馬艷彬　高虎　韓陽陽

摘 要：交互式微課是微課發(fā)展的新階段，及時(shí)有效的交互和反饋既能增加學(xué)習(xí)的參與程度又能有效提高教學(xué)效果。文章按照教學(xué)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、反饋設(shè)計(jì)的科學(xué)流程，以大學(xué)攝影課程中“光圈的變化對景深的影響”為例，利用Camtasia Studio和Quiz Maker等軟件，設(shè)計(jì)并制作了交互式微課，在微視頻教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了交互反饋的功能，有效提升了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微課；內(nèi)嵌式交互；Camtasia Studio

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）18-0020-04

一、交互式微課概述

微課的使用最早應(yīng)用于美國可汗學(xué)院的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，近幾年國內(nèi)學(xué)者對于微課的研究逐漸深化，交互式微課成為當(dāng)下的研究重點(diǎn)。

筆者在“中國知網(wǎng)”中搜索“篇名”為“微課”的全部文獻(xiàn)，共有5，566條結(jié)果。而搜索“篇名”為“交互式微課”的全部文獻(xiàn)，結(jié)果只有13篇，發(fā)表時(shí)間集中在2015年和2016年。由此可見，中國國內(nèi)對于交互式微課的研究處于起步階段。

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。祝智庭老師認(rèn)為微課從“教育資源”屬性出發(fā)，微課是由目標(biāo)、內(nèi)容、教的活動(dòng)、交互、多媒體等五大要素構(gòu)成，本質(zhì)是支持教師教和學(xué)生學(xué)的新型課程資源[1]。其具有“短小精悍”的特點(diǎn)。

內(nèi)嵌交互式微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)和交互式人機(jī)操作等特點(diǎn)[2]。交互式微課不僅給學(xué)習(xí)者提供微視頻的示范學(xué)習(xí)，還應(yīng)提供相應(yīng)的交互模擬訓(xùn)練與評估測試，通過人機(jī)交互的訓(xùn)練與評估，不僅將知識內(nèi)化，更培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。通過人機(jī)交互式微反饋，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣[3]。本文以“光圈的變化對景深的影響”為例，設(shè)計(jì)并制作了交互式微課。

二、交互式微課的設(shè)計(jì)

1.內(nèi)嵌交互式微課的設(shè)計(jì)原則

（1）碎片化呈現(xiàn)原則

微課將面打碎成點(diǎn)，進(jìn)而對每個(gè)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和剖析，運(yùn)用以小見大的方式實(shí)現(xiàn)對整個(gè)面的連貫性學(xué)習(xí)和理解，保證學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟知識點(diǎn)的效果。

（2）以學(xué)習(xí)者為中心原則

設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)者為中心，進(jìn)行需求分析，以學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)需要呈現(xiàn)的知識點(diǎn)和每個(gè)知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，同時(shí)，增加課程的趣味性，最大程度將學(xué)習(xí)者的注意點(diǎn)集中在呈現(xiàn)的內(nèi)容上。

（3）交互原則

交互可以增加對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的牽引性，能夠及時(shí)獲得反饋信息，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成更加系統(tǒng)牢固的知識體系。

2.內(nèi)嵌交互式微課的設(shè)計(jì)流程

內(nèi)嵌交互式微課的設(shè)計(jì)包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和反饋設(shè)計(jì)三個(gè)部分。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：需求分析、教學(xué)內(nèi)容選取、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)分析以及教學(xué)策略設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)。

①需求分析

一是社會(huì)需求，微課作為一種簡單便捷、重點(diǎn)突出、個(gè)性化強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，已經(jīng)成為時(shí)代寵兒；另一方面是了解學(xué)習(xí)者需求，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求將影響交互和反饋的方式和時(shí)機(jī)。微課雖然只是教學(xué)視頻，但是通過這樣的交互設(shè)計(jì)，也能夠模擬出教學(xué)互動(dòng)的效果[4]。

