，勢必會挫傷孩子踢足球的積極性，此時教師就可以運(yùn)用簡單訓(xùn)練來進(jìn)行初始階段的訓(xùn)練，如在低中年級學(xué)生在傳球的過程中，教師就要對學(xué)生的傳球能力不要過高的要求，讓學(xué)生逐步適應(yīng)傳球，努力做到準(zhǔn)確。如果學(xué)生中確實(shí)有對足球非常有興趣，而且足球素質(zhì)非常好的學(xué)生，教師還可以采用加難訓(xùn)練法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓這樣的學(xué)生能夠在眾多的學(xué)生當(dāng)中脫穎而出，甚至去足球?qū)W校進(jìn)行深造。endprint