②教學(xué)內(nèi)容選取

本文選取“光圈的變化對景深的影響”這一知識點(diǎn)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這部分的學(xué)習(xí)既涉及攝影技術(shù)的基本概念和基本原理，還涉及相機(jī)的基本操作問題[5]。文字與案例結(jié)合進(jìn)行比較講解，同時(shí)，光圈的變化對景深所造成的影響選用Flash文件進(jìn)行比較演示，形成直觀感受。

③學(xué)習(xí)者分析

本文針對的學(xué)習(xí)對象是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，其有一定的攝影基礎(chǔ)知識，對于難以理解的部分，輔以微課的形式，容易接受，效果更佳。

④ 課程目標(biāo)分析

采用三級目標(biāo)的方式確定目標(biāo)體系，如下：

知識與技能目標(biāo)：了解并掌握光圈與景深之間的關(guān)系，能夠用光圈去控制景深。

過程與方法目標(biāo)：能根據(jù)所拍攝景物的需求熟練調(diào)節(jié)光圈，控制景深。培養(yǎng)通過光圈與景深之間的變化，能夠評析照片的方法和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：具備很強(qiáng)的操作能力、評析能力、自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)案例分析舉一反三，向深度和廣度發(fā)展。

⑤教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

本微課依據(jù)建構(gòu)主義理論和視頻教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)知識呈現(xiàn)和教學(xué)交互：

問題導(dǎo)入——概念剖析——關(guān)系探究——交互練習(xí)——反饋提示——總結(jié)

⑥教學(xué)評價(jià)

通過微課視頻中交互練習(xí)的結(jié)果，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績的評定。

（2）交互設(shè)計(jì)

微課中的交互是一種視頻交互，它是通過各種技術(shù)手段，將交互體驗(yàn)融入到線性影片中的一種新型視頻。交互式視頻是對傳統(tǒng)的一種顛覆，它真正賦予了學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的權(quán)利，傳統(tǒng)視頻的單向信息傳遞路徑被打破，每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去回答問題，而完全不必遵循制作者的預(yù)先設(shè)定。

本文基于“光圈的變化對景深的影響”這一知識點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了填空、單選、匹配等交互題目，在設(shè)計(jì)交互時(shí)還需注意到以下幾點(diǎn)：

①準(zhǔn)確性：問題的設(shè)置要能夠準(zhǔn)確地反映測試的內(nèi)容，確保表述方式準(zhǔn)確無誤，選項(xiàng)與答案的設(shè)置必須符合科學(xué)。

②有效性：問題的設(shè)置是經(jīng)過對知識本身與知識的呈現(xiàn)順序的認(rèn)真考量，對于內(nèi)嵌交互設(shè)計(jì)來說，能夠起到承上啟下，實(shí)時(shí)交互的作用。

③適度性：每種題型問題的設(shè)置不超過三道，所選的問題難易適中，根據(jù)題目的難易程度，階梯形安排，逐級拔高。

（3）反饋設(shè)計(jì)

基于交互設(shè)計(jì)中的題目，我們設(shè)置相應(yīng)的反饋信息，盡量呈現(xiàn)詳細(xì)的解釋信息，不應(yīng)只顯示“正確”或“錯(cuò)誤”，還應(yīng)該富有創(chuàng)意性地巧妙引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)任務(wù)[6]。另外在反饋信息中不要出現(xiàn)挫傷學(xué)生自信心的語句，應(yīng)該多加鼓勵(lì)。endprint

三、內(nèi)嵌交互式微課開發(fā)過程

我們設(shè)計(jì)的交互式微課作品是《光圈的變化對景深的影響》，包括以PPT、Flash為主要內(nèi)容錄制而成的微視頻和內(nèi)嵌交互式測驗(yàn)，通過視頻中內(nèi)嵌交互性測驗(yàn)，完成對知識掌握情況的實(shí)時(shí)檢驗(yàn)。視頻錄制與內(nèi)嵌交互式測驗(yàn)在Camtasia Studio中完成，最后以網(wǎng)頁形式導(dǎo)出并保存。

1.開發(fā)工具簡介

Camtasia Studio具有強(qiáng)大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯、視頻菜單制作、視頻劇場和視頻播放功能等[7]。

iSpring QuizMaker是一個(gè)通過拖放方式來設(shè)計(jì)測驗(yàn)的實(shí)用工具，操作的對象可以是試題、音頻、視頻和公式。通過iSpring QuizMaker，用戶可以輕松制作交互性測驗(yàn)，并能夠以FLASH或HTML5的格式上傳到任何兼容LMS的SCORM[8]。

Articulate Storyline是一個(gè)強(qiáng)大的獨(dú)立工具，具有無可比擬的交互功能，將幫助你建立動(dòng)態(tài)的、引人入勝的內(nèi)容，包含模擬、屏幕錄制、拖放式交互、單擊顯示活動(dòng)，以及測試和評估等等[9]。

2.內(nèi)嵌交互式微課的開發(fā)過程

（1）視音頻制作過程

①屏幕錄制

視頻錄制選用Camtasia Studio軟件錄制屏幕，如圖1所示。

在Power Point中播放“光圈的變化對景深的影響”課件，進(jìn)行演示、講解并錄制全過程。

②視音頻剪輯

錄制好的視音頻需要進(jìn)一步選擇和加工，將多余的素材剪輯掉。可以利用Camtasia Studio內(nèi)部的視音頻編輯功能進(jìn)行剪輯。如圖2、圖3所示。

（2）內(nèi)嵌式交互制作過程

由于用Camtasia Studio制作的交互式微課最后以網(wǎng)頁形式導(dǎo)出，所以必須導(dǎo)入平臺使用，常用的制作交互的軟件有：Camtasia Studio、 iSpring QuizMaker 、Wondershare QuizCreator、Articulate Storyline，另外，PowerPoint在安裝了ISpring Suite之后，可以實(shí)現(xiàn)PPT內(nèi)部添加測驗(yàn)的功能。

其中，推薦使用的是Camtasia Studio，它所實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部交互功能獨(dú)特，具有如果不回答問題便無法進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的約束功能。

①內(nèi)嵌式交互試題的插入

在編輯好的視頻中，尋找合適的交互試題插入點(diǎn)，然后選擇Quizzing按鈕，出現(xiàn)試題插入的編輯框，如圖4所示。

②內(nèi)嵌式交互試題的編輯

通過對所需試題題型的選擇，可一次性插入多個(gè)類型試題，可編輯內(nèi)容包括試題類型、試題題目、試題選項(xiàng)及答案。試題編輯完成之后以網(wǎng)頁形式可進(jìn)行預(yù)覽，如圖5所示。

③交互反饋的實(shí)現(xiàn)

反饋信息的作用是進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)印記，當(dāng)試題作答提交后，教學(xué)視頻會(huì)呈現(xiàn)講解頁面，基于PowerPoint的功能限制，反饋信息只設(shè)計(jì)了一條呈現(xiàn)路徑。如圖6所示。

（3）交互式微課視頻渲染過程

錄制完視頻并添加交互試題后，便可進(jìn)行渲染輸出。首先選擇Produce and Share按鈕下的Produce and Share…選項(xiàng)，出現(xiàn)生成向?qū)υ捒颍凇澳阆朐趺瓷赡愕囊曨l”這一項(xiàng)中選擇MP4-Flash/HTML5 player（F）選項(xiàng)，之后的三步為默認(rèn)設(shè)置即可，在【選擇輸出位置和可選的上傳】選項(xiàng)，單擊“完成”生成你的視頻這一欄中設(shè)置項(xiàng)目名稱和輸出位置，最后單擊“完成”按鈕，渲染完成之后，生成的文件將自動(dòng)以網(wǎng)頁形式打開。

四、制作中遇到的問題及處理方法

1.理論上遇到的問題及解決辦法

（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是否適用于內(nèi)嵌交互式微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義之所以在當(dāng)代興起是與多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（尤其是Internet）的逐步普及密切相關(guān)。當(dāng)今建構(gòu)主義的一些基本觀點(diǎn)都有其哲學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)[10]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，應(yīng)該做出更多的努力使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去、并且從個(gè)人方面體驗(yàn)到有能力來對待他的外部世界[11]。綜上，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加適用于內(nèi)嵌交互式微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）以何種形式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，效果更好

對于“光圈對景深的影響”這一知識點(diǎn)的教授，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，首先要闡明理論，但是光有理論的解釋是不夠的，而且過于枯燥乏味，還要輔以其他的方式。綜上，筆者設(shè)計(jì)采用Flash動(dòng)畫、圖片舉例、實(shí)例講解等方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，而使得學(xué)習(xí)者對知識點(diǎn)能夠更加透徹的理解，更加牢固的掌握，更加熟練的運(yùn)用。

（3）以何種原則設(shè)計(jì)內(nèi)嵌式交互

Camtasia Studio內(nèi)嵌交互試題的形式中自帶【返回上一節(jié)】選項(xiàng)，解決了對于知識掌握不牢固可以再次學(xué)習(xí)的問題；同時(shí)內(nèi)嵌交互試題的設(shè)置選項(xiàng)除了【返回上一節(jié)】選項(xiàng)，還有【回答問題】選項(xiàng)，也就是說，學(xué)習(xí)者難以跳過問題直接進(jìn)入下文，這樣就避免了學(xué)習(xí)者因?yàn)橥祽刑^測驗(yàn)的情況對于問題的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的推動(dòng)性。問題內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該在對上文知識點(diǎn)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以設(shè)問的形式引出下文內(nèi)容，引起學(xué)習(xí)者的注意和對問題的思考，這就需要設(shè)置多種類型的試題加以解決。

2.技術(shù)上遇到的問題及解決辦法

（1）如何實(shí)現(xiàn)多窗口錄制功能

對于上述出現(xiàn)的問題，我們經(jīng)過查閱資料找到解決辦法。在PowerPoint2010版本中安裝iSpring Suite 8，可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)視頻錄制、音頻錄制、屏幕錄制和添加測驗(yàn)、互動(dòng)、模擬等多項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了Camtasia Studio與 PowerPoint2010的完美結(jié)合，解決了多窗口錄制的功能。endprint

（2）如何插入Flash文件

在Camtasia Studio中雖然不能插入.swf格式的文件，PPT中可以插入此類文件，可以將Flash文件插入到做好的課件中去，在單獨(dú)的頁面播放，在錄制視頻的過程中播放演示，最后以錄制視頻的形式導(dǎo)入Camtasia Studio中。

（3）如何解決章節(jié)測驗(yàn)缺少人性化因素、形式呆板和界面不美觀等問題

通過對軟件的深入學(xué)習(xí)，了解到在【幻燈片視圖】模式下，可以對制作的測驗(yàn)題組界面進(jìn)行排版，達(dá)到美化界面的目的；為了解決形式呆板問題，在【動(dòng)畫制作】選項(xiàng)中可以對問題進(jìn)行合適的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，增加測驗(yàn)的生動(dòng)性與活潑性，能夠更好地吸引學(xué)生；同時(shí)，為了增加人性化因素，可以在【插入】選項(xiàng)中插入靜態(tài)圖、動(dòng)態(tài)圖、公式和人物形象，大大增加了學(xué)習(xí)者對于測驗(yàn)題組的親近性，仿佛在老師的指導(dǎo)下完成測驗(yàn)。另外，反饋路徑的單一性仍然是制作環(huán)節(jié)有待改進(jìn)的問題，后續(xù)將繼續(xù)嘗試。

五、小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)越來越受青睞，短小精悍的微課成為大家的新寵。具有交互功能的微課更加關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，必將為微課的發(fā)展打開一扇新的大門。

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[8]http：//baike.baidu.com/link？url=dXIP9Fd0nGu Wj9 wcrfQZyn2zvV-js2DrKyIwqizgHw8K74vFnm-l9Gyz Wbpqh QDSDQetTFxYF1pP8RpDXLPL80VhLabbBQ0 ND9ay5V3hRs_-DB/OL.

[9]http：//wenku.baidu.com/link？url=PT09O-QBIls VUbMkvqABuM8FWIuz6F1XsgQ5PXwUBDoNvTXIyWWlHJtYRNEz33F-7FCO1cuKlhMVxnG7nqbop G4U 9um _8jvqP0QKXyyygpW-DB/OL

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（編輯：郭桂真）endprint